Методические указания по психолого-педагогической практике для студентов 3 курса направления 050100 «Педагогическое образование»

Скачать 319.57 Kb.

Название	Методические указания по психолого-педагогической практике для студентов 3 курса направления 050100 «Педагогическое образование»
страница	3/5
Тип	Методические указания

filling-form.ru > Бланки > Методические указания

1 2 3 4 5

2. Психолого-педагогическая характеристика класса (6 часов)

Цель задания:

Освоение студентом методов получения психологической информации о классном коллективе как группы, организатором деятельности которой выступает педагог.

Формируемые компетенции:

Общекультурные компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7).

Общепрофессиональные компетенции:

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Содержание задания:

Составить психолого-педагогическую характеристику классного коллектива на основе применения методов наблюдения, анализа продуктов деятельности, анализа документов, беседы с педагогами.

Список обязательных документов и объектов, подлежащих анализу:

1. Классный журнал.

2. Стенды, информационные материалы в классе, продукты деятельности классного коллектива.

3. Школьные информационные стенды.

Список обязательных документов, оформляемых студентом

1. Протокол беседы с педагогом.

2. Протоколы наблюдений за деятельностью учащихся (на разных уроках, перемене, внеклассном мероприятии).

Схема психолого-педагогической характеристики класса.

Общие сведения о классе. Количество учащихся (мальчиков, девочек), когда был сформирован класс. Роль классного руководителя в формировании класса.
Учебная деятельность класса. Сведения об успеваемости (отличники, неуспевающие). Мотивация учебной деятельности в классе, отношение к успевающим и слабоуспевающим учащимся. Отношение к различным учебным дисциплинам, активность на уроках, подготовка к урокам. Интересы учащихся класса (занятия в кружках, на факультативах и т.п.). Дисциплина в классе (сознательная или под контролем). Какую мотивацию учения формируют классный руководитель, другие педагоги? Каковы методы формирования мотивации к учению?

3. Межличностные отношения в классе. Формальные и неформальные лидеры в классе. Наличие группировок в классе: мотивы их объединения, отношения между группировками, причины изоляции отдельных учащихся класса. «Трудные» учащиеся, их влияние на одноклассников. Степень организованности, сплочённости класса. Как педагог влияет на формирование межличностных отношений в классе?

4. Общий психологический климат в классе. Общение между учащимися, дружба, взаимопомощь, эмоциональное «благополучие» и «неблагополучие» отдельных учащихся класса. Умеют ли ребята понимать, сочувствовать и помогать друг другу. Существуют ли традиции в классе. Как классный руководитель формирует психологический климат в классе?

5. Место и роль класса в жизни школы, особенности его взаимоотношений с другими классами. Особенности общественной активности класса в целом и отдельных учащихся класса. Как классный руководитель заботится о статусе класса в школе?

6. Выводы об особенностях учебной деятельности класса, взаимоотношений в классе, психологического климата и т. д.

7. Имеются ли в классе особые проблемы? Замечены ли эти проблемы педагогом? Как решаются эти проблемы педагогом? Если не решаются, то почему?

8. Какие методы управления классным коллективом использует классный руководитель? Насколько они эффективны?

9. Общее впечатление от классного коллектива. Какие методы управления классным коллективом можно перенять у данного педагога? (рефлексия студента)
СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЙ НА ПРАКТИКУ КАФЕДРЫ ПЕДАГОГИКИ
ОТЧЕТНАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
После окончания практики студент представляет в установленный срок следующую обязательную отчетную документацию:

- характеристику-отзыв классного руководителя по форме, заверенную печатью учебного заведения (см. приложение);

- дневник педпрактики, подписанный классным руководителем и заверенный печатью учебного заведения;

- план-график прохождения практики (см. приложение)

- отчет по психологии (характеристики + обязательные документы – протоколы бесед, наблюдений);

- отчет по педагогике (

Студент также может представить дополнительную отчетную документацию:

- аудио-, фото- и видеоматериалы;

- поощрительные грамоты, награды школы, полученные в период практики;

- другие материалы.

Оформление отчетной документации студент-практикант обязан начать безотлагательно при выходе на практику.

В конце педагогической практики студент всю итоговую документацию помещает в папку с описью и сдает в установленный срок.

ОЦЕНКА РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ПЕРИОД ПРАКТИКИ
Текущий контроль работы студентов-практикантов осуществляется с момента проведения установочной конференции по практике в вузе, в процессе практики в ходе методических совещаний, консультаций.

Студент должен участвовать в следующих мероприятиях:

1. Установочная конференция в вузе (на неделе, предшествующей выходу на практику).

2. Установочная конференция в школе (в день выхода на практику).

3. Заключительная конференция в школе (за 1-2 дня до окончания практики).

4. Заключительная конференция в вузе (спустя 1-2 недели после окончания практики).

Участие в данных мероприятиях оценивается рейтинговой оценкой в 5 баллов в том случае, если студент: 1) присутствует на мероприятии; 2) принимает участие в обсуждении; 3) предъявляет результаты своей работы в период практики. В случае отсутствия на мероприятии баллы студенту не начисляются.

Дополнительно студенту необходимо участвовать в установочных лекциях в вузе, методических совещаниях-консультациях в школе.

Особо активная работа студента как в период практики, так и в ходе организационных мероприятий может также оцениваться дополнительными баллами (до 5 баллов).

ОЦЕНКА ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ
По окончании психолого-педагогической практики подводятся итоги и оценивается степень готовности студентов к продолжению освоения педагогической деятельности.

В качестве общих критериев оценки и самооценки достижений студента в период практики выступают:

- степень сформированности педагогических умений и навыков;

- степень осведомленности о содержании воспитательной работы в прикрепленном классе (на основании отчета по педагогике) ;

- степень осведомленности в педагогических технологиях, методах и формах воспитательной деятельности (на основании отчета по педагогике);

- уровень профессиональной направленности (социальная активность, интерес к профессии, детям и школе, готовность к принятию творческих решений, к постоянному самообразованию, профессиональная работоспособность, ответственное отношение к работе, профессиональная позиция и т.п.);

- степень рефлексии своего педагогического опыта.

Основными документами, на основании которых оцениваются указанные выше характеристики, являются: отзыв-характеристика классного руководителя, отчеты по педагогике и психологии. Ниже приводятся критерии оценки отчетной документации студента с переводом в рейтинговую шкалу.

Для оценки отзыва-характеристики классного руководителя используется следующая шкала отметок:

Отлично - 20 баллов.

Хорошо – 16 баллов.

Удовлетворительно - 10 баллов.

Неудовлетворительная оценка в отзыве характеристике работы студента в период практики является основанием для выставления итоговой оценки «не зачтено».
При подведении итогов выполнения заданий по психологии выставляется комплексная отметка, в которой учитываются:

- согласованность записей во всех видах документов – характеристике, протоколах наблюдений и других материалах исследования;

- достаточность использованных методов, корректность их применения;

- качество оформления материала, наличие в нем исходных данных;

- полнота отражения в характеристике основных психических особенностей учащегося, группы учащихся по разделам;

- соответствие между содержанием характеристики и фактами, приведенными в материалах исследования;

- обоснованность промежуточных и итоговых выводов, психологическая обоснованность педагогических рекомендаций.

Для оценки работы используется следующая шкала отметок:

Отлично (30 баллов) - проведено комплексное исследование с анализом всех рекомендованных объектов изучения, подготовлены все необходимые документы, проведены наблюдения, беседы; полученные данные подробно зафиксированы в протоколах; по каждому исследованию сформулированы объективные выводы; исследовательский материал оформлен качественно, в нем приложены исходные данные. В характеристике раскрыты основные психические особенности учащегося и группы учащихся; для обоснования суждений использованы факты, имеющиеся в протоколах; выводы и педагогические рекомендации психологически обоснованы.

Хорошо (20 баллов) - проведено комплексное исследование; полученные данные зафиксированы в протоколах; исследовательский материал в основном оформлен качественно, в нем приложены исходные данные. В характеристике раскрыты основные психические особенности учащегося и группы учащихся; ряд суждений подкреплены фактами, составлены психологически обоснованные выводы и педагогические рекомендации.

Удовлетворительно (10 баллов) - исследование проведено, но ограничено использованием минимума методов; полученные данные зафиксированы в протоколах кратко, схематично. В характеристике недостаточно полно раскрыты основные психические особенности учащегося и группы учащихся; суждения не обоснованы фактами; сформулированы общие выводы и педагогические рекомендации без наличия психологического обоснования.

Неудовлетворительно (0 баллов) - задание по психологии выполнено формально; исследование проведено на бытовом уровне без использования методов; протоколы отсутствуют. Характеристика фрагментарна, в ней не раскрыты основные психические особенности учащегося и группы учащихся, суждения не обоснованы фактами; выводы и педагогические рекомендации отсутствуют.

Неудовлетворительная оценка выполнения студентом задания по психологии является основанием для выставления итоговой оценки «не зачтено».
Общая оценка за практику выводится на основании рейтинговой системы оценки.

СХЕМА ОТЧЕТА НА ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ

ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ
Общее впечатление от образовательного учреждения

Особенности школы и основные проблемы, над которыми работает педагогический коллектив школы.
Ваши впечатления от встречи со школьной администрацией и педагогическим коллективом. Какую методическую помощь они вам оказывали за период практики?
Каковы Ваши впечатления от первой встречи с учениками и как изменились Ваши представления о них в последующий период?

Результаты психолого-педагогической практики

Чему научил Вас опыт наблюдения за деятельностью учителей, что пригодилось бы Вам в будущей педагогической практике?
Какие формы и методы воспитательной работы Вы использовали при взаимодействии с классом?
Содержание внеклассной учебно-воспитательной работы. Что Вам удалось добиться? Какие намеченные задачи остались нерешенными? Почему?
Что дала Вам педагогическая практика? Изменилось ли Ваше представление о профессии учителя после прохождения педагогической практики?

Замечания, предложения, пожелания по поводу организации практики

Удовлетворены ли Вы в целом организацией практики?
В какой мере вы удовлетворены содержанием консультаций, методическим оснащением практики? Какую помощь Вы получали во время практики?
Каковы Ваши замечания, пожелания к организации педагогической практики?

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА

В ПЕРИОД ПРАКТИКИ
РАЗДЕЛ I. ОФОРМЛЕНИЕ И ВЕДЕНИЕ ДНЕВНИКА ПРАКТИКИ
Дневник психолого-педагогической практики изготавливается студентом самостоятельно по предложенной форме (см. приложение 1).

На последней странице дневника групповым руководителем от школы выставляется оценка практиканту за практику, которая заверяется печатью учебного заведения.

В графе «Содержание деятельности» студент описывает, что им было сделано в школе: проведено то или иное конкретное мероприятие, он участвовал в собраниях группы, выполнял задание на практику, поручение классного руководителя, проводил наблюдение и т.п. (см. приложение 2). Графа «Примечания» предназначена для записей классного руководителя, группового руководителя практики, факультетского руководителя.

Примечание! Следует помнить, что студенты бакалавриата профилей «Физическая культура» «Безопасность жизнедеятельности» не могут проводить или участвовать в психодиагностических исследованиях с использованием специальных методов психодиагностики (психологические тесты, опросники, социометрию)! Если ваш школьный руководитель предлагает вам провести психодиагностическую анкету или использовать другой метод психодиагностики – покажите ему этот текст!

Особое внимание следует уделить сохранности дневника, так как это – основной документ о прохождении практики.
РАЗДЕЛ II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К

ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ПО ПСИХОЛОГИИ
Цель заданий по психологии - овладение студентами–практикантами методами получения психологической информации, необходимой для осуществления педагогической деятельности.

В ходе выполнения заданий по психологии студент должен:

- закрепить теоретические знания, полученные им в ходе освоения курса «Психология», в условиях школьной практической деятельности;

- приобрести практические умения психологического изучения школьника и учебной группы;

- приобрести практические умения по организации прикладного исследования.

Несмотря на то, что отчет по заданию кафедры психологии ведется отдельно, материалы, полученные студентом в ходе психологического исследования, могут быть использованы при написании отчета по педагогике.

Для успешной организации работы предлагается заполнить план выполнения заданий по психологии, представленный на следующей странице, и стараться следовать ему. Следует также помнить, что документация ведется и оформляется в ходе всей практики, а возникшие проблемы и затруднения решаются вместе с методистом во время консультаций и методических занятий.
Примерный план выполнения заданий по психологии

	Основные направления работы	Примерные сроки проведения	Примерное время выполнения
1.	Составление психолого-педагогической характеристики учащегося		6 часов
1.1	Выбор ученика, установление контакта с ним, сбор и оформление общих сведений о нем; изучение классного журнала с целью получения сведений о его физическом развитии, успеваемости по предметам; изучение условий семейного воспитания; наблюдение за отношением группы к ученику и ученика к группе		1 час
1.2	Сбор и оформление исследовательского материала об учебной деятельности учащегося: изучение отношения ученика к учению (интересов, мотивов), проявление отдельных качеств по отношению к учебной деятельности; анализ отзывов учителей об отношении ученика к учебной работе по предметам; индивидуально-психологических особенностях		2 часа
1.3	Сбор и оформление исследовательского материала об особенностях познавательных процессов учащегося, проявляющихся в учебной деятельности: внимания, восприятия, памяти, мышления; индивидуально-психологических особенностях		2 часа
1.4	Составление и написание психолого-педагогической характеристики, формулировка психологических выводов, анализ и психолого-педагогических рекомендаций		1 час
2.	Составление психолого-педагогической характеристики группы учащихся		6 часов
2.1	Изучение разделов схемы психолого-педагогической характеристики
2.2	Установление контакта с классом, сбор и оформление общих сведений о нем: определение состава учащихся по возрасту, полу; изучение социального положения родителей; выявление диапазона времени существования группы		1 час
2.3	Сбор и оформление исследовательского материала о межличностных отношениях в группе: выявление лидеров (официальных и неофициальных), микрогрупп, выявление учащихся с низким и высоким статусом и причин такого статуса.		2 часа
2.4	Сбор и оформление исследовательского материала об особенностях деятельности группы: характеристика видов деятельности группы; выделение инициаторов общих дел; определение степени удовлетворенности результатами своей работы; изучение и анализ групповых ценностей; изучение и оценка психологического климата в группе		2 часа
2.3	Составление и написание психолого-педагогической характеристики группы учащихся, формулировка выводов		1 час

1 2 3 4 5

	Рабочая программа для студентов направления подготовки 050100 (44.... Содержание: умк по дисциплине Картография с основами топографии для студентов направления подготовки 050100 (44. 03. 05) Педагогическое...		Рабочая программа для студентов 4 курса очной и заочной формы 050100.... Наталья Валерьевна. Печатная графика: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов 4 курса очной и заочной формы...
	Методические указания содержат общие понятие объектно-ориентированного... Методические указания предназначены для выполнения курсовой работы по дисциплине «Объектно-ориентированное программирование» для...		Методические указания к психолого-педагогической практике Для студентов... Психолого-педагогическая практика организуется в рамках учебного процесса как его ведущее звено
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание умк по дисциплине Психология аддиктивной личности для студентов направления подготовки 44. 03. 01 Педагогическое образование...		Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления... Содержание: умк по дисциплине Психология аддиктивной личности в образовании для студентов направления подготовки 44. 03. 01 Педагогическое...
	Учебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике... Учебно-методическое пособие по педагогической (методической) практике, для студентов 4-го и 5-го курсов отделения романо-германской...		Курсовая работа: Методика обучения иностранному языку Методические... Направление подготовки 050100. 62 Педагогическое образование. Профиль «Образование в области иностранного языка» / Гос образоват...
	Учебно-методический комплекс рабочая программа для студентов направления подготовки Содержание: умк по дисциплине у. 1 Учебная практика в школе для студентов направления подготовки 44. 03. 02 Психолого-педагогическое...		Программа учебной практики направление 050100 «Педагогическое образование» «Педагогическое образование», квалификация – «бакалавр», профиль «Дошкольное образование»

Методические указания по психолого-педагогической практике для студентов 3 курса направления 050100 «Педагогическое образование»

2. Психолого-педагогическая характеристика класса (6 часов)

Основные направления работы

Примерные сроки проведения

Примерное время выполнения

Похожие:

Примерные
сроки
проведения