В нашем коллективе большинство ребят
Свои слова всегда подтверждают делом.
Осуждают проявления индивидуализма.
Имеют одинаковые убеждения.
Радуются успехам друг друга.
Всегда оказывают помощь друг другу.
Умело взаимодействуют в работе друг с другом.
Знают задачи, стоящие перед коллективом.
Требовательны друг к другу.
Все вопросы решают сообща.
Единодушны в оценке проблем, стоящих перед коллективом.
Доверяют друг другу.
Делятся опытом работы с товарищами.
Бесконфликтно распределяют между собой обязанности.
Знают итоги работы коллектива.
Никогда ни в чем не ошибаются
Объективно оценивают свои успехи и неудачи.
Личные интересы подчиняют интересам коллектива.
Занимаются на досуге одним и тем же.
Защищают друг друга.
Всегда считаются с интересами друг друга.
Заменяют друг друга в работе.
Знают положительные и отрицательные стороны коллектива.
Работают с полной отдачей.
Не остаются равнодушными, если задеты интересы коллектива.
Одинаково оценивают распределение обязанностей.
Помогают друг другу.
Предъявляют одинаково объективные требования ко всем членам коллектива.
Самостоятельно выявляют недостатки в работе.
Знают правила поведения в коллективе.
Никогда ни в чем не сомневаются.
Не бросают начатое дело на полпути.
Отстаивают принятые в коллективе нормы поведения.
Одинаково оценивают успехи коллектива.
Искренне огорчаются при неудаче товарища.
Одинаково объективно оценивают поступки старых и новых членов коллектива.
Быстро разрешают возникающие проблемы, конфликты, противоречия.
Знают свои обязанности.
Сознательно подчиняются дисциплине.
Верят в свой коллектив.
Одинаково оценивают неудачи коллектива.
Тактично ведут себя по отношению друг к другу.
Не подчеркивают своих преимуществ друг перед другом.
Быстро находят между собой общий язык.
Знают основные приемы и методы работы.
Всегда и во всем правы.
Общие интересы ставят выше личных.
Поддерживают полезные для коллектива начинания.
Имеют одинаковые представления о нормах нравственности.
Доброжелательно относятся друг к другу.
Тактично ведут себя по отношению к членам другого коллектива.
Берут на себя руководство, если это требуется.
Знают работу товарищей.
По-хозяйски относятся к общественному добру.
Поддерживают традиции, сложившиеся в коллективе.
Одинаково оценивают качества личности, необходимые в коллективе.
Уважают друг друга.
Тесно сотрудничают с товарищами во всех вопросах.
При необходимости принимают на себя обязанности других членов коллектива.
Знают черты характера друг друга.
Умеют делать все на свете.
Ответственно выполняют любую работу.
Оказывают сопротивление силам, разобщающим коллектив.
Одинаково оценивают правильность распределения поощрений.
Поддерживают друг друга в трудные минуты.
Радуются успехам другого коллектива.
Действуют слаженно и организованно в сложных ситуациях.
Знают привычки и склонности друг друга.
Активно участвуют в общественной работе.
Заботятся об успехах коллектива.
Одинаково оценивают правильность наказаний в коллективе.
Внимательно относятся друг к другу.
Искренне огорчаются при неудачах членов другого коллектива.
Быстро находят такое распределение обязанностей, которое устраивает всех.
Знают, как обстоят дела друг у друга.
Ключ
1.Ответственность: 1, 8, 16, 23, 31, 38, 46, 53,61, 68.
2.Коллективизм: 2, 9, 17, 24, 32,39, 47, 54, 62, 69.
3.Сплоченность: 3, 10, 18,25, 33, 40, 48, 55, 63, 70.
4.Контактность: 4, 11, 19, 26, 34,41,49, 56, 64, 71.
5.Открытость: 5, 12,20, 27, 35,42, 50, 57, 65, 72.
6.Организованность: 6, 13,21,28, 36,43, 51, 58, 66, 73.
7.Информированность: 7, 14, 22, 29,37,44, 52, 59. 67.
8.Контрольные утверждения: 15, 30, 45, 60 (при положительных ответах на эти вопросы доверять данным теста нельзя).
Каждый отмеченный ответ – 1 балл.
Качественный анализ данных
По одному показателю:
9-10 баллов – очень высокий уровень;
7-8 баллов – высокий;
5-6 баллов – средний;
3-4 балла – низкий;
1-2 балла – очень низкий.
|
По сумме показателей (уровень развития коллектива):
56 - 70 – группа-коллектив;
42 - 55 – группа-автономия;
28 - 41 – группа-кооперация;
14 - 27 – группа-ассоциация;
0 - 13 – группа-конгломерат.
|
Приложение 11
Анкета «Удовлетворённость обучающихся образовательным процессом»
Руководитель ______________________________________________
Детское объединение _______________________________________
Возраст обучающихся ______________________________________
Количество детей, принявших участие в анкетировании __________
№ п/п
|
Образовательные потребности
и мотивы для занятий
|
Степень удовлетворённости
|
Да
|
Нет
|
1.
|
Интересно ли тебе на занятиях?
|
|
|
2.
|
Активен ли ты на занятиях?
|
|
|
3.
|
Всё ли тебе доступно и понятно в процессе обучения?
|
|
|
4.
|
Удовлетворён ли ты разнообразием детских объединений Центра?
|
|
|
5.
|
Чувствуешь ли ты себя желанным обучающимся на занятиях?
|
|
|
Анкета «Удовлетворённость родителей образовательным процессом»
Руководитель ______________________________________________
Детское объединение _______________________________________
Возраст обучающихся ______________________________________
Количество родителей, принявших участие в анкетировании _____
№ п/п
|
Образовательные потребности
и мотивы для занятий
|
Степень удовлетворённости
|
Да
|
Нет
|
1.
|
Нравится ли Вам наш Центр?
|
|
|
2.
|
Доверяете ли Вы педагогу детского объединения, которое посещает Ваш ребёнок?
|
|
|
3.
|
Есть ли единство педагогических требований у Вас и педагогов к Вашему ребёнку?
|
|
|
4.
|
Посещаете ли Вы родительские собрания Центра?
|
|
|
5.
|
Помогают ли Вам родительские собрания Центра в воспитании Вашего ребёнка?
|
|
|
Приложение 12
План мониторинговой деятельности педагога дополнительного образования
на 20___ - 20___ учебный год
№ п/п
|
Тема и содержание
|
Методы
|
Сроки проведения
|
Форма представления результатов
|
1.
|
Организационные мероприятия:
- определение цели, задач и объекта мониторинговой деятельности;
- подбор критериев и показателей для определения результативности;
- создание комплекта (выбор, разработка или адаптация существующих методик) диагностического инструментария;
- разработка графика проведения плановых диагностик.
|
анализ
|
август
|
- система критериев и показателей;
- пакет технологий отслеживания результатов образовательного процесса;
- график.
|
2.
|
Определение уровня освоения программного материала:
- вводный;
- промежуточный;
- итоговый контроль
|
наблюдение
тестирование
анкетирование
выставка
концерт
и др.
|
сентябрь (для групп 2-го и последую-щих годов обучения)
январь
май
|
- анкетные бланки;
- диагностичес-кие карты;
- таблицы;
- графики;
- аналитическая справка;
- дневник наблюдений
и др.
|
3.
|
Сбор статистических данных:
- составление социального паспорта д/о;
- количественные характеристики д/о;
- изучение мотивационной сферы обучающихся.
|
устный (письменный) опрос
анкетирование
|
сентябрь
|
- социальный паспорт д/о;
- таблицы;
- анкетные бланки;
- аналитическая справка.
|
4.
|
Определение уровня воспитанности обучающихся:
- заполнение диагностических карт
|
наблюдение
|
октябрь
апрель
|
- диагностичес-кие карты;
- таблица;
- график.
|
5.
|
Изучение детского коллектива:
- психологическая атмосфера в коллективе;
- уровень развития самоуправления в коллективе;
- степень удовлетворённости совместной работой;
- социально-психологическая самоаттестация коллектива.
|
наблюдение
анкетирование
тестирование
ранжирование
|
ноябрь
февраль
май
март
май
октябрь
апрель
|
- анкетные бланки;
- таблицы;
- сравнительный график;
- аналитическая справка.
|
6.
|
Изучение личности обучающегося:
- уровень социализированности личности обучающегося;
- развитие качеств личности.
|
наблюдение
анкетирование
|
сентябрь
апрель
май
|
- анкетные бланки;
- таблицы;
- сравнительный график;
- аналитическая справка.
|
7.
|
Изучение степени удовлетворённости образовательным процессом:
- обучающихся;
- родителей.
|
анкетирование
|
май
|
- анкетные бланки;
- график;
- аналитическая справка.
| |
