Тема: Организация патологоанатомической службы в Российской Федерации. Прижизненные морфологические исследования
Скачать 0.58 Mb.
|
6. Лечебно-контрольная комиссия (ЛКК): цели, задачи, структура, подготовка и порядок работы. 7. Клинико-анатомическая конференция: цели, задачи, структура, подготовка и порядок работы. 6. Основные понятия темы: ЛКК является административным органом больницы, организуется во всех больницах и является совещательным органом при главном враче больницы, задачами которой являются: 1.Компетентная и научная проверка методов и содержания лечебно-диагностической работы врача. 2. Систематический контроль за внедрением и широким использованием новейших и научно-обоснованных методов исследования. 3 Контроль за диагностической деятельностью больничных отделений и правильностью организации лечебного процесса. Клинико-анатомическая конференция (КАК) является органом всей врачебной общественности больницы, города, района, где происходит обсуждение случаев летальности всеми врачами и которые являются школой для врачей по повышению их деловой квалификации, и которые служат двум основным задачам: 1. Повышение квалификации врачей лечебно-профилактических учреждений и улучшению качества клинической диагностики и лечения больных путем совместного их обсуждения и анализа клинических и патологоанатомических данных клиницистами, патологоанатомам, администрацией. 2. Выявлению причин и источников ошибок на всех этапах оказания медицинской помощи, недостатков организации, своевременности госпитализации, выявление недостатков в работе вспомогательных служб. 7. Рекомендуемая литература: 1. Патологическая анатомия: учебник для студентов мед. вузов / А. И. Струков, В. В. Серов. - 5-е изд., стер. - М.: Литтерра, 2010. - 848 с. 2. Патологическая анатомия: атлас / ред. О. В. Зайратьянц. - М: ГЭОТАР-Медиа, 2010г. - 472 с. 3. Пальцев М.А., Пауков В.С. Патология: Учебник: в 2 Т. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008г. – Т.1.-512 с., т.2.- 488 с. 4. Пальцев М.А., Аничков Н.М., Патологическая анатомия: Учебник. – Т. 1, 2 (ч. 1, 2). - М.: Медицина, 2005г. – Т.1. -304 с., т.2.ч.1.-512 с., ч.2.-504 с. 5. Пальцев М.А., Коваленко В.Л., Аничков Н.М. Руководство по биопсийно-секционному курсу. М.; Медицина, 2004. – 256с. 8. Хронокарта занятия
9.Форма организации занятия: практическое занятие. 10. Средства обучения: -дидактические: таблицы, плакаты, схемы. -материально-технические: мультимидийный проектор. Практическое занятие № 8 2. Тема: Синдром диссеминированного внутрисосудистого свертывания крови: определение, причины, механизмы развития, стадии 3. Цель: Рассмотреть сущность морфогенеза и причины развития синдрома диссеминированного внутрисосудистого свертывания крови. 4. Задачи: Обучающие: -конкретизировать и раскрыть причины ДВС-синдрома, стадии развития, обобщить принципы клинико-анатомической оценки; - охарактеризовать динамику патологического процесса; - уточнить место синдрома диссеминированного внутрисосудистого свертывания крови в клиническом и патологоанатомическом диагнозах; - отработать у студентов умения и навыки выявлять морфологические изменения органов и систем при синдроме диссеминированного внутрисосудистого свертывания крови; Развивающие: -способствовать овладению студентом морфологической диагностикой на макроскопическом и микроскопическом уровнях различных патологических процессов и заболеваний; -формировать у студентов ценностное отношение к профессии врача и значимость владения базисными гистологическими методами и морфологическими знаниями для врача любой специальности; -формировать у студентов потребности и мотивы профессионального становления и развития, умения анализа, синтеза и обобщения разнообразных патологических поцессов; Воспитывающие: -воспитывать у студентов стремление к повышению своего общекультурного, интеллектуального уровня, интерес к патологической анатомии не только как теоретической науке, но и фундаментальной медицинской науке, с целью формирования клинико-анатомического мышления; - воспитывать у студентов этические нормы поведения, правила обращения с микроскопами и микропрепаратами, навыки самостоятельной работы с учебной, дополнительной и научной литературой. 5. Вопросы для рассмотрения: 1. Определение ДВС-синдрома, рассмотреть влияние поступления тканевого и клеточного тромбопластина в кровь при заболеваниях и патологических состояниях. 2. Причины возникновения синдрома диссеминированного внутрисосудистого свертывания крови и значение генерализованного повреждения эндотелия сосудов. 3. Механаизмы активации свертывающей системы при возникновении ДВС-синдрома. 4. Клинико-морфологические проявления и органопатология при синдроме диссеминированного внутрисосудистого свертывания крови. 6. Основные понятия темы: ДВС-синдром — синдром диссеминированного внутрисосудистого свёртывания крови, характеризующийся образованием множественных тромбов в сосудах микроциркуляторного русла различных органов и тканей вследствие активации факторов свёртывания крови и развивающимся из-за этого их дефицитом с последующим вторичным усилением фибринолиза и развитием многочисленных кровоизлияний. Гиперкоагуляция и тромбообразование. Характеризуется внутрисосудистой агрегацией форменных элементов крови, диссеминированным свёртыванием крови с формированием множественных тромбов в микрососудах различных органов и тканей. Коагулопатия потребления, характеризуется значительным понижением содержания тромбоцитов и фибриногена, израсходованных на образование тромбов, что проявляется различной степенью выраженности геморрагического диатеза. Глубокая гипокоагуляция и активация фибринолиза, характеризуется лизисом образовавшихся ранее микротромбов и повреждению циркулирующих в крови факторов свёртывания, гиперплазминемия способствует появлению легко растворимых фибринсодержащих комплексов, продуктов деградации фибрина, что ведет к полной несвёртываемости крови. Восстановительная - отличается дистрофическими, некротическими и геморрагическими изменениями органов и тканей, а в тяжелых случаях ДВС-синдрома развивается острая полиорганная недостаточность. 7. Рекомендуемая литература: 1. Патологическая анатомия: учебник для студентов мед. вузов / А. И. Струков, В. В. Серов. - 5-е изд., стер. - М.: Литтерра, 2010. - 848 с. 2. Патологическая анатомия: атлас / ред. О. В. Зайратьянц. - М: ГЭОТАР-Медиа, 2010г. - 472 с. 3. Пальцев М.А., Пауков В.С. Патология: Учебник: в 2 Т. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008г. – Т.1.-512 с., т.2.- 488 с. 4. Пальцев М.А., Аничков Н.М., Патологическая анатомия: Учебник. – Т. 1, 2 (ч. 1, 2). - М.: Медицина, 2005г. – Т.1. -304 с., т.2.ч.1.-512 с., ч.2.-504 с. 5. Пальцев М.А., Коваленко В.Л., Аничков Н.М. Руководство по биопсийно-секционному курсу. М.; Медицина, 2004. – 256с. 8. Хронокарта занятия
9.Форма организации занятия: практическое занятие. 10. Средства обучения: -дидактические: таблицы, плакаты, схемы. -материально-технические: мультимидийный проектор. Практическое занятие № 9 2. Тема: Синдром внезапной детской смерти. Особенности онкологических заболеваний в детском возрасте. 3. Цель: изучить динамику синдрома внезапной детской смерти и уточнить место клиническом и патологоанатомическом диагнозах. Рассмотреть особенности онкологических заболеваний в детском возрасте. 4. Задачи: Обучающие: -конкретизировать и раскрыть причины синдрома внезапной детской смерти; -обобщить особенности онкологических заболеваний в детском возрасте и принципы клинико-анатомической оценки; - охарактеризовать динамику синдрома внезапной детской смерти и уточнить место клиническом и патологоанатомическом диагнозах; - отработать у студентов умения и навыки выявлять морфологические изменения органов и систем при синдроме внезапной детской смерти и онкологических заболеваний. Развивающие: -способствовать овладению студентом морфологической диагностикой на макроскопическом и микроскопическом уровнях различных патологических процессов и заболеваний; -формировать у студентов ценностное отношение к профессии врача и значимость владения базисными гистологическими методами и морфологическими знаниями для врача любой специальности; -формировать у студентов потребности и мотивы профессионального становления и развития, умения анализа, синтеза и обобщения разнообразных патологических поцессов; Воспитывающие: -воспитывать у студентов стремление к повышению своего общекультурного, интеллектуального уровня, интерес к патологической анатомии не только как теоретической науке, но и фундаментальной медицинской науке, с целью формирования клинико-анатомического мышления; - воспитывать у студентов этические нормы поведения, правила обращения с микроскопами и микропрепаратами, навыки самостоятельной работы с учебной, дополнительной и научной литературой. 5. Вопросы для рассмотрения: 1. Этиология и пато-морфогенез синдрома внезапной детской смерти. 2. Клинико-морфологические проявления и структурные изменения органов и систем при синдроме внезапной детской смерти. 3. Этиология, пато- и морфогенез онкологических заболеваний в детском возрасте. 4. Особенности морфологических изменений мезенхимальных опухолей различной дифференцировки у детей. 5. Особенности злокачественных эпителиальных опухолей у детей. Частота возникновения дисонтогенетических опухолей и их клинико-морфологические проявления. 6. Основные понятия темы: 7. Рекомендуемая литература: 1. Патологическая анатомия: учебник для студентов мед. вузов / А. И. Струков, В. В. Серов. - 5-е изд., стер. - М.: Литтерра, 2010. - 848 с. 2. Патологическая анатомия: атлас / ред. О. В. Зайратьянц. - М: ГЭОТАР-Медиа, 2010г. - 472 с. 3. Пальцев М.А., Пауков В.С. Патология: Учебник: в 2 Т. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2008г. – Т.1.-512 с., т.2.- 488 с. 4. Пальцев М.А., Аничков Н.М., Патологическая анатомия: Учебник. – Т. 1, 2 (ч. 1, 2). - М.: Медицина, 2005г. – Т.1. -304 с., т.2.ч.1.-512 с., ч.2.-504 с. 5. Пальцев М.А., Коваленко В.Л., Аничков Н.М. Руководство по биопсийно-секционному курсу. М.; Медицина, 2004. – 256с. 8. Хронокарта занятия
9.Форма организации занятия:практическое занятие. 10. Средства обучения: -дидактические: таблицы, плакаты, схемы. -материально-технические: мультимидийный проектор. Практическое занятие № 10 2. Тема: Итоговое занятие. Модуль 4. «Клиническая патологическая анатомия». 3. Цель: Определить основные задачи патологоанатомической службы: прижизненная и посмертная диагностика болезней человека, контроль над качеством клинической диагностики и лечебной деятельностью врачей. Отметить необходимость анализа результатов патологоанатомических вскрытий трупов с целью установления заключительного клинического диагноза заболевания, приведшего к смерти, определения непосредственной причины смерти. Определить и уточнить структуру построения патологоанатомического диагноза и эпикриза. Рассмотреть основные требования МКБ-10 к формулировке заключительного клинического и патологоанатомического диагнозов. Обозначить правила оформления врачебных свидетельств о смерти, особенности заполнения свидетельства о перинатальной смерти. Сформулировать сновные принципы оформления патологоанатомического диагноза в педиатрической практике. Сформулировать правильные требования сличения клинического и патологоанатомического диагнозов, как заключительного этапа в оформлении секционного случая. Раскрыть содержание клинико-анатомического эпикриза протокола патологоанатомического вскрытия. Определить виды медицинских мероприятий, которые привели к развитию ятрогенной патологии. Определить задачи лечебно-контрольных комиссий, как административного органа больницы, правила определяющие работу ЛКК и предметы обсуждения. Охарактеризовать работу клинико-анатомической конференции. 4. Задачи: Обучающие: -способствовать овладению студентом морфологической диагностикой на макроскопическом и микроскопическом уровнях различных патологических процессов и заболеваний; Развивающие: -развивать у студентов ценностное отношение к профессии врача и значимость владения базисными гистологическими методами и морфологическими знаниями для врача любой специальности; -формировать у студентов потребности и мотивы профессионального становления и развития, умения анализа, синтеза и обобщения разнообразных патологических поцессов; Воспитывающие: -воспитывать у студентов стремление к повышению своего общекультурного, интеллектуального уровня, интерес к патологической анатомии не только как теоретической науке, но и фундаментальной медицинской науке, с целью формирования клинико-анатомического мышления; - воспитывать у студентов этические нормы поведения, правила обращения с микроскопами и микропрепаратами, навыки самостоятельной работы с учебной, дополнительной и научной литературой. 5. а) Вопросы для рассмотрения: |
Похожие:
 | Составили: Гарифуллин И. Р. (тема 1); Нафикова О. Д. (тема 2); Галимханов А. Б. (тема 3); Сергеев А. Л. (тема 4); Валиуллина А. Р.... |  | Министерства здравоохранения СССР возросла до 95,0%. В целом по стране увеличился процент патологоанатомических вскрытий больных,... |
| Тема 4 Бухгалтерский учет и документальное оформление кассовых операций в кредитных организациях. Учет операций кредитной организации... | | Замещавшего должность федеральной государственной службы в таможенном органе Российской Федерации, представительстве (представителя)... |
| Методическая разработка предназначена для студентов, обучающихся по специальности 40. 02. 01 «Право и организация социального обеспечения»,... | | Указ президента российской федерации об учреждении стипендии президента российской федерации для молодых ученых и аспирантов, осуществляющих... |
| Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Маркетинговые исследования» разработан... | | Российской Федерации, претендующим на замещение должности государственной гражданской службы Российской Федерации или муниципальной... |
| Российской Федерации, претендующим на замещение должности государственной гражданской службы Российской Федерации или муниципальной... | | Социально-экономическая география (сэг): понятие, объекты исследования. Связь сэг с экономикой и социологией. Экономическая география... |