Книга поможет прояснить некоторые важные идеи, содержащиеся в трудах К. С. Станиславского. 15Вк 978-5-222-13524-2 ббк 85. 334 © Ковалёв Анатолий, пер с англ., 2008 © Оформление, ООО «Феникс»
Скачать 2.3 Mb.
|
НАТАША: Смотрю, огня нет ли... Теперь масленица, прислуга сама не своя, гляди да и гляди, чтобы чего не вышло. Вчера в полночь прохожу через столовую, а там свеча горит. Кто зажег, так и не добилась толку. (Ставит свечу.) Который час? АНДРЕЙ (взглянув на часы): Девятого четверть. Стр. 95 НАТАША: А Ольги и Ирины до сих пор еще нет. Не пришли. Все трудятся, бедняжки. Ольга на педагогическом совете, Ирина на телеграфе... (Вздыхает.) Сегодня утром говорю твоей сестре: «Побереги, говорю, себя, Ирина, голубчик». И не слушает. Четверть девятого, говоришь? Я боюсь, Бобик наш совсем нездоров. Отчего он холодный такой? Вчера у него был жар, а сегодня холодный весь... Я так боюсь! АНДРЕЙ: Ничего, Наташа. Мальчик здоров. НАТАША Но все-таки лучше пускай диета. Я боюсь. И сегодня в десятом часу, говорили, ряженые у нас будут, лучше бы они не приходили, Андрюша. АНДРЕЙ: Право, я не знаю. Их ведь звали. НАТАША. Сегодня мальчишечка проснулся утром и глядит на меня, и вдруг улыбнулся: значит, узнал. «Бобик, — говорю, — здравствуй! Здравствуй, милый!» А он смеется. Дети понимают, отлично понимают. Так, значит, Андрюша, я скажу, чтобы ряженых не принимали. Стр. 96 АНДРЕЙ (нерешительно): Да ведь это как сестры. Они тут хозяйки. НАТАША: И они тоже, я им скажу. Они добрые... (Идет.) К ужину я велела простокваши. Доктор говорит, тебе нужно одну простоквашу есть, иначе не похудеешь. (Останавливается.) Бобик холодный. Я боюсь, ему холодно в его комнате. Пожалуй, надо бы хоть до теплой погоды поместить его в другой комнате. Например, у Ирины комната как раз для ребенка: и сухо, и целый день солнце. Надо ей сказать, она пока может с Ольгой в одной комнате... Все равно днем дома не бывает, только ночует... (Пауза.) Андрюшенька, отчего ты молчишь? АНДРЕЙ: Так, задумался... Да и нечего говорить... НАТАША: Да... что-то я хотела тебе сказать... Ах, да, там из управы Ферапонт пришел, тебя спрашивает. АНДРЕЙ (зевает): Позови его. Наташа уходит. Стр. 97 Инструмент № 7: работа над зрительным контактом Кто-то однажды сказал, что глаза — зеркало души. И это действительно так, когда речь заходит об общении людей. Мы используем глаза, чтобы «читать» других людей, а также чтобы сигнализировать б собственных эмоциях и намерениях (или скрывать их). Наибольшее значение имеют направленность и продолжительность зрительного контакта между людьми. Крайними противоположностями, несомненно, являются непрерывный зрительный контакт и полное его отсутствие. Интерес представляет также «прерывистый» контакт, когда люди быстро бросают мимолетный взгляд и снова отводят глаза. В мире животных прямой взгляд охотника на свою жертву свидетельствует о высоком статусе. «Ты выглядишь аппетитно», — мог бы думать хищник. Однако признаком высокого статуса может служить и отсутствие зрительного контакта, которое можно интерпретировать как: «Ты не заслуживаешь моего внимания». Взгляд жертвы на охотника может свидетельствовать о готовности зверька к бегству: «Он еще здесь?». Если «дичь» не смотрит в глаза хищнику, это может указывать также на подчинение: «Я знаю, кто здесь хозяин». Мимолетный зрительный контакт, когда одно из животных всегда отводит глаза первым, может указывать на принятие более низкого статуса: «Привет и все такое, но я действительно не представляю для тебя угрозы». (Люди, умеющие усмирять лошадей, пользуются таким методом.) Стр. 98 Для людей в основном подходят те же самые законы. Основное различие снова состоит в том, что мы, как правило, манипулируем собственным поведением, руководствуясь какими-то скрытыми мотивами. Одним из комических стереотипных примеров может служить старомодный директор (или директриса) школы, который во время общего собрания сверлит пронзительным взглядом школьный зал в попытке выявить потенциальных нарушителей дисциплины. Под этим пронзительным взглядом школьники замирают на месте и решительно отказываются поднимать глаза. Важно держать в уме простую схему взаимоотношений охотник/дичь в царстве животных, поскольку эти отношения очень часто имеют параллели в человеческих взаимоотношениях. Мы тоже часто охотимся или попадаем в положение преследуемых; разве что в прямом смысле не едим друг друга. Зато мы теперь охотимся за высоким социальным статусом, за положением во взаимоотношениях, которое бы давало нам ощущение наибольшего комфорта. Делаем мы это, используя целый набор тонких, хитроумных, а иногда, на первый взгляд противоречивых способов. С самых древних времен люди понимают важность зрительного контакта. Но опыт мы приобретаем по мере взросления. Группа четырехлетних малышей будет активно проявлять отсутствие интереса к скучному воспитателю — дети при этом отворачиваются, зевают, глядят в окно. Утомившийся ученик средней школы может время от времени имитировать интерес, глядя преподавателю прямо в глаза; студент университета на скучной лекции может с успехом делать вид, что всецело поглощен записью того, что говорит преподаватель. Стр. 99 Зрительный контакт между людьми отражает их интерес или уважение друг к другу (или отсутствие таковых). Полный зрительный контакт может свидетельствовать либо об ощущении человеком своего высокого статуса в контроле над ситуацией, либо об унизительном ощущении того, что вы сами находитесь под контролем; мигание снижает самоощущение силы и контроля. Если человек отводит глаза первым, это может свидетельствовать о том, что он готов принять свое более низкое положение по отношению к человеку, который смотрел на него. Но это может говорить и об утрате интереса к собеседнику. Если вы хотите удостовериться, правильно ли вы «прочли» смысл сообщения, переданного посредством зрительного контакта — особенно если ситуацию можно истолковать по-разному, — обращайте внимание на напряженность лица и тела. Человек, ощущающий себя вполне свободным и использующий зрительный контакт по собственному желанию, обязательно подтверждает это своими ненапряженными лицом и позой. Некоторые из последних интересных исследований изучают, каким образом зрительный контакт соотносится с умственными процессами, такими как запоминание событий. В целом, если вы мысленно «видите» образы, ваши глаза направлены вверх, словно вы смотрите на изображение на экране, который висит высоко перед вами. Если вы вспоминаете или слышите звуки, ваши глаза перемещаются в сторону. А если вы вспоминаете или переживаете сильные эмоции, то опускаете глаза. Я думаю, что анализ этих наблюдений представляет интерес для актеров. Постарайтесь понаблюдать за собой, Стр. 100 когда вы что-то вспоминаете. Проанализируйте, насколько применима эта теория к спонтанному опыту: я заметил, что когда я слушаю кого-то в разговоре по телефону, мои глаза слегка, но быстро перемещаются из стороны в сторону. По моему мнению, такой тип понимания тонкостей в поведении очень полезно исследовать. Я знаю, что некоторые преподаватели полагают, что подобный анализ способен навредить спонтанности исполнения, но я убедился на собственном опыте, что освоение этого навыка делает актера более изобретательным, неповторяющимся и жизненным. Полезные советы Насколько долго ваш персонаж может сохранять зрительный контакт с другим персонажем? Пускай детали вас не тревожат; технически «корректный» ответ в любых конкретных обстоятельствах состоит из очень большого числа переменных. Просто освойте теорию, проанализируйте ее во время репетиций, а затем на сцене доверяйтесь собственным инстинктам. Попытки вашего героя достичь своей цели — его «потребности» в любой конкретный момент (смотрите раздел 6 «Внутренняя жизнь») придадут верное направление вашему физическому поведению. Помните об этом. В целом, чем лучше вы знаете какого-то человека, тем меньшую необходимость вы испытываете в регулярном зрительном контакте с ним. Вам уже не столь необходимо направлять этому человеку зрительные сигналы, например, улыбаться и кивать в знак понимания, поскольку вы хорошо друг друга понимаете и вряд ли можете Стр. 101 обидеть друг друга. Иногда необходимо также отвести глаза в сторону, чтобы решиться открыть более личные мысли и чувства, чем те, что принято обсуждать между друзьями. Трудно сформулировать сложные мысли или действительно мысленно восстановить события, если при этом неотрывно смотреть в глаза собеседнику. Индивидуальные упражнения
Упражнения с партнером 1. Обдумайте некую ситуацию, связанную с работой, в которой профессионал может сознательно менять зрительный контакт в общении с собеседником или клиентом. Если хотите, используйте предлагавшиеся примеры: следователь подозреваемый; Стр. 102 Психолог ребенок. Придумайте короткую сценку на эту тему.
Пример: Наташа из пьесы «Три сестры» А. П. Чехова Прочитайте и прорепетируйте предложенную ниже более длинную сцену из второго действия. Впервые мы видим Наташу в обществе, состоящем в основном из мужчин, включая Вершинина, барона Тузенбаха, Солёного, Федотика (все армейские офицеры) и Чебутыкина (полкового врача). Маша и Ирина, а также няня Анфиса тоже присутствуют. Это очень сильно энергетически заряженная сцена для Наташи; все эти важные люди — гости в ее доме. Мужа Стр.103 Наташи в комнате нет. Если ей предстоит конкурировать с Машей и Ириной в попытке добиться внимания мужчин, она может попытаться использовать свои «внутренние ресурсы» дополнительно к привлекательной внешности. Подумайте над тем, как Наташа может использовать зрительный контакт в этих целях. Грубость Солёного, несомненно, поколеблет ее уверенность, хотя она может постараться скрыть свое замешательство. Несмотря на то, что Наташа мало говорит в этой сцене, использование ею французского языка, чтобы «поставить на место» Машу, позволяет предположить, что Наташа все еще очень старается произвести впечатление на окружающих. Подают самовар. Анфиса около самовара. Немного погодя приходит Наташа и тоже суетится около стола. Приходит Солёный и, поздоровавшись, садится за стол. ВЕРШИНИН: Однако какой ветер! МАША: Да. Надоела зима. Я уже и забыла, какое лето. ИРИНА. Выйдет пасьянс, я вижу. Будем в Москве ФЕДОТИК: Нет, не выйдет. Видите, восьмерка легла на двойку пик. (Смеется.) Значит, вы не будете в Москве. Стр. 104 ЧЕБУТЫКИН (читает газету): Цицикар. Здесь свирепствует оспа. АНФИСА (подходя к Маше): Маша, чай кушать, матушка. (Обращается к Вершинину.) Пожалуйте, ваше высокоблагородие... простите, батюшка, забыла имя, отчество... МАША: Принеси сюда, няня. Туда не пойду. ИРИНА: Няня! АНФИСА: Иду-у! НАТАША (Солёному): Грудные дети прекрасно понимают. «Здравствуй, говорю, — Бобик. Здравствуй, милый!» Он взглянул на меня как-то особенно. Вы думаете, во мне говорит только мать..., но нет, нет, уверяю вас! Это необыкновенный ребенок. СОЛЁНЫЙ: Если бы этот ребенок был мой, то я изжарил бы его на сковородке и съел бы. (Идет со стаканом в гостиную и садится в угол.) Стр. 105 НАТАША (закрыв лицо руками): Грубый, невоспитанный человек! МАША: Счастлив тот, кто не замечает, лето теперь или зима. Мне кажется, если бы я была в Москве, то относилась бы равнодушно к погоде... ВЕРШИНИН: На днях я читал дневник одного французского министра, писанный в тюрьме. Министр был осужден за Панаму. С каким упоением, восторгом упоминает он о птицах, которых видит в тюремном окне и которых не замечал раньше, когда был министром. Теперь, конечно, когда он выпущен на свободу, он уже по-прежнему не замечает птиц. Так же и вы не будете замечать Москвы, когда будете жить в ней. Счастья у нас нет и не бывает, мы только желаем его. ТУЗЕНБАХ (берет со стола коробку): Где же конфеты? ИРИНА: Солёный съел. ТУЗЕНБАХ: Все? АНФИСА (подавая чай): Вам письмо, батюшка. Стр. 106 ВЕРШИНИН: Мне? (Берет письмо.) От дочери. (Читает.) Да, конечно... Я, извините, Мария Сергеевна, уйду потихоньку. Чаю не буду пить. (Встает, взволнованный.) Вечно эти истории... МАША: Что такое? Не секрет? ВЕРШИНИН (тихо): Жена опять отравилась. Надо идти. Я пройду незаметно. Ужасно неприятно все это. (Целует Маше руку.) Милая моя, славная, хорошая женщина... Я здесь пройду потихоньку... (Уходит.) АНФИСА: Куда ж он? А я чай подала... Экой какой. МАША (рассердившись): Отстань! Пристаешь тут, покоя от тебя нет... (Идет с чашкой к столу.) Надоела ты мне, старая! АНФИСА: Что ж ты обижаешься? Милая! Голос Андрея: «Анфиса!» (Дразнит.) Анфиса! Сидит там... (Уходит.) Стр. 107 МАША (в зале у стола, сердито): Дайте же мне сесть! (Мешает на столе карты.) Расселись тут с картами. Пейте чай! ИРИНА: Ты, Машка, злая. МАША: Раз я злая, не говорите со мной. Не трогайте меня! ЧЕБУТЫКИН (смеясь): Не трогайте ее, не трогайте... МАША: Вам шестьдесят лет, а вы, как мальчишка, всегда городите черт знает что. НАТАША (вздыхает): Милая Маша, к чему употреблять в разговоре такие выражения? При твоей прекрасной наружности в приличном светском обществе ты, я тебе прямо скажу, была бы просто очаровательна, если бы не эти твои слова. Jevous prie pardonnez moi, Maree, mais vous avez des ma- nieres unpeu grossieres1. ТУЗЕНБАХ (сдерживая смех): Дайте мне... дайте мне... Там, кажется, 1 Прошу извинить меня, Мари, но у вас несколько грубые манеры (фр.). Стр. 108 НАТАША: Il parait, que mon Бобик déjà ne dort pas1. проснулся. Он у меня сегодня нездоров. Я пойду к нему, простите... (Уходит.) Инструмент № 8: использование пространства В действительности пространство словно выпадает из общего перечня раскрываемых средств актерского мастерства, связанных с телом артиста. Пространство находится не внутри, а вокруг нас, а мы принимаем решение, как его использовать (или не использовать). Важно понимать, как мы двигаемся в пространстве в присутствии других людей — на сколь большую или малую часть окружающего пространства вы претендуете в сравнении с ближайшим к вам человеком. Это ваше личное пространство, которое можно представить себе в виде гибкого невидимого воздушного пузыря: люди ощущают соприкосновение с вашей «оболочкой», а вы знаете, когда «вторгаетесь в чужое пространство». Люди заявляют права на то или иное пространство в зависимости от величины их тела и размаха движений, а также посредством выражения своего внутреннего настроя. Поэтому для понимания пространства применительно к находящимся в нем телам необходимо знать четыре остальные характеристики движения — напряжение мышц, рост, открытость позы и зрительный контакт. Все эти четыре переменные позволяют вам предъявлять 1Кажется, мой Бобик уже не спит (фр.). Стр. 109 права на пространство, которое может требоваться другому человеку, или оставлять это пространство. В мире животных все обстоит достаточно просто. (Мне нравится одна старая шутка. Вопрос: А где крокодил спит? Ответ: Где захочет, там и спит). Степень выражения сравнительной угрозы обычно определяет на сколь большое пространство может претендовать зверь: львы, например, располагаются на обширных, протяженных пространствах; овцы по ночам предпочитают сбиваться в кучу. В мире людей все, безусловно, гораздо сложнее. Использование пространства чаще служит отражением представления человека о собственном статусе в сравнении со статусом окружающих: в результате мы ежедневно принимаем участие в конкуренции за пространство за кухонным столом, по дороге на работу, в офисе и даже в постели. Заявить собственные права на большое пространство, а следовательно, и на высокий статус, можно посредством формального или неформального использования предметов. Представьте себе карикатурно напыщенного управляющего, массивный рабочий стол которого занимает большую часть офиса, и бессловесного помощника, который ютится за крохотной конторкой за дверью начальственного кабинета. Или другая картинка: два пассажира в поезде, незнакомые друг с другом, сидят напротив, разделенные небольшим общим столиком. Тот человек, который претендует на большее пространство, использует открытость позы, рост, расслабленность мышц и уверенный взгляд, чтобы заявить свои права. Его намерение Стр. 110 подтверждается тем, как он располагает свое имущество: его сумка занимает соседнее сиденье, баночка с прохладительным напитком стоит ближе к противоположному краю общего столика, и даже когда он время от времени покашливает в кулак, голова его остается высоко поднятой. Пассажир, который не предъявляет прав на большое пространство, старается по возможности ограничить свои движения: его сумка стоит у него на коленях, а баночка с водой — строго на «его половине» столика. Когда он чихает, то опускает голову и отворачивается к окну. Эти два человека в целом вполне довольны «переделом наличного пространства». Более интересной ситуация становится, если два человека недовольны «разделом» имеющегося пространства или если обстоятельства требуют отказаться от установленных «правил». Всякий раз как я впервые прошу новую группу студентов образовать круг, я убеждаюсь, что с обеих сторон от меня остается пространство, которого вполне бы хватило еще для одного, а то и для двоих. Это пространство студенты выделяют мне из уважения, а может быть, из застенчивости. К началу второй недели расстояние между каждым из членов группы, в том числе и мной, уравнивается. Знаменитым людям окружающие часто отводят большие пространства, хочет такой человек этого или нет. Товарищ рассказывал мне, что видел, как известный композитор в одиночестве «фланировал» в центре большой комнаты на вечеринке, огорченно жалуясь на то, что никто с ним не разговаривает! Много лет назад на церемонии награждения в Лондоне я готовился к выходу в общей гардеробной, когда к нам заглянул певец Фредди Мер кури Стр. 111 Он пришел с двумя сопровождающими, но их могло быть и десять, поскольку пространство, которое мы выделили своему идолу (кстати, очень скромному человеку), заставило всех прочих присутствующих в буквальном смысле слова вжаться в стены. В следующий раз когда вы окажетесь в кабине лифта с другими людьми, понаблюдайте за тем, как люди используют доступное им пространство. Интересные вещи иногда происходят в лифтах, доступное пространство которых довольно тесно и неизменно. Ожидая лифта, вы не можете знать заранее, какие люди и сколько уже находятся в кабине. Вы не знаете представлений этих людей о собственном статусе. Вы не знаете, знакомы эти люди друг с другом или нет. Когда дверца лифта открывается, вам приходится мгновенно согласовывать представления о личном пространстве с тем, сколько людей находится в кабине; поэтому большинство людей в таких ситуациях претендует на небольшое местечко, по крайней мере, в первый момент. Люди, претендующие на большее пространство, могут сразу же показаться очень грубыми, просто потому, что они «вторгаются» на негласно установленное другими пассажирами лифта нейтральное пространство. В переполненном лифте приходится прятать свой «рог», побуждающий заявлять претензии на большее пространство. Люди бессознательно реагируют на невидимые «пузыри» окружающих, как будто избегая столкновения с твердыми оболочками личного пространства других людей. Голова и тело человека с более низким статусом инстинктивно слегка отклоняются от начальника. Чувство осознания людьми «размеров» пространства другого Стр. 112 человека — их «пузыря» — можно частично прочитать по тому, куда повернуто лицо человека. Когда свободного пространства почти нет, например, в переполненной подземке, пассажиры, сдавленные словно сардины в банке, тем не менее, смотрят в разных направлениях, чтобы свести к минимуму «вызов» зрительного контакта. У друзей все обстоит иначе, они рады вместе использовать пространство. Иногда человек, не находящийся в дружеских отношениях с окружающими, остается бесчувственным к потребностям в пространстве других людей; подобный «захватчик пространства» может стать причиной дискомфорта для других. Такое поведение может объясняться чертами характера, но также и культурой. Этот аспект человеческого поведения недавно забавно осветили в коммерческой телерекламе одного британского банка, в которой был показан англичанин, предпринимавший всяческие попытки уклониться от «слишком тесного» общения, свойственного жителям Мексики. Как-то раз в Испании я был принят за местного жителя английской парой в баре: хотя я сидел на расстоянии в добрых шесть футов (около 1,8 м) от своих соотечественников, женщина неодобрительно пробормотала, что я над ними просто «нависаю». Полезные советы Понимание того, как люди используют доступное им пространство, потенциально бесценно для актера, желающего показать жизненный стиль игры. Это одна из тех областей, где вы можете осмелиться в каждый конкретный момент доверяться собственным инстинктам. Стр. 113 Использование пространства вами и вашими партнерами должно по крайней мере незаметно слегка изменяться от спектакля к спектаклю (если только особенности освещения или угол установки камеры не накладывают более жестких ограничений). Мы движемся в пространстве в ответ на чье-то еще движение или действие; так что, если вы действительно «настроены» в лад со своим партнером по сцене, вы будете плавно изменять степень использования пространства сцены в ответ на взаимодействие с другими актерами. В эффективном использовании сценического пространства особенно ограничивающим фактором опять-таки является мышечное напряжение, вызванное психологическим состоянием неподготовленности. Вам необходимо сосредоточиться и внимательно прислушиваться к своим коллегам, прежде чем ваши реакции станут искренними и спонтанными. Постарайтесь как можно быстрее избавиться от жесткого «сценария». Учитесь слушать. Один интересный репетиционный метод состоит в том, что актеры на сцене постоянно делают выбор по поводу использования общего пространства. Вкратце: вы участвуете в сцене и в любой момент репетиции вам приходится выбирать один из трех вариантов: оставаться на месте, придвигаться ближе к партнеру или отходить от него. На этапе репетиций этот метод предназначен для стимулирования актерских открытий, для того, чтобы каждый актер мог облечь в конкретное выражение свои чувства к прочим персонажам; следовательно, движение здесь играет решающую и значимую роль. По мере продолжения репетиций каждое из таких движений Стр. 114 может сделаться более «тонким» или даже совсем исчезнуть: персонаж может иметь психологическую потребность отодвинуться от другого героя пьесы, но вынужден оставаться на месте, поскольку сделать желаемое ему не дает некий важный фактор, такой как потребность сохранить лицо или скрыть истинные чувства. При этом остается скрытое сопутствующее ощущение напряжения. Индивидуальные упражнения
Стр. 115 Упражнения с партнером 1. Обдумайте некую ситуацию, в которой могут встретиться два незнакомых человека. Используя оценочную шкалу от одного до десяти, выберите для себя и партнера определенные уровни уверенности: низкий, средний или высокий. Придумайте определенную «предысторию» для обоснования своего поведения. Достигнув состояния готовности, войдите в заданную ситуацию и ведите себя настолько правдиво, насколько можете. Сконцентрируйтесь на сознательном восприятии использования вами пространства. Проиграйте эту сцену еще раз — на этот раз ваши персонажи должны быть друзьями.
3. Обдумайте некую социальную ситуацию, в которой могли бы встретиться два человека. Спланируйте в разыгрываемой вами сценке такой момент, в который нечто важное изменяет «соотношение сил» Стр. 116 между партнерами — например, решение или некое признание. Исследуйте во время исполнения, как использование пространства изменяется у каждого из персонажей до такого важного момента, в сам этот момент или после него. Попробуйте разыграть эту сценку как: а) незнакомцы; б) друзья; в) влюбленные. 4. Разыграйте сценку в кабине лифта, в которой оба партнера вполне удобно ощущают себя в своих соответствующих пространствах. Повторите ту же сценку, в которой один из партнеров оставался бы нечувствительным к пространственным «требованиям» другого человека. Если вы упражняетесь не вдвоем, а втроем или вчетвером, можете ввести в сцену дополнительных персонажей, чтобы проанализировать, как это усложнит ситуацию. Пример: Наташа из пьесы «Три сестры» А. П. Чехова Прочитайте и прорепетируйте предложенную ниже сцену, снова из второго действия. Для Наташи это очень трудная сцена. Гости все еще находятся в доме, и муж Наташи тоже присутствует. Но она договаривается с Протопоповым, который, видимо, является ее любовником, о том, чтобы тот зашел и повез ее кататься. В эпизодах, где речь идет об этом и где Наташа подступается к Ирине с разговором о ее перемещении в комнату Ольги, использование Наташей пространства комнаты вполне способно отражать ее психологическое состояние: (Наташа проходит со свечой.) Стр. 117 НАТАША (заглядывает в одну дверь, в другую и проходит мимо двери, ведущей в комнату мужа): Тут Андрей. Пусть читает. Вы простите, Василий Васильич, я не знала, что вы здесь, я по-домашнему ... СОЛЁНЫЙ: Мне все равно. Прощайте! (Уходит.) НАТАША: А ты устала, милая, бедная моя девочка! (Целует Ирину.) Ложилась бы спать пораньше. ИРИНА: Бобик спит? НАТАША Спит, но неспокойно спит. Кстати, милая, я хотела тебе сказать, да все то тебя нет, то мне некогда... Бобику в теперешней детской, мне кажется, холодно и сыро. А твоя комната такая хорошая для ребенка. Милая, родная, переберись пока к Оле! ИРИНА (не понимая): Куда? Слышно, к дому подъезжает тройка с бубенчиками. Стр.118 НАТАША: Ты с Олей будешь в одной комнате, пока что, а твою комнату — Бобику. Он такой милашка, сегодня я говорю ему: «Бобик, ты мой! Мой!». А он на меня смотрит своими глазеночками. (Звонок.) Должно быть, Ольга. Как она поздно! (Горничная подходит к Наташе и шепнет ей на ухо.) НАТАША: Протопопов? Какой чудак. Приехал Протопопов, зовет меня покататься с ним на тройке. (Смеется.) Какие странные эти мужчины... (Звонок.) Кто-то там пришел. Поехать разве на четверть часика прокатиться... (Горничной.) Скажи, сейчас. (Уходит.) Стр. 119 |
Похожие:
 | Дэвис, Э. Техногнозис: миф, магия и мистицизм в информационную эпоху / Э. Дэвис; пер с англ. С. Кормильцсва, Е. Бачининой, В. Харитонова.... | | Неизвестная история человечества/ Пер с англ. В. Филипенко. — М-: Изд-во «Философская Книга», 1999. — 496 с |
 | Пер, с англ. Б. Алексеева, 1997. — М.: Агентство «фаир», Информпресс+, 1999. — (Настольная книга бизнесмена) | | Я 51 Лжец на кушетке / Пер с англ. М. Будыниной. — М.: Изд-во Эксмо, 2004. — 480 с. — (Практическая психотерапия) |
| Морнель П. Технологии эффективного найма. Новая система оценки и отбора персонала: Пер с англ. — М.: Добрая книга, 2002. — 253 с.:... | | Ключевые показатели эффективности [Текст] : 75 показателей, которые должен знать каждый менеджер / Б. Марр. Пер с англ. А. В. Шаврина.... |
| Тойнби А. Дж. Постижение истории: Сборник / Пер с англ. Е. Д. Жаркова; Сост. А. П. Огурцов; Вступ ст. В. И. Уколовой. М.: Прогресс.... | | ... |
| ... | | Абсолютное оружие Америки /Пер с англ. Е. Моисеевой. – М.: Эксмо, Яуза, 2005. – 672 с |