Методическое пособие и рабочие материалы для деятельности психолого-медико-педагогических консилиумов и консультаций
Скачать 1.82 Mb.
|
4. Кадровое, материально-техническое, и финансовое обеспечение. 4.1. В классах коррекционно-развивающего обучения работают учителя, воспитатели и специалисты, имеющие опыт работы в образовательном учреждении и прошедшие специальную подготовку. 4.2. Для организации самоподготовки обучающихся в режиме продленного дня, одновременно с воспитателями привлекаются учителя-предметники. Целесообразность такой работы, ее форма и продолжительность определяются психолого-медико-педагогическим консилиумом. 4.3. В необходимом случае для работы с обучающимися классов коррекционно-развивающего обучения привлекаются специалисты, не работающие в данном образовательном учреждении, по договору. (врач - психоневролог и др. специалисты). 4.4. При наличии в школе более трех классов такого типа может рассматриваться вопрос о введении в штатное расписание образовательных учреждений дополнительно ставки специалистов: педагога-психолога, социального педагога, дефектолога и др. 4.5. Классным руководителем классов коррекционно-развивающего обучения производится доплата за классное руководство в полном объеме. 4.6. Педагогическим работникам, специалистам классов коррекционно-развивающего обучения устанавливается надбавка в 20% к ставкам заработной платы и должностным окладам. Руководителям школ при наличии более 3-х классов, создавшим необходимые условия для их функционирования, может быть установлен 15% размер надбавки. 4.7. Для работы данных классов оборудуются помещения приспособленные для занятий, отдыха, дневного сна, физкультурно-оздоровительной и лечебно-профилактической работы.Приложение 1.2 Положение о психолого-медико-педагогической службе округа (города)* 1. Общие положения. 1.1 Психолого-медико-педагогическая служба создается в соответствии с программой "Столичное образование", утвержденной Постановлением Правительства Москвы N 557 от 5 июля 1994г. 1.2 Психолого-медико-педагогическая служба (в дальнейшем ПМПС) является структурой диагностико-коррекционного типа, деятельность которой направлена на решение проблем, связанных со своевременным выявлением, воспитанием, обучением, социальной адаптацией и интеграцией в обществе детей с различными отклонениями в развитии, приводящими к школьной дезадаптации ( проблемам в обучении и поведенческим расстройствам). 1.3 ПМПС является межведомственной, постоянно действующей службой, охватывающей все образовательные учреждения округа (города). В связи с межведомственным характером деятельности ПМПС, на специалистов различных профилей (медицинского, педагогического, социального) распространяются все льготы и права, соответствующих ведомств. 1.4 ПМПС представляет иерхаризированную трехуровневую систему состоящую из: - психолого-медико-педагогических консилиумов, создающихся на базе массовых школ; - психолого-медико-педагогических консультаций (муниципальной ПМПК) - объединяющих несколько психолого-медико-педагогических консилиумов школ, являющихся центральным звеном по работе с детьми в системе коррекционно-развивающего обучения; окружной (городской) психолого-медико-педагогической консультации (окружной\городской ПМПК), являющейся головным методическим учреждением службы. 1.5 Порядок открытия подразделений ПМПС, организации, условия материального обеспечения, финансирования, контроля за работой ПМПС определяются приказами Департамента образования, окружного управления образования. 1.6 Методическое руководство работой ПМПС осуществляется Департаментом образования г. Москвы, Министерством образования и Министерством здравоохранения Российской Федерации,. 1.7 ПМПС в своей деятельности руководствуется Конвенцией ООН о правах ребенка, действующим законодательством Российской Федерации, нормативными документами Министерства Образования и Министерства здравоохранения Российской Федерации. 1.8 Психолого-медико-педагогическая служба для обеспечения своей деятельности может привлекать небюджетные средства в установленном законодательством Российской Федерации порядке. 1.9 ПМПС в лице своего головного учреждения - окружной (городской) психолого-медико-педагогической консультации (центра) является юридическим лицом, имеет собственное имущество, самостоятельный баланс, печать, штампы и бланки со своим наименованием и другие реквизиты, заключает договора, открывает счета в банке. 2. Цели и задачи 2.1 Целью организации ПМПС является создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностям, уровнем актуального развития, состоянием соматического и нервно-психического здоровья. 2.2 Задачи ПМПС определяются в соответствии с выделенными уровнями деятельности службы. 2.3 В задачи психолого-медико-педагогических консилиумов школ входит: 2.3.1 Своевременное выявление и комплексное обследование детей дошкольного и школьного возрастов, имеющих отклонения в физическом, интеллектуальном и эмоциональном развитии, трудности в обучении и школьной адаптации с целью организации их развития и обучения в соответствии с их индивидуальными возможностями; * Данное Положение является инициативной разработкой коллектива специалистов психолого-педагогического центра помощи детям и подросткам "Строгино" Северо-Западного образовательного округа г. Москвы и утверждено приказом по округу №195 от 17.10.95. В 1998 году данное Положение введено в качестве экспериментального в Юго-Западном образовательном округе г. Москвы приказом по округу №18 от 9.02.98.2 2.3.2 Обследование детей старшего дошкольного возраста с целью выявления их готовности к обучению и определения содержания, форм и методов их обучения и воспитания в соответствии с особенностями их физического и психического развития. Формирование на базе дошкольных учреждений специализированных групп по подготовке детей, имеющих особенности развития, к школьному обучению как по общеобразовательным, так и по коррекционно-развивающим программам. 2.3.3 Постоянная диагностическая и коррекционная работа с учащимися в системе коррек-ционно-развивающего обучения (КРО) на базе массовой школы; 2.3.4 выявление уровня и особенностей развития познавательной деятельности, (речи, памяти, внимания, работоспособности и других психических функций), изучение эмоционально-волевого и личностного развития; 2.3.5 выявление резервных возможностей ребенка, разработка рекомендаций учителю для обеспечения обоснованного дифференцированного подхода в процессе коррекционного обучения и воспитания; 2.3.6 выбор оптимальной для развития ребенка учебной программы. При отсутствии положительной динамики в обучении в течение одного года решение вопроса о повторном прохождении программы данного класса или выборе соответствующего типа школы; 2.3.7 при положительной динамике и компенсации недостатков, определение путей интеграции детей в соответствующие классы, работающие по основным образовательным программам,; 2.3.8 профилактика физических, интеллектуальных и эмоциональных перегрузок и срывов, организация лечебно-оздоровительных мероприятий; 2.3.9 подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, овладение школьным компонентом. Перспективное планирование коррекци-онно-развивающей работы, оценка ее эффективности; 2.3.10 организация взаимодействия между педагогическим составом школы и специалистами, участвующими в деятельности школьного консилиума. 2.4 в задачи психолого-медико-педагогических консультаций (муниципальных ПМПК) входит: 2.4.1 Уточнение, при необходимости, оценки актуального развития, степени выраженности отклонения в физическом или психическом развитии, полученной школьным консилиумом, разработка уточненных индивидуальных рекомендаций по оказанию детям возможной психолого-медико-педагогической помощи, организации их специализированного обучения и воспитания в семье, учреждениях образования, здравоохранения, социальной защиты; 2.4.2 Направление, при необходимости, детей и подростков в специализированные образовательные, медицинские и социальные научно-исследовательские центры для углубленного и динамического изучения особенностей их развития; 2.4.3 Оказание консультативной помощи родителям, педагогам, врачам, социальным работникам и другим заинтересованным лицам и организациям по проблемам обучения и воспитания детей и подростков с недостатками психического и физического развития, со школьной дезадаптацией и трудностями в обучении; 2.4.4 Организация коррекционно-диагностического обучения (в классах КРО) с детьми, особенности которых не позволяют выявить причины трудностей обучения в процессе индивидуального консультирования, а требуют динамического наблюдения при коррекционно-диагностическом обучении ; 2.4.5 учет обследованных детей, уточнение структуры контингента детей в системе коррек-ционно-развивающего обучения, внесение этих уточнений в банк данных окружной (городской) ПМПК; 2.4.6 Просветительская работа среди родителей , работников учреждений образования, здравоохранения и социальной защиты населения об особенностях психического и физического состояния и возможностях развития детей различных категорий необходимости оказания им адекватной помощи в образовательных учреждениях разного типа; 2.4.7 Взаимодействие с школьными психолого-медико-педагогическими консилиумами, разбор конфликтных случаев и подготовка подробных заключений о состоянии развития и здоровья учащихся для представления в школьный консилиум с рекомендациями по коррекционной работе в системе коррекционно-развивающего обучения данной школы. 2.5 В задачи окружной (городской) психолого-медико-педагогической консультации (методического центра) входит: 2.5.1 разработка и осуществление психолого-медико-педагогических программ помощи населению с целью предупреждения отклонений в физическом и психическом развитии детей, начиная с дошкольного возраста; 2.5.2 методическое руководство и оказание помощи специалистам-консультантам школьных психолого-медико-педагогических консилиумов и муниципальных ПМПК в организации определения уровня актуального развития детей и его динамики в процессе обучения и воспитания; 2.5.3 анализ статистических данных о состоянии детской популяции и возможностях адаптации к соответствующим образовательным учреждениям; 2.5.4 внесение предложений в органы управления образованием, здравоохранением и социальной защитой населения и составление прогноза по развитию сети специальных учреждений и системы коррекционно-развивающего обучения на базе массовых школ в округе; 2.5.5 разработка нормативной документации и принципов взаимодействия психолого-медико-педагогических консилиумов и консультаций различных уровней, координация деятельности службы; 2.5.6 подготовка и апробация методического материала для проведения диагностической и коррекционной работы в рамках деятельности психолого-медико-педагогической службы, организация повышения квалификации специалистов, участвующих в деятельности школьных психолого-медико-педагогических консилиумов и муниципальных консультаций; 2.5.7 Разработка и апробация методов и средств профилактики, углубленной дифференциальной диагностики и коррекции нарушений развития детей дошкольного и школьного возрастов. 3. Структура и организация работы психолого-медико-педагогической службы округа 3.1 Психолого-медико-педагогический консилиум создается в общеобразовательном учреждении приказом директора школы. В его состав входит заместитель директора по учебно-воспитательной работе (председатель Консилиума), учителя с большим опытом работы, учитель-логопед (или учитель-дефектолог), детский психолог, врач (педиатр, невролог или детский психиатр). При отсутствии специалистов они привлекаются к работе Консилиума на договорной основе; 3.2 Психолого-медико-педагогическая консультация (муниципальная ПМПК) создается на базе одной из муниципальных школ, имеющей классы коррекционно-развивающего обучения. Муниципальная консультация создается приказом по управлению образования, по согласованию с руководством окружной (городской) ПМПК и руководством данной школы. 3.3 В ее состав входят (при наличии специалистов данного профиля): председатель ПМПК (заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе), учителя классов коррекционно-развивающего обучения, логопед , олигофренопедагог, педагог-психолог, врачи по специальности "неврология" , "детская психиатрия", социальный работник образования (социальный педагог), медицинская сестра. Другие специалисты педагогического, психологического и медицинского профилей (сурдо- и тифлопедагог, психолог по профориентации, возрастной психолог, педиатр, эпилептолог и др.) привлекаются для работы в консультации на договорной основе. Все специалисты ПМПК данного уровня должны иметь соответствующую квалификацию и опыт работы в системе специальных учреждений образования, в классах коррекционного типа и соответствующих учреждениях медицинского профиля. Психолого-медико-педагогическая консультация (муниципальная ПМПК) не является юридическим лицом, но имеет свои штампы и бланки с собственным наименованием. 3.3 Окружная (городская) психолого-медико-педагогическая консультация (центр) создается приказом начальника управления образования округа (города). В ее состав входят высококвалифицированные специалисты в области психологии, коррекционной педагогики, медицины и социальной работы, ориентированные на разные возрастные категории (ранний, дошкольный, младший школьный и подростковый возраста), а также методисты-организаторы. На базе окружной (городской) ПМПК могут создаваться следующие отделы: - информационно-аналитический; - научно-методический; - консультативно-диагностический (с экспериментально-диагностическими группами); - отдел психодиагностических методик и пособий; - отдел трудовой адаптации и профориентации 3.4 В своей работе по выявлению уровня актуального развития и определению соответствующего возможностям ребенка типа образования служба ПМПК руководствуется Законом Российской Федерации "Об образовании", документами Московского департамента образования по нормативно-методической базе учебно-воспитательного процесса, решениями Министерства образования Российской Федерации, соответствующими инструкциями по приему детей в специальные (коррекционные) образовательные учреждения различных видов, положением о классах коррекционно-развивающего обучения в общеобразовательных учреждениях с учетом прав родителей (законных представителей). 3.5 Психолого-медико-педагогическая служба Округа (города) работает в сотрудничестве с префектурой административного округа (мэрией), органами и учреждениями образования, здравоохранения, социальной защиты населения, органами по трудоустройству, общественными организациями (фондами, ассоциациями) по вопросам всесторонней помощи детям с отклонениями в развитии и детям-инвалидам. 3.6 Организация деятельности психолого-медико-педагогического консилиума школы 3.6.1 Прием детей и подростков на консилиуме осуществляется как по инициативе родителей (законных представителей), так и по инициативе педагога класса или воспитателя детского сада, в котором находится или обучается ребенок. В случае инициативы сотрудников образовательных учреждений должно быть получено согласие родителей (законных представителей) на обследование ребенка. При несогласии родителей (законных представителей) с ними должна проводится психологическая работа психологом на консилиуме по созданию адекватного понимания проблемы. Во всех случаях согласие родителей (законных представителей) на обследование должно быть подтверждено распиской родителей в карте развития ребенка. 3.6.Работа консилиума по обследованию детей осуществляется в присутствии родителей (законных представителей). Прием подростков старше 12 лет, обратившихся по личной инициативе, допускается без сопровождения родителей. 3.6.3 При обследовании на консилиум должны быть представлены следующие документы: - педагогическое представление на ребенка (из дошкольного или школьного образовательного учреждения ), в которой должны быть отражены все необходимые для решения вопроса моменты; - подробная выписка из истории развития ребенка с заключениями врачей: педиатра, невролога, детского психиатра, при необходимости, сурдолога, офтальмолога, ортопеда. При необходимости получения дополнительной медицинской информации о ребенке, врач консилиума направляет запрос соответствующим медицинским специалистам; родители представляют свидетельство о рождении, письменные работы по русскому (родному) языку, математике, рисунки и другие виды самостоятельной деятельности детей. 3.6.4 Обследование ребенка проводится каждым специалистом консилиума индивидуально . 3.6.5 По результатам обследований (психологом, логопедом, врачом, при необходимости, педагогом) составляются представления. 3.6.6 На основании полученных данных (представлений специалистов) коллегиально составляется заключение консилиума и рекомендации об условиях и виде коррекционно-развивающего обучения и воспитания ребенка с учетом его индивидуальных возможностей и особенностей. 3.6.7 В ситуации диагностически сложных случаев, конфликтных моментов, невозможности для членов консилиума однозначного решения об обучении и воспитании ребенка, он направляется на консультацию на муниципальную психолого-медико-педагогическую консультацию для углубленной диагностики. Для направления на консультацию заполняется стандартизованная форма направления. 3.6.8 На ребенка, проходящего обследование на школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме, заводится карта развития ребенка, в которой находятся все данные индивидуального обследования, заключения консилиума, копии направлений во внешние организации, включая направление на муниципальную (окружную, городскую) консультацию. Кроме того, в карту развития ребенка вносятся данные об его обучении в классе КРО (педагогический дневник), данные по внеурочной коррекционной работе, проводимой специалистами, работающими с детьми классов КРО. Данные вносятся в конце каждой учебной четверти (для педагогов), а также после каждого курса занятий со специалистами с описанием наблюдаемой динамики и перспективными планами коррекционной работы. Карта развития ребенка хранится у председателя консилиума и выдается только специалистам консилиума и педагогу (воспитателю) класса. Председатель консилиума и специалисты несут5 ответственность за конфиденциальность информации о детях, проходивших обследование в на консилиуме или обучающихся в классах КРО. В случае направления ребенка на муниципальную или окружную (городскую) консультацию карта развития ребенка со всеми представлениями и заключением школьного консилиума передается в вышестоящую консультацию, при этом в журнале учета детей, прошедших обследование, делается соответствующая запись. После прохождения обследования ребенка специалистами муниципальной или окружной (городской) консультации, в карту развития ребенка добавляются соответствующие заключения и решение муниципальной (окружной, городской) консультации, после чего карта развития ребенка возвращается в консилиум школы. 3.6.9 В конце третьей четверти школьный психолого-медико-педагогический консилиум обсуждает результаты коррекционно-развивающего обучения каждого ребенка на основании динамического наблюдения и принимается решение о продолжении обучения в условиях класса КРО, либо о выводе ребенка в другую образовательную систему. На детей, выводимых из классов КРО, составляется итоговое заключение. В случае несогласия родителей (законных представителей) с решением консилиума о выводе ребенка в другую образовательную систему, ребенок направляется консилиумом на муниципальную (окружную, городскую) психолого-медико-педагогическую консультацию для подтверждения или уточнения рекомендаций. В ситуации выведения ребенка в другую образовательную систему оформляется расширенная выписка из карты развития, в которой в краткой форме отмечаются заключения всех специалистов, проводивших консультирование, включая педагогическую характеристику, результаты внеурочной коррекционной работы с ребенком, итоговое заключение консилиума школы. Выписка выдается родителям по специальному запросу из того образовательного учреждения, в котором будет обучаться ребенок. 3.6.10 В школьном психолого-медико-педагогическом консилиуме ведется следующая документация: - журнал записи и учета детей, прошедших консультацию; - карта развития ребенка с представлениями специалистов и заключением школьного консилиума по результатам обследования и решением о форме и виде коррекционно-развивающего обучения; - дневник внеурочной коррекционной работы специалистов (вкладывается в карту развития ребенка в процессе коррекционной работы); - списки классов (коррекционных групп дошкольных учреждений) КРО (подготовки детей к школьному обучению на базе дошкольных учреждений или специальных групп данной школы); - список специалистов консилиума и специалистов, привлеченных на договорной основе, расписание их работы, включая расписание индивидуальных и групповых занятий. 3.7 Организация деятельности Психолого-медико-педагогического Консилиума с детьми дошкольного возраста 3.7.1 Школьный психолого-медико-педагогический консилиум организует работу по выделению детей "группы риска" в дошкольных учреждениях муниципалитета, а также комплектации коррекционных групп старшего и подготовительного возрастов. 3.7.2 Работа школьного консилиума с дошкольными учреждениями начинается в начале календарного года с детьми пятого года жизни. Для этого приказом директора школы создается выездная бригада, в состав которой включается методист дошкольного учреждения и психолог дошкольного учреждения. При отсутствии в дошкольном учреждении штатного психолога, к работе выездной бригады привлекается на договорной основе педагог-психолог с опытом работы в дошкольных учреждениях. 3.7.3 Работа выездной бригады школьного консилиума проводится на тех же принципах, что и работа школьного психолого-медико-педагогического консилиума. Документы, представляемые для выездной бригады школьного консилиума, по своей структуре аналогичны документам, представляемым на школьный консилиум. 3.7.4. По результатам обследования детей дошкольного учреждения сотрудниками школьного психолого-медико-педагогического консилиума составляется заключение по установленной форме и представляются рекомендации по комплектации коррекционной группы старшего возраста, а в случае обследования детей старшего дошкольного возраста - по комплектации коррекционной подготовительной группы. 3.7.5 Школьный консилиум осуществляет организацию и динамическое наблюдение за кор-рекционным развитием детей данного дошкольного учреждения. На детей дошкольного учреждения, обучающихся в коррекционных группах, заводятся карты развития, куда вкладываются все документы, заключения специалистов и дневники динамического наблюдения. Карты развития хранятся у методиста дошкольного учреждения, который несет ответственность за их сохранность и конфиденциальность сведений о ребенке. 3.7.6 По итогам учебного года выездная бригада школьного консилиума рассматривает вопрос о результатах коррекционного развития детей дошкольного возраста, составляет заключение и принимает решение о готовности ребенка к тому или иному виду обучения. 3.7.7 Дети, не посещающие дошкольные учреждения, по желанию родителей могут пройти обследование в дошкольном учреждении и посещать коррекционные группы по подготовке детей к школьному обучению, создаваемые на базе школьного психолого-медико-педагогического консилиума, на хозрасчетной основе. 3.8 Организация деятельности муниципальной психолого-медико-педагогической консультации (муниципальной ПМПК). 3.8.1 На муниципальную ПМПК направляются дети в соответствии с пп. 3.6.7, 3.6.9. Ребенок, направляемый на консультацию, должен иметь заключение школьного консилиума, карту развития со всей документацией, полученной в результате обучения в классе КРО. 3.8.2 Для прохождения углубленного обследования необходимо письменное согласие родителей (законных представителей) на обследование. 3.8.3 Психолого-медико-педагогическая консультация проводится в виде индивидуального обследования каждым специалистом (логопедом, педагогом-психологом, неврологом, детским психиатром, педагогом-дефектологом и, при необходимости, другими специалистами). 3.8.4 По результатам углубленного обследования каждым специалистом муниципальной ПМПК составляются развернутые заключения, которые вкладываются в карту развития ребенка. При необходимости специализированного обследования, выходящего за рамки компетенции специалистов муниципальной ПМПК, ребенок направляется во внешние специализированные организации с соответствующим направлением, которое составляется на бланке муниципальной ПМПК, заверяется штампом и круглой печатью школы с подписью директора школы, на базе которой организована муниципальная ПМПК. 3.8.5 В случае особой сложности дифференциальной диагностики либо тяжелого конфликта с родителями возможно направление ребенка на окружную (городскую) психолого-медико-педагогическую консультацию (окружную ПМПК) с соответствующим направлением, картой развития ребенка с заключениями специалистов муниципальной ПМПК, заключениями внешних специализированных организаций. 3.8.6 По результатам углубленного обследования ребенка в консультации составляется заключение с прогнозом развития ребенка и рекомендациями по форме и видам коррекционно-развивающего обучения. Данное заключение направляется на школьный психолого-медико-педагогический консилиум и является для последнего директивным документом, определяющим форму, вид и рабочую программу коррекционно-развивающего обучения ребенка. 3.8.7 Для индивидуализации коррекционно-развивающего обучения, составления более точного прогноза возможностей ребенка, а также в сложных диагностических случаях, муниципальная ПМПК может оформить его нахождение в классе КРО как коррекционно-диагностическое обучение на определенный период. Контингент детей, обучающихся в режиме диагностического обучения, определяется специальным протоколом по результатам углубленного обследования специалистами муниципальной ПМПК и утверждается приказом директора школы, на базе которой организуется эта форма обучения. В протоколе ПМПК отмечается период диагностического обучения, по окончании которого составляется заключение по результатам обучения и принимается решение о форме и виде дальнейшего коррекционно-развивающего обучения в данной школе или переводе ребенка в адекватные его возможностям и особенностям условия. 3.8.8 После прохождения углубленного обследования в муниципальной ПМПК, карта развития ребенка с заключением муниципальной ПМПК возвращается в школьный консилиум. При направлении ребенка на окружную (городскую) ПМПК (в соответствии с пп. 3.8.5) в архиве муниципальной ПМПК остается дубликат заключения и делается запись в журнале регистрации о проведенном обследовании и кратким резюме по ребенку. |
Похожие:
 | Рабочая книга психолого-медико-педагогического Консилиума ( методическое пособие и рабочие материалы для деятельности психолого-медико-педагогических... |  | Методические рекомендации для руководителей образовательных учреждений, специалистов психолого-медико-педагогических консилиумов |
| Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений, специалистов школьных психолого-медико-педагогических консилиумов.... | | Муниципальное учреждение системы образования психолого-педагогический медико-социальный центр диагностики и консультирования «Истоки»... |
| Федерации от 20. 09. 2013 №1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии», методическими рекомендациями... | | Государственное автономное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи... |
| Сборник тестов предназначены руководителям и специалистам психолого-медико-педагогических комиссий, специалистам суву открытого и... | | На IV всероссийский конкурс психолого-педагогических программ «Новые технологии для «Новой школы» |
| Положение регулирует деятельность психолого-медико-педагогического консилиума (далее пмпк), который является одной из форм взаимодействия... | | Рекомендации по составлению психолого-педагогических представлений и педагогических характеристик детей, поступающих на обследование... |