Комплексная программа проведения анализа деятельности образовательных организаций
Скачать 1.93 Mb.
|
| 5.1.24. | Компьютерная техника с возможностью работы на шрифте Брайля | | да или нет | | |||||||
| 5.1.25. | Электронная лупа | | да или нет | | |||||||
| 5.1.26. | Специальное оборудование для глухих детей | | да или нет | | |||||||
| 5.1.27. | Специальное оборудование для слабослышащих детей | | да или нет | | |||||||
| 5.1.28. | Нет перечисленного оборудования в наличии | | | | |||||||
| 5.2. | Как Вы в целом оцениваете укомплектованность специальным оборудованием Вашего образовательного учреждения? | | | ||||||||
| | | ||||||||||
| 5.2.1. | Ужасно | | | | |||||||
| 5.2.2. | Неудовлетворительно | | | | |||||||
| 5.2.3. | Удовлетворительно | | | | |||||||
| 5.2.4. | Хорошо (переходите к вопросу №6.1.) | | | | |||||||
| 5.2.5. | Отлично (переходите к вопросу №6.1.) | | | | |||||||
| 5.3. | Укажите, что с Вашей точки зрения, может поспособствовать улучшению ситуации со специальным оборудованием в образовательном учреждении: | | | ||||||||
| | | ||||||||||
| 5.3.1. | Восполнение недостающего оборудования. | | | | |||||||
| 5.3.2. | Обновление/ремонт имеющегося оборудования | | | | |||||||
| 5.3.3. | Другое (укажите) | | | | |||||||
| 6. 1. | Выберите из перечисленных типов специальных дидактических материалов те, которые имеются в здании Вашего образовательного учреждения: | | | ||||||||
| | | ||||||||||
| 6.1.1. | Учебно-методические комплекты по реализуемым программам | | да или нет | | |||||||
| 6.1.2. | Учебная литература на рельефно-точечном шрифте Брайля | | да или нет | | |||||||
| 6.1.3. | Учебники и учебные пособия с увеличенным размером шрифта для слабовидящих | | да или нет | | |||||||
| 6.1.4. | Аудиоучебники, художественная литература | | да или нет | | |||||||
| 6.1.5. | Электронные варианты учебников и пособий | | да или нет | | |||||||
| 6.1.6. | Библиотека, специализированная художественная и развиваюшая литература | | да или нет | | |||||||
| 6.1.7. | Нет в наличии специальных дидактических материалов | | | | |||||||
| 6.2. | Как Вы сами в целом оцениваете наличие специальных дидактических материалов в образовательном учреждении? | | | ||||||||
| | | ||||||||||
| 6.2.1. | Ужасно | | | | |||||||
| 6.2.2. | Неудовлетворительно | | | | |||||||
| 6.2.3. | Удовлетворительно | | | | |||||||
| 6.2.4. | Хорошо (переходите к вопросу №7) | | | | |||||||
| 6.2.5. | Отлично (переходите к вопросу №7) | | | | |||||||
| 6.3. | Укажите, что с Вашей точки зрения, может поспособствовать улучшению ситуации со специальными дидактическими материалами в Вашем образовательном учреждении? | | | ||||||||
| | | ||||||||||
| 6.3.1. | Покупка большего числа дидактических материалов | | | | |||||||
| 6.3.2. | Обновление имеющегося фонда дидактических материалов | | | | |||||||
| 6.3.3. | Другое (укажите) | | | | |||||||
| 7. | Укажите количество классов в учреждении, работающих по разным адаптированным основным образовательным программам: | | | ||||||||
| | | ||||||||||
| 7.1. | по учебному плану школы I вида | | ед. | | |||||||
| 7.2. | по учебному плану школы II вида | | ед. | | |||||||
| 7.3. | по учебному плану школы III вида | | ед. | | |||||||
| 7.4. | по учебному плану школы IV вида | | ед. | | |||||||
| 7.5. | по учебному плану школы V вида | | ед. | | |||||||
| 7.6. | по учебному плану школы VI вида | | ед. | | |||||||
| 7.7. | по учебному плану школы VII вида | | ед. | | |||||||
| 7.8. | по учебному плану школы VIII вида | | ед. | | |||||||
| 7.9. | Другое (смешанные) | | ед. | | |||||||
| 8. | Укажите количество детей в классах: | | | ||||||||
| | | ||||||||||
| 8.1. | В классах начальной ступени (1-4 кл.) | | чел. | | |||||||
| 8.2. | В классах средней ступени (5-9 кл.) | | чел. | | |||||||
| 8.3. | В классах старшей ступени (10-11 кл.) | | чел. | | |||||||
| 9. | Укажите количество детей с инвалидностью в классах: | | | ||||||||
| | | ||||||||||
| 9.1. | В классах начальной ступени (1-4 кл.) | | чел. | | |||||||
| 9.2. | В классах средней ступени (5-9 кл.) | | чел. | | |||||||
| 9.3. | В классах старшей ступени (10-11 кл.) | | чел. | | |||||||
| 10. | Какие формы получения образования имеются в учреждении? | | | ||||||||
| | | ||||||||||
| 10.1. | Экстернат | | да или нет | | |||||||
| 10.2. | Семейное образование | | да или нет | | |||||||
| 10.3. | Обучение на дому | | да или нет | | |||||||
| 10.4. | Дистанционное обучение | | да или нет | | |||||||
| 11. | Укажите количество детей с инвалидностью, обусловленной: | | | ||||||||
| | | ||||||||||
| 11.1. | Нарушением зрения | | чел. | | |||||||
| 11.2. | Нарушением слуха | | чел. | | |||||||
| 11.3. | Нарушением речи | | чел. | | |||||||
| 11.4. | Нарушением интеллекта | | чел. | | |||||||
| 11.5. | Двигательными нарушениями (в том числе ДЦП) | | чел. | | |||||||
| 11.6. | Расстройством эмоционально-волевой сферы, в т.ч. аутистического спектра (РАС) | | чел. | | |||||||
Похожие:
 | Центр мониторинга и оценки качества образования (далее – цмоко) совместно с муниципальным органом управления образования (далее –... |  | Методические рекомендации предназначены специалистам общеобразовательных организаций, профессиональных образовательных организаций... |
| Содержание, предмет, задачи и значение экономического анализа в деятельности предприятия | | Развитие современной системы образования предъявляет новые требования к деятельности образовательных организаций: к организации образовательного... |
| Сиональном и высшем образовании», Мероприятия 1 «Модернизация системы высшего образования посредством разработки, апробации и распространения... | | Об утверждении базового компонента деятельности педагога-психолога образовательных организаций |
| Республи-ки Дагестан «Развитие средств массовой информации в Республике Да-гестан на 2015-2020 годы», «Комплексная программа информационной... | | Положение о порядке организации и проведения Олимпиады по востоковедению, проводимой на факультете Евразии и Востока для школьников... |
| Семинар «Методология проведения химико-токсикологического анализа (хта). Направленный и ненаправленный хта. Вещественные доказательства.... | | О порядке разработки радиационно-гигиенических паспортов организаций и территорий и в целях оценки вредного воздействия радиационного... |