Показатели и индикаторы мониторинга по трем уровням
3 направления исследования:
1) образовательные учреждения (ОУ),
2) образовательные учреждения дополнительного образования (ДОП)
3) учреждения дошкольного образования (ДОУ)
Образовательные учреждения (ОУ)
Показатели:
Образовательные учреждения (ОУ)
Тип учреждения
Архитектурные условия
Специальное оборудование
Специальные дидактические материалы
Дети с овз
Формы обучения
Специалисты
Сотрудничество с другими организациями
Педагоги
Мед-персонал
Условия
Имеющиеся показатели можно условно разделить на пять групп:
Показатели материально-технического обеспечения (в т.ч. архитектурные)
Показатели кадрового обеспечения
Показатели организационного обеспечения
Программно-методические показатели
Численные показатели по контингенту и социальному статусу воспитанников образовательных учреждений, а также в целом по типу учреждения.
Материально-технические показатели отражают состояние изучаемого объекта с точки зрения архитектурных условий, социально-бытовых и социально-гигиенических норм
1. Доля образовательных учреждений, имеющих в наличии пандус для входа в ОУ = (число образовательных учреждений, имеющих в наличии пандус для входа в ОУ/ общая численность образовательных учреждений) *100% (Аналогично для съездов с тротуаров на территории ОУ, пандусов внутри здания, лифтов/ подъемных платформ/ступенькоходов, тактильных дорожек в коридоре, широких дверных проемов в помещениях, разноуровневых перил, специального покрытия пола, нескользкого для опорной части костылей или тростей, специально оборудованных санитарно-гигиенических помещений, возможности въезда личного автотранспорта для родителей ребенка с ДЦП на территорию образовательного учреждения, специально выделенных мест на ближайшей парковке для транспорта людей с инвалидностью)
Цель – получить число, показывающее долю образовательных учреждений, имеющих в наличии пандус для входа в ОУ от общего числа образовательных учреждений.
2. Доля образовательных учреждений, имеющих в наличии специальное оборудование: таблички с названиями кабинетов по Брайлю = (число образовательных учреждений, имеющих в наличии специальное оборудование: таблички и названиями кабинетов по Брайлю / общая численность образовательных учреждений) *100% (Аналогично для средств звуковой и визуальной сигнализации, табло «Бегущая строка», «Ревун», громкая связь; световой индикации начала и конца урока, мультимедийной системы (интерактивная доска, проектор); компьютера, доступа к сети-интернет; FM-системы для индивидуальной и групповой работы; кресла-коляски, трости, опоры, подъемников, специальных столовых принадлежностей для учащихся с ДЦП (вилка, ложка, тарелка с присоской, чашка с присоской); специальной парты (стола) с выемкой и регулируемой высотой; специального стула на колесах и высокой спинкой; выделенных столов в аудиториях, к которым можно свободно подъехать на коляске; вертикализаторов; средств для альтернативной коммуникации (планшеты); специальных кресел с головодержателем для учащихся с ДЦП; подлокотников для учащихся с ДЦП; специальной компьютерной клавиатуры с крупными кнопками; специального джойстика для компьютера для учащихся с ДЦП; специально оборудованных для учащихся с ДЦП мастерских, лабораторий; специально оборудованного зала ЛФК (тренажерный зал); компьютерной техники с возможностью работы на шрифте Брайля; электронной лупы, специального оборудования для глухих детей; специального оборудования для слабослышащих детей)
Цель – получить число, показывающее долю образовательных учреждений, имеющих специальное оборудование в виде табличек с названиями кабинетов по Брайлю от общего числа образовательных учреждений.
3. Доля образовательных учреждений, оценивающих укомплектованность ОУ специальным оборудованием как неудовлетворительную = (число образовательных учреждений, оценивающих укомплектованность ОУ специальным оборудованием как неудовлетворительную/ общая численность образовательных учреждений) *100% (Аналогично для оценки укомплектованности как ужасной, удовлетворительной, хорошей и отличной)
Цель – получить число, показывающее долю образовательных учреждений, оценивающих укомплектованность ОУ специальным оборудованием как неудовлетворительную от общего числа образовательных учреждений.
4. Доля образовательных учреждений, имеющих в наличии помещения для внеурочной деятельности = (число образовательных учреждений, имеющих в наличии помещения для внеурочной деятельности / общая численность образовательных учреждений) *100% (Аналогично для кабинета психолога, кабинета логопеда, сенсорной комнаты, физкультурного зала)
Цель – получить число, показывающее долю образовательных учреждений, имеющих в наличии помещения для внеурочной работы от общего числа образовательных учреждений.
Показатели кадрового обеспечения позволяют оценить кадровый потенциал образовательных учреждений, нехватку тех или иных специалистов, а также необходимость повышения уровня профессионального образования
1.Доля специалистов педагогов-психологов в образовательном учреждении = (число образовательных учреждений, имеющих специалистов педагогов-психологов / общая численность образовательных учреждений) *100% (Аналогично для специалистов учитель-логопед, учитель-дефектолог, сурдопедагог, тифлопедагог, социальный педагог, инструктор ЛФК (адаптивной физкультуры), медицинский работник, тьютор, нет перечисленных специалистов в учреждении)
Цель – получить число, показывающее долю специалистов педагогов-психологов в образовательных учреждениях от общего числа образовательных учреждений.
2.Доля образовательных учреждений, в которых отсутствует психолого-педагогический консилиум = (число образовательных учреждений, в которых нет психолого-педагогического консилиума/ общая численность образовательных учреждений) *100% (Аналогично для ОУ, где имеется психолого-педагогический консилиум)
Цель – получить число, показывающее долю образовательных учреждений, в которых отсутствует психолого-педагогический консилиум от общего числа образовательных учреждений.
3. Общее количество штатных единиц педагогов в образовательном учреждении = ∑ по всем ОУ (Аналогично для количества иного педагогического персонала (дефектолог, учитель-логопед, педагог-психолог)
Цель – высчитать фактические данные по количеству штатных единиц педагогов в образовательном учреждении
4.Общее количество медицинских работников в штате образовательного учреждения = ∑ по всем ОУ (Аналогично для медицинских работников по договору с учреждениями здравоохранения)
Цель – высчитать фактические данные по количеству медицинских работников в штате 5.Общее количество педагогических работников, прошедших повышение квалификации по проблемам обучения детей ОВЗ (не менее 72 ч.) за последние 3 года = ∑ по всем ОУ
Цель – высчитать фактические данные по количеству педагогических работников, прошедших повышение квалификации по проблемам обучения детей ОВЗ (не менее 72 ч.) за последние 3 года
Показатели организационного обеспечения отражают как систему внешних взаимодействий с другими учреждениями, так и информационное обеспечение внутри ОУ.
1.Доля образовательных учреждений, имеющих соглашения о сотрудничестве с дошкольными образовательными учреждениями в текущем году = (число образовательных учреждений, имеющих соглашения о сотрудничестве с дошкольными образовательными учреждениями в текущем году / общая численность образовательных учреждений) *100% (Аналогично для соглашений с учреждениями для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры), с учреждениями дополнительного образования, общественными организациями, другими специальными (коррекционными) образовательными учреждениями, с учреждениями здравоохранения, с некоммерческими организациями).
Цель – получить число, показывающее долю образовательных учреждений, имеющих соглашения с дошкольными образовательными учреждениями в текущем году от общего числа образовательных учреждений.
2. Доля образовательных учреждений, имеющих нормативно-правовое обеспечение организации получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья в виде разделов Устава образовательного учреждения об обучении и воспитании детей с ОВЗ, в том числе с инвалидностью = (число образовательных учреждений, имеющих нормативно-правовое обеспечение организации получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья в виде разделов Устава образовательного учреждения об обучении и воспитании детей с ОВЗ, в том числе с инвалидностью / общая численность образовательных учреждений) *100% (Аналогично для локальных актов по работе с детьми ОВЗ (Положение о приеме, Положение о промежуточной аттестации, Положение об итоговой аттестации и пр.), разделов о создании специальных образовательных условий для детей с ОВЗ, в том числе с инвалидностью, в Программе развития учреждения; положения о ПМПк (психолого-медико-педагогическом консилиуме в образовательном учреждении); договоров с родителями детей с ОВЗ, в том числе детей с инвалидностью; программ психолого-педагогического сопровождения для детей с ОВЗ, в том числе для детей с инвалидностью; утвержденных адаптированных основных образовательных программ)
Цель – получить число, показывающее долю образовательных учреждений, имеющих нормативно-правовое обеспечение организации получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья в виде разделов Устава образовательного учреждения об обучении и воспитании детей с ОВЗ, в том числе с инвалидностью от общего числа образовательных учреждений.
Программно-методические показатели дают оценку укомплектованности ОУ с точки зрения методических и дидактических материалов
1.Доля образовательных учреждений, имеющих в здании своего учреждения учебно-методические комплекты по реализуемым программам = (число образовательных учреждений, имеющих в здании своего учреждения учебно-методические комплекты по реализуемым программам / общая численность образовательных учреждений) * 100% (Аналогично для учебно-методической литературы на рельефно-точечном шрифте Брейля, для учебников и учебных пособий с увеличенным размером шрифта для слабовидящих, для аудиоучебников, художественной литературы; электронных вариантов учебников и пособий; библиотеки, специализированной художественной и развивающей литературы; нет в наличии специальных дидактических материалов).
Цель – получить число, показывающее долю образовательных учреждений, имеющих в здании своего учреждения учебно-методические комплекты по реализуемым программам от общего числа образовательных учреждений.
2.Доля образовательных учреждений, в целом оценивающих наличие специальных дидактических материалов в образовательном учреждении неудовлетворительно = (число образовательных учреждений, в целом оценивающих наличие специальных дидактических материалов в образовательном учреждении неудовлетворительно / общая численность образовательных учреждений) * 100% (Аналогично для оценок ужасно, удовлетворительно, хорошо и отлично)
Цель – получить число, показывающее долю образовательных учреждений, в целом оценивающих наличие специальных дидактических материалов в образовательном учреждении неудовлетворительно от общего числа образовательных учреждений.
Численные показатели по контингенту и социальному статусу воспитанников образовательных учреждений, а также в целом по типу учреждений отражают индивидуально-ориентированные данные относительно детей с ОВЗ.
1. Доля образовательных учреждений казенного типа = (число образовательных учреждений казенного типа/ общая численность образовательных учреждений) *100% (Аналогично для бюджетных и автономных образовательных учреждений)
Цель – получить число, показывающее долю образовательных учреждений казенного типа от общего числа образовательных учреждений
2. Общее количество классов в учреждении, работающих по адаптированным образовательным программам учебного плана школы I вида = ∑ по всем ОУ (Аналогично для учебных планов школ II-VII видов)
Цель – вычислить фактические данные по количеству классов в учреждении, работающих по адаптированным образовательным программам учебного плана школы I вида
3. Общее количество детей в классах начальной ступени (1-4 кл.) = ∑ по всем ОУ (Аналогично для классов средней ступени (5-9 кл.) и классов старшей ступени (10-11 кл.))
Цель – вычислить фактические данные по количеству детей в классах начальной ступени (1-4 кл.)
4.Общее количество детей с инвалидностью в классах начальной ступени (1-4 кл.) = ∑ по всем ОУ (Аналогично для классов средней ступени (5-9 кл.) и классов старшей ступени (10-11 кл.))
Цель – вычислить фактические данные по количеству детей с инвалидностью в классах начальной ступени.
5.Доля образовательных учреждений, имеющих экстернат в качестве формы получения образования = (число образовательных учреждений, имеющих экстернат в качестве формы получения образования / общая численность образовательных учреждений) * 100% (Аналогично для следующих форм получения образования: семейное образование, обучение на дому, дистанционное обучение)
Цель – получить число, показывающее долю образовательных учреждений, имеющих экстернат в качестве формы получения образования от общего числа образовательных учреждений.
6.Общее количество детей с инвалидностью, обусловленной нарушением зрения = ∑ по всем ОУ (Аналогично для инвалидности, обусловленной нарушением слуха; нарушением речи; нарушением интеллекта; двигательными нарушениями (в том числе ДЦП); расстройством эмоционально-волевой сферы, в том числе аутистического спектра (РАС); соматическими заболеваниями; иное)
Цель – вычислить фактические данные по количеству детей с инвалидностью, обусловленной нарушением зрения
Индикаторы
Образовательные учреждения (ОУ)
Тип учреждения – индикатор типа государственного (муниципального) учреждения, для вычисления доли тех или иных типов учреждений от общего числа учреждений
Казенное
Бюджетное
Автономное
Архитектурные условия – индикатор качества учебного учреждения, по имеющимся в каждом учреждении параметрам можно сделать вывод о готовности и правомерности проведения подобной деятельности
1.Наличие
Пандус для входа в образовательное учреждение
Съезды с тротуаров на территории ОУ
Пандусы внутри здания
Лифт/ подъемная платформа/ступенькоход
Тактильная дорожка в коридоре
Широкие дверные проемы в помещениях
Разноуровневые перила
Специальное покрытие пола, нескользкое для опорной части костылей или тростей
Специально оборудованное санитарно-гигиеническое помещение
Возможность въезда личного автотранспорта для родителей ребенка с ДЦП на территорию образовательного учреждения
Специально выделенные места на ближайшей парковке для транспорта людей с инвалидностью
2.Оценка качества
Ужасно
Неудовлетворительно
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
3.Советы по улучшению
Восполнение
Обновление
Другое
3.Специальное оборудование- индикатор качества учебного учреждения, по имеющимся в каждом учреждении параметрам можно сделать вывод о готовности и правомерности проведения подобной деятельности
Таблички с названиями кабинетов по Брайлю
Наличие средств звуковой и визуальной сигнализации:
Табло «Бегущая строка», «Ревун», громкая связь
Световая индикация начала и конца урока
Мультимедийная система (интерактивная доска, проектор)
Компьютер, доступ к сети-интернет
FM-системы для индивидуальной и групповой работы
Кресло-коляска
Трость
Опоры
Подъемники
Специальные столовые принадлежности для учащихся с ДЦП (вилка, ложка, тарелка с присоской, чашка с присоской)
Специальная парта (стол) с выемкой и регулируемой высотой
Специальный стул на колесах и высокой спинкой
Выделенные столы в аудиториях, к которым можно свободно подъехать на коляске
Вертикализаторы
Средства для альтернативной коммуникации (планшеты)
Специальное кресло с головодержателем для учащихся с ДЦП
Подлокотник для учащихся с ДЦП
Специальная компьютерная клавиатура с крупными кнопками
Специальный джойстик для компьютера для учащихся с ДЦП
Специально оборудованные для учащихся с ДЦП мастерские, лаборатории
Специально оборудованный зал ЛФК (тренажерный зал)
Компьютерная техника с возможностью работы на шрифте Брайля
Электронная лупа
Специальное оборудование для глухих детей
Специальное оборудование для слабослышащих детей
Ужасно
Неудовлетворительно
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
Восполнение
Обновление
Другое
4.Специальные дидактические материалы – индикатор качества учебных программ в учреждении, по имеющимся параметрам можно сделать вывод о правомерности обучения детей с ОВЗ
Учебно-методические комплекты по реализуемым программам
Учебная литература на рельефно-точечном шрифте Брайля
Учебники и учебные пособия с увеличенным размером шрифта для слабовидящих
Аудиоучебники, художественная литература
Электронные варианты учебников и пособий
Библиотека, специализированная художественная и развиваюшая литература
Ужасно
Неудовлетворительно
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
5.Дети с ОВЗ – индикатор сделать вывод о численности детей с ОВЗ в различных типах классов, а также обусловленности инвалидности
1.Количество классов, работающих по адаптивным программам
по учебному плану школы I вида
по учебному плану школы II вида
по учебному плану школы III вида
по учебному плану школы VI вида
по учебному плану школы V вида
по учебному плану школы VI вида
по учебному плану школы VII вида
по учебному плану школы VIII вида
2.Количество детей в классах
В классах начальной ступени
В классах средней ступени
В классах старшей ступени
3.Количество детей с инвалидностью в классах
В классах начальной ступени
В классах средней ступени
В классах старшей ступени
4.Тип инвалидности у учащихся
Нарушением зрения
Нарушением слуха
Нарушением речи
Нарушением интеллекта
Двигательными нарушениями (в том числе ДЦП)
Расстройством эмоционально-волевой сферы, в т.ч. аутистического спектра (РАС)
Соматическими заболеваниями
6.Формы обучения – индикатор вводится для получения информации по имеющимся формам обучения, а также доли этих форм от общего числа учреждений
Экстернат
Семейное обучение
Обучение на дому
Дистанционное обучение
Специалисты- индикатор качества учебного учреждения, по имеющимся в каждом учреждении параметрам можно сделать вывод о готовности и правомерности проведения подобной деятельности
1.Наличие психолого-педагогического консилиума
Да
Нет
2.Наличие специалистов
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Учитель-дефектолог
Сурдопедагог
Тифлопедагог
Социальный педагог
Инструктор ЛФК (адаптивной физкультуры)
Медицинский работник
Тьютор
3.Оценка степени укомплектованности
4.Оценка уровня профессиональной подготовки вышеперечисленных специалистов
Очень плохо
Неудовлетворительно
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
8.Сотрудничество с другими организациями – индикатор качества учебного учреждения, по имеющимся договорам о сотрудничестве можно сделать вывод о глубинности работы учреждения и готовности помогать детям с ОВЗ.
1.Тип организации
С дошкольными образовательными учреждениями
С учреждениями для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры)
С учреждениями дополнительного образования
С общественными организациями
С другими специальными (коррекционными) образовательными учреждениями
С учреждениями здравоохранения
С некоммерческими организациями
2.оценка потребности в подобных договорах
9.Педагоги - индикатор качества учебного учреждения, по имеющимся в каждом учреждении параметрам можно сделать вывод о готовности и правомерности проведения подобной деятельности
1.Количество
2.Информация о повышении квалификации за 3 года
Мед-персонал – индикатор заботы о здоровье учащихся, свидетельствует о качестве деятельности образовательного учреждения.
1.Количество
11.Условия - индикатор вводится для оценки укомплектованности учреждения по различным направлениям.
1.Наличие
Помещения для внеурочной деятельности
Кабинет психолога
Кабинет логопеда
Сенсорная комната
Физкультурный зал
2.Оценка
Ужасно
Неудовлетворительно
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
3.Предложения по улучшению условий
Смена ответственных
Увеличение бюджета оу
Ремонт/обновление материально-технического фонда ОУ
Увеличение количества педагогического состава
Увеличение количества медицинского персонала
Повышение квалификации сотрудников ОУ
Учреждения дополнительного образования, ведущих деятельность для детей с ограниченными возможностями здоровья
Показатели:
1) Тип учреждения
2) Контингент воспитанников
3) Количество групп
4) Наличие специальных служб
6) Архитектурные условия
7) Специальное оборудование
8) Специалисты
Имеющиеся показатели можно условно разделить на пять групп:
1.Показатели материально-технического обеспечения (в т.ч. архитектурные)
2.Показатели кадрового обеспечения
3.Показатели организационного обеспечения
4.Численные показатели по контингенту и социальному статусу воспитанников образовательных учреждений, а также в целом по типу учреждения.
Материально-технические показатели отражают состояние изучаемого объекта с точки зрения архитектурных условий, социально-бытовых и социально-гигиенических норм
1 . Доля учреждений дополнительного образования, имеющих условия для обучения и воспитания детей с ОВЗ = (число учреждений дополнительного образования, имеющих условия для обучения и воспитания детей с ОВЗ / общая численность ДОП) * 100% (Аналогично для ДОП, не имеющих условий для обучения и воспитания детей с ОВЗ)
Цель – получить число, показывающее долю учреждений дополнительного образования, имеющих условия для обучения и воспитания детей с ОВЗ от общего числа образоватльных учреждений.
1. Доля учреждений дополнительного образования, имеющих в наличии пандус для входа в ДОП = (число учреждений дополнительного образования, имеющих в наличии пандус для входа в ОУ/ общая численность ДОП) *100% (Аналогично для съездов с тротуаров на территории ДОП, пандусов внутри здания, лифтов/ подъемных платформ/ступенькоходов, тактильных дорожек в коридоре, широких дверных проемов в помещениях, разноуровневых перил, специального покрытия пола, нескользкого для опорной части костылей или тростей, специально оборудованных санитарно-гигиенических помещений, возможности въезда личного автотранспорта для родителей ребенка с ДЦП на территорию образовательного учреждения, специально выделенных мест на ближайшей парковке для транспорта людей с инвалидностью)
Цель – получить число, показывающее долю учреждений дополнительного образования, имеющих в наличии пандус для входа в ДОП от общего числа образовательных учреждений.
2. Доля ДОП, имеющих в наличии специальное оборудование: таблички с названиями кабинетов по Брайлю = (число учреждений дополнительного образования, имеющих в наличии специальное оборудование: таблички и названиями кабинетов по Брайлю / общая численность учреждений дополнительного образования) *100% (Аналогично для средств звуковой и визуальной сигнализации, табло «Бегущая строка», «Ревун», громкая связь; световой индикации начала и конца урока, мультимедийной системы (интерактивная доска, проектор); компьютера, доступа к сети-интернет; FM-системы для индивидуальной и групповой работы; кресла-коляски, трости, опоры, подъемников, специальных столовых принадлежностей для учащихся с ДЦП (вилка, ложка, тарелка с присоской, чашка с присоской); специальной парты (стола) с выемкой и регулируемой высотой; специального стула на колесах и высокой спинкой; выделенных столов в аудиториях, к которым можно свободно подъехать на коляске; вертикализаторов; средств для альтернативной коммуникации (планшеты); специальных кресел с головодержателем для учащихся с ДЦП; подлокотников для учащихся с ДЦП; специальной компьютерной клавиатуры с крупными кнопками; специального джойстика для компьютера для учащихся с ДЦП; специально оборудованных для учащихся с ДЦП мастерских, лабораторий; специально оборудованного зала ЛФК (тренажерный зал); компьютерной техники с возможностью работы на шрифте Брайля; электронной лупы, специального оборудования для глухих детей; специального оборудования для слабослышащих детей)
Цель – получить число, показывающее долю ДОП, имеющих специальное оборудование в виде табличек с названиями кабинетов по Брайлю от общего числа образовательных учреждений.
3. Доля ДОП, оценивающих укомплектованность ОУ специальным оборудованием как неудовлетворительную = (число образовательных учреждений, оценивающих укомплектованность ДОП специальным оборудованием как неудовлетворительную/ общая численность образовательных учреждений) *100% (Аналогично для оценки укомплектованности как ужасной, удовлетворительной, хорошей и отличной)
Цель – получить число, показывающее долю образовательных учреждений, оценивающих укомплектованность ДОП специальным оборудованием как неудовлетворительную от общего числа образовательных учреждений.
4. Доля ДОП, имеющих в наличии помещения для внеурочной деятельности = (число ДОП, имеющих в наличии помещения для внеурочной деятельности / общая численность образовательных учреждений) *100% (Аналогично для кабинета психолога, кабинета логопеда, сенсорной комнаты, физкультурного зала)
Цель – получить число, показывающее долю образовательных учреждений, имеющих в наличии помещения для внеурочной работы от общего числа образовательных учреждений.
Показатели кадрового обеспечения позволяют оценить кадровый потенциал дошкольных образовательных учреждений, нехватку тех или иных специалистов, а также необходимость повышения уровня профессионального образования
1.Общее количество педагогов ДОП на 10 детей = ∑ по всем ДОП
Цель – вычислить фактические данные по количеству педагогов на каждые 10 детей.
2.Общее количество вакансий (оценка укомплектованности ДОП) = ∑ по всем ДОП
Цель – вычислить фактические данные по укомплектованности ДОП
3.Процент педагогов ДОП с высшим образованием, в том числе с высшим специальным образованием
Цель – вычислить фактические данные по уровню образования педагогов ДОП
4.Процент педагогов ДОП со средним-специальным образованием, в том числе с дошкольным образованием
Цель – вычислить фактические данные по уровню образования педагогов ДОП
5.Процент педагогов ДОП со стажем работы 0-5 лет, 5-25 лет, 25 и более лет
Цель – вычислить фактические данные относительно стажа работы педагогов ДОП
6.Процент педагогов ДОП с высшей категорией и первой категории
Цель – вычислить фактические данные относительно категории педагогов ДОП
7.Число сотрудников учреждения прошедших повышение квалификации за прошлые 2 учебных года на муниципальном уровне = ∑ по всем ДОП (Аналогично для регионального и федерального уровня)
Цель – вычислить фактические данные по прохождению повышения квалификации на муниципальном уровне сотрудниками ДОП за прошлый учебный год
Показатели организационного обеспечения отражают как систему внешних взаимодействий с другими учреждениями, так и информационное обеспечение внутри ДОП.
1..Доля ДОП, имеющих психологическую службу = (число дошкольных образовательных учреждений, имеющих психологическую службу /общая численность ДОП) * 100% (Аналогично для ДОП, не имеющих психологическую службу)
Цель - получить число, показывающее долю дошкольных образовательных учреждений, имеющих в наличии психологическую службу от общего числа ДОП
2.. Доля ДОП, имеющих логопедическую службу = (число ДОП, имеющих логопедическую службу /общая численность ДОП) * 100% (Аналогично для ДОП, не имеющих логопедическую службу)
Цель - получить число, показывающее долю дошкольных образовательных учреждений, имеющих в наличии логопедическую службу от общего числа ДОП
6.Доля ДОП, имеющих медицинские услуги = (число ДОП, имеющих медицинские услуги / общая численность ДОП) * 100% (Аналогично для ДОП, не имеющих медицинских услуг)
Цель - получить число, показывающее долю дошкольных образовательных учреждений, имеющих в наличии медицинские услуги.
Численные показатели по контингенту и социальному статусу воспитанников дошкольных образовательных учреждений, а также в целом по типу учреждений отражают индивидуально-ориентированные данные относительно детей с ОВЗ.
1.Общее число воспитанников по спискам всего = ∑ по всем ДОП (Аналогично для численности детей раннего возраста, дошкольного возраста, учащихся начальных классов)
Цель – получить фактические данные по количеству воспитанников ДОП.
2.Общее число воспитанников с ограничениями по здоровью = ∑ по всем ДОП
Цель – получить фактические данные по количеству воспитанников с ограничениями по здоровью в ДОП
3.Доля ДОП, имеющих специализированные группы = (число ДОП, имеющих специализированные группы / общая численность ДОП) * 100% (Аналогично для ДОП, не имеющих специализированных групп)
Цель – получить число, показывающее долю дошкольных образовательных учреждений, имеющих специализированные группы от общего числа ДОП.
Индикаторы
Контингент воспитанников – индикатор вводится для получения информации по составу воспитанников в учреждении, для вычисления доли детей с ОВЗ в учреждении в сравнении с другими категориями учащихся
1)Численность воспитанников в учреждении
Численность детей дошкольного возраста
Численность учащихся школьного возраста
Количество учебных групп возраста
Численность воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в т.ч. с инвалидностью
2)Тип ОВЗ – индикатор позволяет установить численное соотношение детей с различными типами ОВЗ, выяснить какой тип ОВЗ превалирует в том или ином учреждении
Нарушением зрения
Нарушением слуха
Нарушением речи
Нарушением интеллекта
Двигательными нарушениями (в том числе ДЦП)
Расстройством эмоционально-волевой сферы, в т.ч. аутистического спектра (РАС)
Соматическими заболеваниями
Количество групп- индикатор вводится для облегчения численного подсчета контингента в ОВЗ
1)Количество групп по направлениям образовательной деятельности
интеллектуальное развитие
художественно-эстетическое развитие
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся
обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся
удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в занятиях физической культурой и спортом
профессиональное самоопределение, профориентация и творческий труд учащихся
подготовка спортивного резерва и спортсменов высокого класса в соответствии с федеральными стандартами спортивной подготовки формирование общей культуры учащихся
количество отдельных групп для детей с ОВЗ, в т.ч. с инвалидностью
Количество человек с ОВЗ в вышеперечисленных группах – индикатор позволяет подсчитать долю человек с ОВЗ в каждой группе
4)Наличие специальных служб – данный индикатор является показателем качества деятельности образовательного учреждения
1)Наличие психологической службы
Есть
нет
2)Наличие логопедической службы
Есть
Нет
5) Архитектурные условия – индикатор качества учебного учреждения, по имеющимся в каждом учреждении параметрам можно сделать вывод о готовности и правомерности проведения подобной деятельности
Пандус для входа в образовательное учреждение
Съезды с тротуаров на территории ОУ
Пандусы внутри здания
Лифт/ подъемная платформа/ступенькоход
Тактильная дорожка в коридоре
Широкие дверные проемы в помещениях
Разноуровневые перила
Специальное покрытие пола, нескользкое для опорной части костылей или тростей
Специально оборудованное санитарно-гигиеническое помещение
Возможность въезда личного автотранспорта для родителей ребенка с ДЦП на территорию образовательного учреждения
Специально выделенные места на ближайшей парковке для транспорта людей с инвалидностью
6) Специальное оборудование- индикатор качества учебного учреждения, по имеющимся в каждом учреждении параметрам можно сделать вывод о готовности и правомерности проведения подобной деятельности
Таблички с названиями кабинетов по Брайлю
Наличие средств звуковой и визуальной сигнализации:
Табло «Бегущая строка», «Ревун», громкая связь
Световая индикация начала и конца урока
Мультимедийная система (интерактивная доска, проектор)
Компьютер, доступ к сети-интернет
FM-системы для индивидуальной и групповой работы
Кресло-коляска
Трость
Опоры
Подъемники
Специальные столовые принадлежности для учащихся с ДЦП (вилка, ложка, тарелка с присоской, чашка с присоской)
Специальная парта (стол) с выемкой и регулируемой высотой
Специальный стул на колесах и высокой спинкой
Выделенные столы в аудиториях, к которым можно свободно подъехать на коляске
Вертикализаторы
Средства для альтернативной коммуникации (планшеты)
Специальное кресло с головодержателем для учащихся с ДЦП
Подлокотник для учащихся с ДЦП
Специальная компьютерная клавиатура с крупными кнопками
Специальный джойстик для компьютера для учащихся с ДЦП
Специально оборудованные для учащихся с ДЦП мастерские, лаборатории
Специально оборудованный зал ЛФК (тренажерный зал)
Компьютерная техника с возможностью работы на шрифте Брайля
Электронная лупа
Специальное оборудование для глухих детей
Специальное оборудование для слабослышащих детей
Ужасно
Неудовлетворительно
Удовлетворительно
Хорошо
Отлично
7) Специалисты- индикатор качества учебного учреждения, по имеющимся в каждом учреждении параметрам можно сделать вывод о готовности и правомерности проведения подобной деятельности
1)Наличие
Педагог-психолог
Учитель-логопед
Учитель-дефектолог
Сурдопедагог
Тифлопедагог
Социальный педагог
Инструктор ЛФК (адаптивной физкультуры)
Медицинский работник
Тьютор
3)учреждения дошкольного образования (ДОУ)
Показатели
1) Комплексные образовательные программы
2) Парциальные образовательные программы
3) Режим работы
4) Ночные группы
5) Конингент
6) Наличие специальных условий
7)Наличие специальных служб
8) Специалисты
Имеющиеся показатели можно условно разделить на три группы:
1.Показатели материально-технического обеспечения (в т.ч. архитектурные)
2.Показатели кадрового обеспечения
3.Показатели организационного обеспечения
Материально-технические показатели отражают состояние изучаемого объекта с точки зрения архитектурных условий, социально-бытовых и социально-гигиенических норм
1.Доля учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии бассейн в ДОУ = (число учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии бассейн в ДОУ/ общая численность учреждений ДОУ) *100%
Цель – получить число, показывающее долю учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии бассейн в ДОУ от общего числа учреждений дополнительного дошкольного образования.
2. .Доля учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии спортивный зал в ДОУ = (число учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии спортивный зал в ДОУ/ общая численность учреждений ДОУ) *100%
Цель – получить число, показывающее долю учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии спортивный зал в ДОУ от общего числа учреждений дополнительного дошкольного образования.
3. .Доля учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии зимний сад в ДОУ = (число учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии зимний сад в ДОУ/ общая численность учреждений ДОУ) *100%
Цель – получить число, показывающее долю учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии зимний сад в ДОУ от общего числа учреждений дополнительного дошкольного образования.
4. .Доля учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии музыкальный зал в ДОУ = (число учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии музыкальный зал в ДОУ/ общая численность учреждений ДОУ) *100%
Цель – получить число, показывающее долю учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии музыкальный зал в ДОУ от общего числа учреждений дополнительного дошкольного образования.
5. .Доля учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии спортивную площадку в ДОУ = (число учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии спортивную площадку в ДОУ/ общая численность учреждений ДОУ) *100%
Цель – получить число, показывающее долю учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии спортивную площадку в ДОУ от общего числа учреждений дополнительного дошкольного образования.
6.Доля учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии условия для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)= (число учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии условия для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) / общая численность учреждений дошкольного образования) * 100%
Цель – получить число, показывающее долю учреждений дошкольного образования, имеющих в наличии условия для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Показатели организационного обеспечения отражают как систему внешних взаимодействий с другими учреждениями, так и информационное обеспечение внутри ДОУ).
1.Доля учреждений дошкольного образования, имеющих психологическую службу = (число учреждений дошкольного образования, имеющих психологическую службу /общая численность ДОУ) * 100% Цель - получить число, показывающее долю учреждений дополнительного дошкольного образования, имеющих в наличии психологическую службу от общего числа ДОд.
2. Доля учреждений дополнительного дошкольного образования, имеющих медицинскую службу = (число учреждений дошкольного образования, имеющих медицинскую службу /общая численность ДОУ) * 100%
Показатели кадрового обеспечения позволяют оценить кадровый потенциал дошкольных образовательных учреждений, нехватку тех или иных специалистов, а также необходимость повышения уровня профессионального образования
1.Общее количество логопедов ДОУ на 10 детей = ∑ по всем ДОУ
Цель – вычислить фактические данные по количеству логопедов на каждые 10 детей.
2.Процент логопедов ДОП с высшим образованием, в том числе с высшим специальным образованием
Цель – вычислить фактические данные по уровню образования логопедов ДОУ
Индикаторы
Комплексные образовательные программы
Наличие
Парциальные образовательные программы
Наличие
3) Режим работы
Сокращенный день
Полный день (12 часов)
Продленный день (14 часов)
4) Ночные группы
5) Контингент
6) Наличие специальных условий
Наличие бассейна
Наличие спортивного зала
Наличие зимнего сада
Наличие музыкального зала
Наличие спортивных площадок
Наличие условий для обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)
7)Наличие специальных служб
Наличие медицинской службы
Наличие логопедической службы
8) Специалисты
Наличие штатных логопедов
|
