Тематический план. I. Этап
Скачать 405.93 Kb.
|
5. Упражнение «Шаг навстречу» Цель: активизировать умение делать комплимент, говорить приятное. Инструкция: Ведущий просит двух участников группы (это в данном случае важно) выйти и стать лицом друг к другу с разных сторон. Затем он дает им следующее задание: сделать шаг навстречу друг другу и сказать что-либо приятное. Участники шагают до тех пор, пока не приблизятся друг к другу. 6. Упражнение «Дерево жизни» Цель: оценка всего мероприятия в эмоциональном аспекте. Материалы: булавки, цветные стикеры (цветовая гамма-тест Люшера), количество стикеров каждого цвета должно соответствовать количеству участников; лист (ватман) с изображением «Дерева жизни». Инструкция: Участникам предлагаются на выбор цветные стикеры. На доске прикрепляется лист (ватман) с изображением «Дерева жизни». Задача участников подписать свой стикер и закрепить на дерево. 7. Рефлексия. Цель: оценка занятия в двух аспектах: эмоциональном и смысловом. - с каким чувством заканчиваете нашу работу. - что показалось самым важным, полезным; Заполните анкету. Уважаемые участники! Просим ответить на вопросы анкеты: Ваше мнение о прошедшем мероприятии очень важно для нас. Ваши отзывы помогут сделать нашу совместную работу еще более эффективной. Все Ваши предложения и пожелания будут учтены в дальнейшем. 1. Кто заполняет анкету: - родитель - ребенок 2. Насколько важной для Вас были темы занятий? - Важной - Трудно сказать - Не важной 3. Оцените по пяти бальной системе атмосферу в группе. Холодная 0 1 2 3 4 5 Теплая 4. Оцените по пяти бальной системе доступность информации. Ничего не понятно 0 1 2 3 4 5 Все понятно 5. Пригодятся ли вам полученные навыки конструктивного сотрудничества в вашей жизни? - Да - Возможно - Нет 6. Узнали ли Вы новые способы открытого выражения чувств? - Да - Возможно - Нет 7. Сможете ли Вы применить полученные знания? - Да - Возможно - Нет 4. Оцените по пяти бальной системе информацию о навыках совместного обсуждения и нахождения компромиссного решения спорных вопросов полученных во время занятий. Не нужна 0 1 2 3 4 5 Очень нужна 8. Что вам особенно понравилось в мероприятии? _____________ _______________________________________________________________ Список используемой литературы. Азарных Т.Д., Тыртышников И.М. Психическое здоровье (вопросы валеологии). Учебное пособие. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 2000. Емельянова Е.В. Психологические проблемы современного подростка и их решение в тренинге, СПб.: Речь, 2008. Елена Емельянова: Коррекционно-развивающая программа для подростков. СПб.: Речь, 2010 г. Макартычева Г. И. Коррекция девиантного поведения. Тренинги для подростков и их родителей. — СПб.: Речь, 2007. Млодик И. Материалы обучающей программы «Детская комната, или когда мудрость ребенка важнее знания терапевта». «Я буду жить, даже если это пока невыносимо …». Суицид: причины, диагностика, кризисная терапия. Учебно-методическое пособие / Под ред. Володько Н.В. – Саров: СарФТИ, ОСПП, 2005. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Список возможных правил работы в группе. Соблюдение этих или подобных правил, в полном объеме каждым участником группы, конечно, вряд ли реалистично, тем не менее они очень четко задают стиль взаимодействия, микроклимат группы и никогда не вызывают противодействия или неприятия со стороны участников. 1.Правило доверительного стиля и искренности в общении. На обсуждение группы лучше выносить личностно значимые проблемы. В качестве первого шага к практическому созданию климата доверия, можно предложить принять единую форму обращения на “ты”, психологически уравновешивающую всех членов группы и ведущего. Искренность должна выражаться в открытом выражении своих чувств и мыслей по отношению к действию других участников. 2.Правило “здесь и теперь”. Для многих участников характерно стремление уйти в область общих соображений, обсуждения событий, случившихся с другими людьми и т.п. Это срабатывает механизм психологической защиты. Основная же идея тренинга - превратить группу в своеобразное зеркало, в котором каждый член группы смог бы увидеть себя во время своих разнообразных проявлений, лучше узнать себя и свои личностные собенности. Потому необходимо говорить о тех проблемах, которые волнуют сейчас (если даже они происходили раньше). Второй аспект этого правила состоит в том, что необходимо обсуждать те процессы, которые происходят в группе (стиль обращения, взаимоотношения, конфликты и т.п.). 3. «Один в эфире», (уважение говорящего, вежливость — привилегия королей) Не перебивать того, кто говорит. 4. Персонификация высказываний. Отказ от безличных речевых форм, помогающих людям в повседневном общении скрывать собственную позицию и уходить от ответственности. Больше говорить от себя лично: "Я считаю, что…", вместо - " Некоторые думают…". Также оно указывает на необходимость обращения не ко всей группе вообще, а к конкретному человеку и по имени. Не следует говорить “Давайте обсудим проблему...”, а лучше “Андрей, Ольга, я предлагаю обсудить”. 5. Искренность в общении и право сказать "нет". Каждый член группы постарается быть искренним, но имеет право сказать "нет". Участники по возможности открыто выражают свои мысли и чувства. Если сообщаются сведения, то достоверные. При этом каждый имеет право сам решить, как поступить в той или иной ситуации, и если он не готов говорить или действовать, то имеет право скачать "нет", но это должно быть сказано открыто. 6.Правило конфиденциальности. Все, что происходит во время занятий, не выносится за пределы группы. Это облегчает включение участников в групповые процессы, способствует их самораскрытию. Благодаря соблюдению этого правила, можно не бояться, что обсуждаемые на тренинге проблемы могут стать общеизвестными. 7. Правило недопустимости непосредственных оценок человека. При обсуждении происходящего в группе следует оценивать не участников, а только их действия (высказывания). Нельзя использовать высказывания типа: “Ты болтун...”. Следует говорить: “Ты говоришь много и не конкретно...” или вместо фразы “Ты мне не нравишься”, правильнее сказать “Мне не нравится твой тон обращения” и т.п. Психологически важно подчеркнуть, что вместо оценок другого человека, мы должны говорить о своих чувствах, которые он (или его действия) у нас вызывает. 8. Активность. Каждый член группы постарается быть активным участником происходящего и будет стремиться участвовать во всех событиях и процедурах. 9.Правило “Стоп”. Нельзя принуждать человека говорить то, чего он не желает. В этой ситуации каждый может воспользоваться правилом “Стоп”. 10. «Свободные ноги» Забота о себе (выпить воды, сходить в туалет). 11. Телефон Во время работы в группе выключать телефон. ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Ну, что к этому осталось добавить "Я люблю тебя". Именно это стоит за всеми словами, фразами и молчаливыми жестами. Каждому из нас так важно услышать это от тех, кто нам дорог. Деструктивные фразы родителей 1. Хотеть не вредно. 2. Сдачу вернешь! 3. Хочешь чаю? Пойди налей. 4. Хватит есть одни бутерброды. 5. Сколько можно говорить? Выключай свет! 6. Я тебе русским языком говорю! 7. Закругляйся! 8. Мы тебе сейчас это купим, но это будет в честь дня рождения. 9. Я уже не знаю, как с тобой разговаривать! 10. Далеко не заплывай! 11.Вот зря мы тебя в детстве не лупили! 12. Кока кола? Это же сплошная химия! 13. Тебе не стыдно, а? 14. У меня болит голова от твоей музыки! Аж бесит. 15. Подрастешь-поймешь! 16. Я тебе слово, ты мне 10. 17. Будем старыми, ты нам и стакан воды не принесешь?! 18. Тебе одному в школе ничего не задают!? 19. Будут свои дети - поймешь. 20. Фу, зачем ты кота целуешь? Ты его еще в задницу поцелуй! 21. А если весь класс с крыши прыгнет, ты тоже прыгнешь?! 22. Вот у соседей ребенок - золото! Не то, что ты! 23. С друзьями ты тоже так разговариваешь? 24. Как доедешь - позвони. 25. Не будешь учиться - пойдешь в дворники! |
Похожие:
 | Приложение №1 «Тематический план лекций»; Тематический план практических занятий | | Приложение 1 к рабочей учебной программе «Тематический план лекций», «Тематический план практических занятий» |
| Учебно – тематический план Родительские собрания Учебно-тематический план Родительского клуба Клуб |  | Использование понятий, терминов и алгоритмов работы в области информационных автоматизированных медико-технологических систем подготовит... |
| Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования (гос впо)... | | Министерство образования и науки российской федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования... |
| Этап. Прохождение процедуры подтверждения отнесения отходов к конкретному классу опасности | | Данные учебно-тематический план и программы разработанные с учетом изменений редакции допог 2013г |
| |