Книга поможет прояснить некоторые важные идеи, содержащиеся в трудах К. С. Станиславского. 15Вк 978-5-222-13524-2 ббк 85. 334 © Ковалёв Анатолий, пер с англ., 2008 © Оформление, ООО «Феникс»
Скачать 2.3 Mb.
|
ЛОРД ЛОУМ: Разве вы не видите, Кричтон, что наше деление на классы искусственно, что если бы мы вернулись к природе, в которой цель моей жизни, все были бы равны? КРИЧТОН: Осмелюсь возразить вашей светлости... ЛОРД ЛОУМ (сусилием): Продолжайте. КРИЧТОН: ... В разделении на классы, милорд, нет ничего искусственного. Они — естественный результат развития цивилизованного общества. (Обращаясь к леди Мэри). Во всех цивилизованных сообществах всегда должны быть хозяева и слуги, миледи, ибо это естественно, а то, что естественно, — справедливо. Во втором действии события разворачиваются после кораблекрушения, когда убеждения Кричтона подвергаются испытанию. Эрнест, избранные друзья и слуги стараются приспособиться к жизни на необитаемом острове. Когда Кричтон приступает к строительству жилища, его находчивость и энергия быстро приносят ему авторитет и более высокий статус. Никчемный Эрнест сидит на перевернутом ведре и сочиняет стихи. Но этому не суждено длиться долго. Стр. 40 КРИЧТОН (обращаясь к леди Мэри): ...пока не придет корабль, мы, трое мужчин, сделаем для дам все, что в наших силах. ЛЕДИ МЭРИ (поджав губы): Мистер Эрнест ничего не делает. КРИЧТОН (весело): Но он будет, миледи. ЛЕДИ МЭРИ: Сомневаюсь. КРИЧТОН (уверенно, но, возможно, не подумав): Не будет работать, останется без ужина. Это сильно изменит мистера Эрнеста. ЛЕДИ МЭРИ: Не будет работать, останется без ужина. Когда вы придумали это правило, Кричтон? КРИЧТОН (с грузом бамбука): Я его не придумал, миледи. Мне кажется, что оно растет по всему острову... Третье действие под названием «Счастливый дом» переносит нас к событиям двух прошедших на острове лет, в течение которых Кричтон стал непререкаемым лидером группы, человеком, построившим из местных материалов роскошный дом. Мы узнаем, что все действительно изменились. Леди Мэри стала охотницей, и даже Стр. 41 Эрнест честно выполняет свою долю работы, хотя и под угрозой «ведра», — наказания водой, применяемого бывшим дворецким по своему усмотрению. Кричтон, которого все теперь зовут «Хозяином», все свое влияние направляет на обожающую его леди Мэри. КРИЧТОН: Я властвую над всеми. Для меня они не более чем рубящие дрова и черпающие воду. Эти берега мои. К чему колебаться; у меня нет больше сомнений. Я верю в свою правоту. Дорогая Полли, я полюбил вас; вы боитесь стать моей женой ? (Она покачивает руками и молчит). «Я был царем Вавилона, а вы — христианской рабыней». ЛЕДИ МЭРИ (очарованная): Вы самый замечательный человек из всех, кого я знала, и я не боюсь... Но когда все танцуют, празднуя предстоящее бракосочетание «Хозяина» с леди Мэри, пушечный выстрел сигнализирует о прибытии спасательной команды английских моряков. За считанные минуты «естественный» порядок вещей начинает возвращаться к прежнему укладу. Четвертое действие переносит нас на «другой остров» — в Англию. Эрнест написал возмутительно лживую историю событий, произошедших на необитаемом острове, где он изобразил себя героем и благодетелем, и эту версию горячо поддерживают его Стр. 42 друзья-аристократы, бывшие с ним на острове. В этой версии Кричтон играет лишь незначительную вспомогательную роль надежного дворецкого. Однако Кричтон, похоже, рад потворствовать обману. Пьеса заканчивается диалогом между Кричтоном и леди Мэри ЛЕДИ МЭРИ: Вы меня презираете, Кричтон? (Человек, который никогда не мог солгать, не отвечает на вопрос.) Вы лучший среди нас. КРИЧТОН: На острове, миледи, может быть, это и так, но в Англии — нет. ЛЕДИ МЭРИ: Значит, что-то неладно с Англией. КРИЧТОН: Миледи, даже от вас я не могу слышать слова против Англии. ЛЕДИ МЭРИ: Скажите мне одну вещь: вы не утратили мужества? КРИЧТОН: Нет, миледи. (Она уходит. Он выключает свет) Стр. 43 Так заканчивается одна из величайших комедий с «переключением» статуса — предостережением, возможно, обращенным к зрителям, что пора заглянуть в свою совесть. Особенностью переключения социального статуса является, конечно, то, что под влиянием обстоятельств персонажи меняют свою точку зрения и свое поведение. То, что они говорят, мы можем назвать их вербальным статусом, а их поступки — физическим статусом. Вербальный статус Каждое сказанное слово или фраза несет в себе вербальный статус. Слова человека и позиция, в них выраженная, автоматически указывают на положение говорящего на упомянутых «качелях» статусов. Когда два человека на «качелях» имеют противоположные статусы — королева и бродяга, например, тогда подготовлена почва для активного проявления вербального статуса, подрывающего установленный относительный социальный статус. Наиболее очевидный способ использования вербального статуса, чтобы утвердиться на верхней позиции на «качелях», — это страшно кого-нибудь оскорбить, причем показать, что вы сделали это намеренно и вполне осознанно. Чем неприятнее образ, который вы можете создать в умах людей, тем более вы понижаете статус человека, которого хотите унизить. Хорошим примером может служить яростный обмен оскорблениями между Еленой и Гермией в шекспировской комедии «Сон в летнюю ночь». Я выделил Стр. 44 оскорбления вербального статуса жирным шрифтом. Как вы увидите, «качели» стремительно двигаются то вверх, то вниз. ЕЛЕНА: ...ты хочешь вызвать Мой кроткий дух на резкие слова? Стыдись, стыдись, ты, лицемерка, кукла! ГЕРМИЯ: Что? Кукла я? Ах, вот твоя игра. Так ты наш рост сравнила перед ним И восхвалялась вышиной своей, Своей фигурой, длинною фигурой... Высоким ростом ты его пленила И выросла во мнении его Лишь потому, что ростом я мала? Ты думаешь, раскрашенная жердь, Что я мала? Не так уж я мала, Чтоб не достать до глаз твоих ногтями! ЕЛЕНА (Деметрию и Лизандру): Хоть вы смеетесь надо мной, у вас же Прошу защиты: так меня никто Не проклинал! На брань не мастерица, Я робости девической полна. Она меня побьет! Хотя она И ниже ростом, я не справлюсь с нею... …………………………………………………………………. Но Гермия страшна бывает в гневе; Стр. 45 Она была уже и в школе злючкой, Хоть и мала, неистова и зла. ГЕРМИЯ: Опять «мала»? Твердит о малом росте! Зачем вы ей даете издеваться? Пустите к ней... В этот момент вмешивается Лизандр. ЛИЗАНДР: Прочь, карлица, пигмейка, Зачатая на спорынье! Прочь, желудь! Прочь, бусинка! «Сон в летнюю ночь», действие 3, сцена 2 Отсюда следует, что самый легкий способ предоставить кому-либо высшее положение на социальных «качелях» — это расточать данному человеку комплименты, причем как можно искреннее. Граф Глостерский (позднее король Ричард III) максимально использует этот прием, соблазняя леди Анну, мужа которой он только что убил. Она плюнула ему в лицо, когда он заявил, что будет для нее лучшим мужем, чем ее любимый Эдвард. ГЛОСТЕР: Плевать в лицо! За что же? ЛЕДИ АННА: Смертельным ядом плюнуть бы в тебя Стр. 46 ГЛОСТЕР: Яд не бывал вовек в устах столь нежных. ЛЕДИ АННА: Яд не бывал вовек на худшей жабе. Прочь с глаз моих — ты взор мне отравляешь! ГЛОСТЕР: Твои глаза мне отравили взор! ЛЕДИ АННА: Пусть взор мой станет взором василиска, Чтоб насмерть поразить тебя! ГЛОСТЕР: Пусть станет! Я труп живой — и счастлив лечь в могилу... «Ричард III», действие 1, сцена 2 Добавьте убедительной критики в свой адрес, тем самым снижая свой статус, и вы утвердите своего партнера на недосягаемой высоте. Шестнадцатью строками ниже Анна слышит от будущего короля такие слова: ГЛОСТЕР: ...Вовек я не молил врага иль друга, Язык мой к нежной речи не привык, Но вот погнался я за красотою — И молит сердце гордое, склоняя Язык суровый к ласковым речам. Стр. 47 Вскоре после этого они сочетаются браком! Конечно, обычно все не так просто. В современном обществе чрезмерные оскорбления и восхваления воспринимаются одинаково негативно. Оскорбления, если они искренни, настолько унижают другого человека, что дело может дойти до драки (вспомните футбольных хулиганов). Безудержный поток комплиментов вызывает подозрение, поскольку неясны истинные мотивы говорящего. Люди изобретательны и используют разнообразные приемы для того, чтобы позиционировать себя на каждых качелях по отношению к каждому новому партнеру. Приверженцы теории под названием «Транзакционный анализ» подразделяют наш вербальный статус на три типа: вербальное поведение взрослого человека, родителя или ребенка. Они считают, что когда мы говорим, то подсознательно выбираем одну из этих ролей. И часто берем на себя роль, не соответствующую нашему социальному статусу. В телевизионных реалити-шоу любят эту тему: «плохая» мать, которая властвует над своими детьми, закатывая истерики или знаменитости, которые ведут себя как избалованные тинэйджеры, когда немного выпьют. Однако «переключение» социального статуса может быть и намеренным. Учитель начальной школы, который просит ребенка помочь ему решить задачу по арифметике, использует модель поведения ребенок-родитель: учитель знает ответ, но поднимает статус ребенка, чтобы при-\ дать тому уверенности в решении задачи. Конечно, важно слышать сам разговор: к примеру, саркастический тон учителя даст ребенку понять, что на самом деле он не заслуживает уважения. В данном случае оскорбление скрыто в тоне голоса, а не в произнесенных словах. Стр. 48 Транзакционный анализ — полезный прием для «проникновения» в вербальный статус человека. В качестве мастер-класса для использования вербального статуса взрослый/родитель/ребенок можно обратиться к язвительной и построенной на метких наблюдениях пьесе Алана Эйкбор-на «Авторитет матери». В этой пьесе мужа-грубияна ставит на место его соседка — отчаянно одинокая молодая мать. Ей удается справиться с ним благодаря удачно выбранной ею модели поведения — она обращается с ним, как с ребенком. Изучение пьесы Алана Эйкборна «Авторитет матери» Действие этой одноактной пьесы разворачивается в гостиной Люси — матери маленьких детей. Она живет под грузом постоянных забот, и все время ходит в халате. Соседка Розмари входит в комнату, чтобы передать телефонограмму от вечно отсутствующего мужа Люси. Но Люси настолько погружена в заботы о своих малышах, что, по-видимому, уже не в состоянии «нормально» общаться со взрослыми людьми. ЛЮСИ: Может, хотите чего-нибудь выпить? РОЗМАРИ: Выпить? Гм, а который час? Ну, даже не знаю, стоит ли. Половина — а впрочем, почему бы и нет? Да, пожалуйста. Почему нет? Мне немножко. Стр. 49 ЛЮСИ: Вам апельсинового или лимонного? РОЗМАРИ: Простите? ЛЮСИ: Апельсинового сока или лимонного? Или можно молока РОЗМАРИ: А, понимаю. Я думала, вы имеете в виду ... ЛЮСИ: Да бросьте вы. Так апельсинового или лимонного? Я жду... РОЗМАРИ: А нельзя ли немного кофе? ЛЮСИ: Нет. РОЗМАРИ: Вот как. ЛЮСИ: Из-за него вы не уснете. Принесу апельсинового, он для вас полезнее. Стр. 50 РОЗМАРИ: О! ЛЮСИ (уходя из комнаты): Сидите спокойно. Не надо суетиться. Я скоро вернусь. Так начинается удивительно безжалостная серия эпизодов, в которой Люси в своем вербальном статусе неизменно придерживается модели поведения родитель-ребенок. Даже появление Терри, властного мужа Розмари, никак не влияет на манеру поведения Люси. Терри вовлекает свою жену в неуместный спор о роли мужчин и женщин в семье, и их обоих резко обрывает Люси, которая затем уходит, чтобы принести Терри выпить (стакан молока). Пока Люси отсутствует, Терри, в свою очередь, занимает авторитарную и на этот раз агрессивную позицию по отношению к своей жене. ТЕРРИ: ...давай-ка поменьше об этом, если ты не против. РОЗМАРИ: О чем ТЕРРИ: Да о том, что я никогда не выхожу из дома. РОЗМАРИ: Но это правда. Стр. 51 ТЕРРИ: Даже если это правда, ты не должна говорить это при других людях. РОЗМАРИ: Честно, Терри, ты такой обидчивый. В последнее время я говорю все не так, да? ТЕРРИ: Почти все не так, раз ты об этом заговорила. Диалог между ними опускается на ступень ниже, когда Розмари, попивая апельсиновый сок, переходит в наступление на жующего печенье Терри, и у них возникает разговор, очень напоминающий перепалку между детьми. РОЗМАРИ: Ты все время злишься, злишься, злишься. Я и рот боюсь открыть. Не знаю, что на тебя нашло в последнее время. Ты в плохом настроении с утра до вечера ... ТЕРРИ: Ты это о чем РОЗМАРИ: Ворчишь, жалуешься... Стр. 52 РОЗМАРИ: С некоторых пор с тобой стало невозможно жить. ТЕРРИ: Я сказал, замолчи. Терри выхватывает у жены сок и допивает его — она начинает плакать. В комнату быстро входит Люси и отчитывает Терри: заставляет его извиниться и выпить молоко. В конце пьесы женатые соседи мирятся и вместе выходят из дома: ЛЮСИ: Ну ладно, проваливайте, оба. РОЗМАРИ (целуя ее в щеку): Спокойной ночи. ЛЮСИ Спокойной ночи, дорогая. Спокойной ночи, Терри. ТЕРРИ. (Тоже целует Люси). Спокойной ночи, ЛЮСИ: Спите крепко. ТЕРРИ. Надеюсь, клопы не будут кусаться Стр. 53 ЛЮСИ: Терри, возьми Розмари за руку. Розмари и Терри берутся за руки. Смотри же, осторожно доведи ее до дома. ТЕРРИ: Спокойной ночи. РОЗМАРИ: Спокойной ночи. ЛЮСИ: Спокойной ночи. Терри и Розмари уходят, держась за руки. ЛЮСИ посылает им воздушный поцелуй (со вздохом): Славные ребята. Честное слово. Так заканчивается забавный и (когда вы видите его на сцене) удивительно реалистичный анализ того, как «поведение порождает поведение», в котором вам, возможно, преподается урок: если вы ведете себя, как ребенок, то заслуживаете к себе отношения, как к ребенку. Ребенок, родитель, взрослый — эти используемые вами слова задают тон развитию ваших отношений с окружающими. Когда вы размышляете над тем, как «сыграть» вербальный статус, придерживайтесь образа «качелей». На «качелях» имеется более трех потенциальных точек Стр. 54 равновесия, и вы можете модифицировать ваши позиции на них, деликатно изменив произносимые вами слова. Вспомнив, как по-разному вы говорите с различными людьми, вы поймете, что я имею в виду. Вообще-то я не знаю, понимаете ли вы, что я хочу сказать, поскольку мы, вероятно, никогда не встречались. Если я напишу «вы, наверное, знаете, что я хочу этим сказать», что ближе к истине, вы, возможно, слегка обидитесь на подразумеваемое мной сомнение в вашей способности следить за моей мыслью. Если я напишу «вы, вероятно, так и не поняли, о чем речь», эти слова удивят вас, и вы можете вообще отбросить эту книгу (или будете читать ее более внимательно!). Все это может привести нас (я надеюсь) к приятному усложнению игры в вербальный статус — к юмору. Если мы с вами знакомы и даже друзья, тогда вы не станете возражать, если я буду подсмеиваться над вашим статусом читателя (вам ведь придется попотеть, чтобы разобраться в этих концепциях, не так ли? Постарайтесь прочитать книгу еще раз м-е-д-л-е-н-н-о). Можете назвать автора этой книги напыщенным самовлюбленным тупицей (есть такая вероятность). Друзья могут позволить себе нарушать правила вербального статуса и использовать в качестве оружия юмор. Совет актеру Для актера мучительно то, что до начала репетиции многие детали ему неизвестны. Один персонаж адресует язвительные реплики другому. Можно ли считать это серьезным оскорблением? А может, это шутка, которая Стр. 55 нравится обоим? Или неуклюжая попытка блеснуть остроумием, которое кажется смешным только одной стороне? Часть удовольствия от репетиций состоит в том, чтобы узнать, что на самом деле происходит. Поэтому предложите режиссеру и коллегам-актерам рассмотреть несколько вариантов исполнения роли. Индивидуальные упражнения Самостоятельная работа над вербальным статусом сводится в основном к изучению речи или сценических эпизодов. Однако можно получить удовольствие и необходимые знания, исследуя вербальный статус у людей, которые об этом не подозревают.
Стр. 56 хвалите. Отметьте его реакцию, а затем расскажите, почему вы это делали. Удачи вам в дружбе. Упражнения с партнером
Стр. 57 оскорблением. Можете сказать ему: «Ты сделал со своими волосами все, что смог», или «Ты выглядишь не таким уж старым» или «Если ты знаешь, что в чем-то прав, то будешь стоять на своем до конца». Обсудите, как это воспринял адресат.
• В каждом случае обсудите то, как действие в рамках упражнения изменяет отношения между партнерами или персонажами. Физический статус Проработав со студентами несколько недель, я ставлю над ними небольшой эксперимент. Я объявляю перерыв, затем возвращаюсь в аудиторию и приглашаю студентов сесть на пол. После этого я по очереди прошу Стр. 58 некоторых из них высказаться по теме, над которой мы работали до перерыва. Как только занятия возобновляются, студенты начинают чувствовать напряжение. Экстравертированные в жизни люди начинают опускать голову в надежде, что их не спросят. Завзятые остряки перестают острить. Пока я выслушиваю сбивчивые комментарии, более смелые студенты встречаются со мной взглядом, но быстро отворачиваются. Через десять минут в аудитории воцаряются тишина и уныние. С этого момента я уже не могу больше сдерживаться и признаюсь, что играл роль. Я спрашиваю, что они думали обо мне после того, как мы вернулись с перерыва. Все студенты полагали, что чем-то меня раздражают. Опоздавшие считали, что я устроил им холодный прием из-за их непунктуальности; остряки думали, что их шутки показались мне оскорбительными; те, кто отвечал, думали, что наводят на меня скуку. Я прошу их уточнить, что именно я делал иначе: они говорят, что я вел себя агрессивно, или слишком эмоционально, или, наоборот, неэмоционально. Я прошу их не интерпретировать мои чувства, а указать, что именно я делал не так, как всегда: чем мои физические действия отличались от моего обычного поведения? После наводящих вопросов студенты начинают говорить, что мое физическое поведение временно изменилось. Если обычно я сидел на одном уровне с группой, то на этот раз я стоял, как бы возвышаясь над ними. Если раньше я имел привычку обводить взглядом всех присутствующих на занятии, то теперь я либо пристально смотрел на кого-то из студентов, либо совсем отводил взгляд. Обычно я немного суетился, теперь Стр. 59 же держался очень спокойно. Эти и другие небольшие перемены в моем физическом поведении вывели их из равновесия и полностью изменили «вкус» наших отношений. Во мне проявились все черты высокого физического статуса. Я был физически раскрепощен; я держал руки на бедрах, как бы увеличивая занимаемое мной пространство; я пристально смотрел на студента, никак его не подбадривая (кивком или улыбкой). Пару раз я близко подходил к отвечавшему, вторгаясь в его личное пространство. Вы можете легко представить себе, какие знаки я бы подавал, если бы вел себя как человек с очень низким физическим статусом. Физическое поведение играет огромную роль в общении между людьми. В разделе 3 мы рассмотрим этот аспект более подробно. Что касается упражнений, то изучение физического статуса является, конечно, исследованием языка жестов. Детально описанные в следующем разделе упражнения позволят вам воплотить эти идеи на практике. Сведя вместе три типа статуса, используемые человеком — социальный, вербальный и физический, — вы получите достаточно полное представление о конкретном человеке и своем отношении к нему. Полезно представить ваше статусное взаимоотношение с другим действующим лицом как некий фотоснимок. А образ «качелей» особенно действенен и одновременно прост. В правой нижней части Таблицы профиля характера вы найдете графу «Статус». Следуйте указаниям, содержащимся в этом разделе Приложения, чтобы показать основное статусное взаимоотношение персонажа с другим действующим лицом. Стр. 60 Пример: Наташа из пьесы «Три сестры» А. П. Чехова Заполняя графу «качелей» в таблице, вы составляете представление о полном статусе своего героя — социальном, вербальном и физическом — по отношению к другому ключевому персонажу. Маша — полезный партнер по «качелям» для Наташи, отчасти потому, что довольно открыто критикует жену своего брата. Если свести в единую картину факты, вещи, которые Наташа слышала от Маши, и первые мгновенные впечатления о личности Наташи, то покажется вероятным, что Наташа ощущает себя гораздо ниже опытной и откровенной Маши. Тот факт, что Наташа управляет домом, в котором живет Маша, становится поэтому интересным усложнением. Инструмент № 3: влияние власти Обладание властью придает нам уверенности в отношениях с другими людьми. Оно несет с собой статус и дает нам нечто определенное для решения проблем повседневной жизни. Драматурги и актеры понимают значение власти, но их знание скорее инстинктивно. Власть лежит в корне повествования. Трагедия короля Лира — трагедия человека, отдающего власть людям, которым ее все время недостаточно и которые в конечном итоге полностью забирают эту власть у короля. Центральные конфликты между героями в пьесах Гарольда Пинтера и Артура Миллера часто связаны с властью, ее использованием и злоупотреблением ею. Но что такое власть и какое определение ей можно дать? Стр. 61 Основываясь на работах таких исследователей, как Джон Р. П. Френч и Бертрам Рэвен, преподаватели в школах бизнеса часто раскрывают понятие о власти во всем ее великолепии. В одной из глав книги Д. Картрайта и А. Зандера «Групповая динамика: исследования и теория» (Тavistock Publications, 1968) описано несколько типов власти. В моем понимании они сводятся к следующим основным типам:
Стр. 62 которые могут быть необходимы другому человеку (например, бомж знает, где находится ближайшая стоянка такси; мастер может починить компьютер).
Вот пример власти в действии. В этом сценарии я отметил соответствующими номерами типы власти, которые используются в отдельных местах приведенной ниже истории. Сторож парка видит бездомного парня, спящего на скамейке в центре города. Сторож будит юношу и приказывает тому убраться (1): молодой человек поднимается а уходит. Парень встречает хорошенькую (6) туристку, которая служит в полиции, но в настоящий момент находится в отпуске. Она спрашивает парня, как пройти к собору, и он дает ей четкие указания (4). Прощаясь, женщина предлагает молодому человеку мелочь (3), и тот ее берет. За всем этим наблюдает сторож. Когда женщина уходит, он подходит к парню и требует у него деньги, угрожая донести на него за попрошайничество (2). Молодой человек зовет на помощь женщину-полицейского (5). Та возвращается и вмешивается, предъявляя свое удостоверение (1). Сторож быстро удаляется. Стр. 63 Итак, власть индивида проистекает из различных источников. Работа, роль в семье, образование, приобретенные навыки (включая хобби), личные особенности, социальное положение — все это наделяет вашего персонажа аспектами власти, благодаря которым он оказывает потенциальное влияние на других. Фильмы, спектакли и телевизионные комедии довольно часто строятся вокруг недоразумений, касающихся власти: гоголевский «Ревизор» — блестящий тому пример. Простое недоразумение — убеждение в том, что появившийся в городе человек является важным государственным чиновником, хотя он вовсе не тот, за кого себя выдает, — приводит к целому ряду событий и происшествий, отражающих темную сторону городской жизни. Сюжет классической телевизионной комедии «Фоулти-Тауэрс» («Fawlty Towers») целиком построен на ошибочном представлении о том, что клиент — высокопоставленный инспектор ресторанов. Но, пожалуй, лучше всего эта тема раскрывается в фильме «Я был там» («Deing There»). Стареющего и слабоумного садовника (Питер Селлерс), буквально выброшенного в неведомый ему современный мир после смерти его хозяина, сбивает машиной, а затем окружает заботой богатый приятель американского президента. Скромное поведение садовника и его ненавязчивые советы по выращиванию растений делают его в глазах новых влиятельных друзей великолепным гуру в сфере бизнеса, который изъясняется метафорами. В мюзикле Вилли Рассела «Кровные братья» («Blood Brothers») также рассказывается о власти, в частности, о том, как доступ к власти дает людям преимущества Стр. 64 в жизни. В сценарии Рассела близнецов из бедной семьи при рождении разлучают. Один из них, Микки, остается с матерью, уборщицей, а другой, Эдвард, становится приемным сыном в зажиточной семье (где его мать работает уборщицей). Мы следим за тем, как с возрастом меняются судьбы мальчиков. Они редко встречаются, так что мы (и они тоже) видят все более расширяющуюся между ними пропасть. Проблемы, связанные с властью, встают особенно остро, когда под властью находитесь вы, и Рассел приводит множество примеров того, как общество благоволит к людям, уже имеющим некие преимущества перед другими, будь то образование, работа, здоровье или социальная уверенность. Инцидент в первом акте служит примером того, как некто, обладающий допустимой властью, применяет ее избирательно — склоняясь к злоупотреблению властью в первом случае, и даже предлагая вознаграждение в форме совета от знающего человека во втором. Обоих близнецов поймали с поличным на месте мелкого преступления. Матери Микки этот некто рявкает: «Так вот, с этого момента никаких чертовых предупреждений не будет. Или вы будете присматривать за ними, миссис, или вас вызовут в суд, а то и что-нибудь похуже, понятно?». Приемной матери Эдварда он говорит: «В общем, миссис Лайонз, это была не больше чем шалость, можете мне поверить. На вашем месте я бы давал ему поменьше карманных денег. (Смеется). Но, если не возражаете, я скажу вам одну вещь, ну, короче, я не позволял бы ему водиться с этими типами. Лучше ему общаться с ребятами его круга, миссис Лайонз». Стр. 65 В своей музыкальной пьесе Рассел хочет показать, что, употребляя радикально различные типы власти в отношениях с окружающими — одного человека мы хвалим, другого наказываем, одному отдаем предпочтение, а другого унижаем, — мы оказываем влияние на то, кем эти люди становятся. Полезные советы Осознав важность различных типов власти, вы можете применять это знание для того, чтобы обострить свое восприятие на сцене. В планирование роли вы должны включить тщательное прочтение сценария, чтобы уяснить для себя, какими типами власти обладает ваш персонаж. Вы можете занести эти данные в графу «Власть» Таблицы профиля характера. Ощущение власти способно реально помочь актеру в понимании того, почему его герой ведет себя так, а не иначе, и почему другие позволяют ему поступать подобным образом. Это поможет вам также избежать стереотипов. Персонаж с низким социальным статусом, например проститутка, может обладать рядом определенных типов власти: личной властью (красивая внешность); властью знания (уличной жизни, имен клиентов); властью, которую обеспечивают связи (знакомство с сутенером и с важными клиентами); злоупотребляемой властью (шантаж клиентов); властью вознаграждения (включите свое воображение!). Подобным образом персонаж с, казалось бы, высоким социальным статусом — например, мэр небольшого городка — может оказаться мало влиятельным человеком. Стр. 66 Индивидуальные упражнения
Упражнения с партнером 1. Выберите «застывший» момент в воображаемой сцене, когда два типа власти вступают в конфликт. Например, кто-то из родителей собирается злоупотребить своей властью и ударить ребенка, а тот пытается избежать наказания с помощью личностной власти, придавая своему лицу выражение Стр. 67 искреннего раскаяния; или директор школы пытается воспользоваться допустимой властью, чтобы отказать в приеме в школу ребенка «пробивного» родителя, который предлагает внести некую сумму денег в школьный фонд. Не нужно планировать сцену. Исходя из эпизода, дайте ему развитие и посмотрите, что получится. Постарайтесь убрать подоплеку власти (например, у родителя нет лишних денег) и посмотрите, что получится на этот раз. Затем добавьте одному из персонажей какой-нибудь новой власти.
3. Сделайте тоже, что и в предыдущем упражнении, но теперь обсудите с партнером некий сдвиг во власти — например, если А раньше находил В очень привлекательным (то есть В обладает личностной властью), то сейчас В считается менее привлекательным. Или (если взять воображаемый пример из п. 1) родитель, собирающийся применить свою власть против ребенка, прикован к инвалидному креслу. Проиграйте сцену заново и обсудите изменения в динамике действия, несмотря на неизменность текста. Пример: Наташа из пьесы «Три сестры» А. П. Чехова А. П. Чехов наделил Наташу удивительно широким спектром типов власти, которые в сравнении с Стр. 68 возможностями Андрея и его сестер должны показать нам, почему пьеса в меньшей степени является драмой бездействия (за что обычно критикуют «Три сестры») и в большей степени драмой людей порядочных и талантливых, страдающих от ограничений, которые накладывают на них общество и их собственные черты характера. Будучи женой Андрея, Наташа приобретает благодаря этому значительную допустимую власть — над слугами, например, и в меньшей мере над сестрами мужа. Она считает, что имеет право злоупотреблять этой властью, когда выходит из себя, и направлять ее как на слуг, так и на сестер мужа. Ей нравится пользоваться властью вознаграждения по отношению к Андрею и детям, окружая последних заботой и вниманием. Как член семьи она, несомненно, получает ценную власть знания над окружающими, но особый опыт она приобретает в роли матери (эту роль среди четырех женщин играет только она). То, что она родственными узами связана с Андреем, а стало быть, и с его сестрами, дает ей статус в местном обществе, а ее красота — источник личностной власти сперва над Андреем, а затем над Протопоповым (среди прочих, несомненно). Так человек, воспринимаемый нами вначале как аутсайдер и жертва, начинает вызывать все больший интерес. Стр. 69 |
Похожие:
 | Дэвис, Э. Техногнозис: миф, магия и мистицизм в информационную эпоху / Э. Дэвис; пер с англ. С. Кормильцсва, Е. Бачининой, В. Харитонова.... | | Неизвестная история человечества/ Пер с англ. В. Филипенко. — М-: Изд-во «Философская Книга», 1999. — 496 с |
 | Пер, с англ. Б. Алексеева, 1997. — М.: Агентство «фаир», Информпресс+, 1999. — (Настольная книга бизнесмена) | | Я 51 Лжец на кушетке / Пер с англ. М. Будыниной. — М.: Изд-во Эксмо, 2004. — 480 с. — (Практическая психотерапия) |
| Морнель П. Технологии эффективного найма. Новая система оценки и отбора персонала: Пер с англ. — М.: Добрая книга, 2002. — 253 с.:... | | Ключевые показатели эффективности [Текст] : 75 показателей, которые должен знать каждый менеджер / Б. Марр. Пер с англ. А. В. Шаврина.... |
| Тойнби А. Дж. Постижение истории: Сборник / Пер с англ. Е. Д. Жаркова; Сост. А. П. Огурцов; Вступ ст. В. И. Уколовой. М.: Прогресс.... | | ... |
| ... | | Абсолютное оружие Америки /Пер с англ. Е. Моисеевой. – М.: Эксмо, Яуза, 2005. – 672 с |