Учебно-методический комплекс по дисциплине делопроизводство в бухгалтерии для специальности 032001 «Документоведение и документационное обеспечение управления» пояснительная записка
Скачать 0.5 Mb.
|
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮОсобое внимание при составлении лекционных материалов преподаватель должен уделить вопросам, связанным со спецификой делопроизводства в бухгалтерии. При организации и проведении лекционных занятий преподаватель может использовать эмпирический наглядный материал (в виде презентаций, демонстрации видеоматериалов и т.п.), дополняющий вербальный текст. Семинарские занятия являются логическим продолжением лекционного курса и представляют собой конкретизацию и детализацию исследуемых проблем, фокусирующих внимание на теоретических и практических вопросах организации секретарской деятельности. Рекомендуется проведение семинарских занятий не только в традиционных, но и в интерактивных формах – дискуссии, ролевые игры, подготовка проектов и презентаций. В контексте данного учебного курса наиболее востребованной может стать практика проведения ролевых игр, связанных с моделированием управленческих ситуаций, позволяющих выработать у студентов необходимые компетенции в области секретарской деятельности. При подготовке и организации семинарского занятия рекомендуется дать задание студентам заблаговременно, осветив такие моменты, как: а) форма проведения семинарского занятия; б) перечень ключевых вопросов; в) перечень источников и литературы. Критерии оценки работы на семинарских занятиях: 0 - неготовность к семинару, неучастие в общей дискуссии, невыполнение задания, отсутствие на занятии; 1 - краткий ответ, гипотеза, не подкрепленная достаточным количеством фактов и аргументов, считывание с листа без собственного осмысления; злоупотребление цитатами и реферативный характер ответа; 2 - включение в общую дискуссию, но использование лапидарных суждений без пояснения и аргументации; отсутствие четко очерченного собственного мнения и постоянный уход в "лирические отступления". Выполняет практические задания с множеством существенных ошибок; 3 - изредка подключается к обсуждению заданной проблематики; пытается высказать собственное мнение, используя фактический материал, однако не развивает суждение, обрывает нить повествования и переходит к другому сюжету. Выполняет практические задания с множеством несущественных ошибок; 4 - регулярно вступает в дискуссию, полемизирует, взвешивает различные позиции, однако, собственное мнение затмевает иные токи зрения, злоупотребляет ультимативностью. Выполняет практические задания с минимальным количеством ошибок; 5 - активно участвует в обсуждении, осмысленно использует широкий пласт материалов при апологии собственной позиции, толерантен к мнению других и умеет вести научную дискуссию - выдержанно и рационально. Верно выполняет практические задания. Самостоятельная работа студента в рамках учебной дисциплины «Делопроизводство в бухгалтерии» направлена на закрепление лекционного и семинарского материала и связана с освоением: 1) основных терминологических единиц курса; 2) нормативной и методической регламентации секретарской деятельности; 3) знания содержания основных секретарских функций; 4) практических навыков документирования деятельности руководителя. Темы и вопросы лекций
Вопросы:
Вопросы:
Вопросы:
Вопросы:
Вопросы:
Вопросы:
Вопросы:
Вопросы:
Методические рекомендации по организации работы студентов в ходе лекционных занятий Работа на лекции – первый важный шаг к уяснению учебного материала, поэтому при изучении дисциплины следует обратить особое внимание на конспектирование лекционного материала. От умения эффективно воспринимать, а затем и усваивать подаваемый лектором материал во многом зависит успех обучения. Умение слушать и адекватно реагировать на получаемую информацию важно и при работе по организации того или иного процесса, при проведении различного рода семинаров, собраний, конференций и т.д. В качестве методической рекомендации для улучшения процесса усвоения лекции может выступать план лекции. Основные его моменты заключаются в следующем. 1. Выделение основных положений. Нельзя запомнить абсолютно все, что говорит лектор, выступающий. Однако можно и нужно запомнить его основные мысли. Опытный лектор специально выделяет основные положения своей лекции и разъясняет их. Но часто это приходится делать самостоятельно самому слушателю. Для выделения основных положений в лекции необходимо обращать внимание на вводные фразы, используемые лектором для перехода к новым положениям (разделам) лекции. 2. Поэтапный анализ и обобщение. Во время лекции преподавателя необходимо периодически анализировать и обобщать положения, раскрываемые в его лекции. Подходящим моментом для этого является заявление лектора (возможно, стандартной фразой, например, "далее", "итак", "таким образом", "следовательно" и т.д.) о том, что он переходит к другому вопросу. 3. Постоянная готовность слушать лекцию до конца. Когда известно, что предстоит выслушать длинную лекцию, возникает соблазн заранее решить, что ее слушать не стоит. Если так и происходит, то внимание студента сознательно переключается на что-то другое, а сам учащийся старается убедить себя в том, что данная лекция действительно не заслуживает его внимания. В других случаях студент некоторое время внимательно относится к прослушиванию лекционного материала, а затем, решив, что он не представляет для него особого интереса, отвлекается. В связи с этим предлагается следующая рекомендация – нельзя делать преждевременной оценки лекции, надо приучить себя внимательно выслушивать до конца любую лекцию, любое выступление Методика конспектирования учебного материала. Конспект – универсальная форма записи. Он объединяет все или две любые из этих форм. Главное требование к конспекту – запись должна быть систематической, логически связной. Конспекты можно условно подразделить па четыре типа: плановые, текстуальные, свободные и тематические. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ Семинарские занятия по дисциплине «Делопроизводство в бухгалтерии» ориентированы на то, чтобы студенты имели возможность освоить в полном объеме нормативные учебные знания, предусмотренные требования Государственного образовательного стандарта. Эти знания являются базовыми для всех специальных дисциплин. Поэтому задачами семинарских занятий являются:
Кроме того, в ходе семинарского занятия преподаватель решает и такие частные задачи, как:
При подготовке к семинару студент должен ознакомиться с планом занятия, в котором указано, какие вопросы и проблемы будут обсуждаться на семинаре, какая литература рекомендуется по каждому из рассматриваемых вопросов, какими новыми понятиями следует пополнить свой глоссарий, а также учебной программой по данной теме. Учебная программа позволяет студентам наиболее качественно и правильно сформулировать краткий план ответа, помогает лучше сориентироваться при проработке вопроса, способствует структурированию знаний. Студенты должны быть подготовлены по всем вопросам соответствующего занятия. При подготовке к семинару следует просмотреть конспекты лекций по теме семинара и соответствующие разделы учебников, сделать выписки и конспекты из рекомендуемой литературы, составит планы ответов на вопросы семинарского занятия. Список литературы к каждому занятию носит справочный характер и дает студенту представление о публикациях по интересующей его теме и возможность выбирать для чтения наиболее интересную и доступную ему литературу. Предлагаемый список изданий включает в себя обязательную для изучения и дополнительную литературу. Основная литература – необходимый минимум, в который включены базовые учебники и учебные пособия по курсу, из которых студент может почерпнуть необходимый материал для подготовки к занятиям. При этом необходимо учитывать, что у разных авторов содержится разный подход к существу рассматриваемых на семинаре проблем. Поэтому по возможности студент должен ознакомиться с точкой зрения различных авторов, их подходами, аргументацией. В список дополнительной литературы включены монографии и публикации в периодических изданиях, которые помогут студенту более глубоко и детально изучить рассматриваемую проблему, ознакомиться с практикой документирования в государственных и негосударственных организациях подготовить интересное сообщение, доклад. Кроме того, знание студентом дополнительной литературы является подтверждением успешного освоения курса и приветствуется преподавателем. Отвечать на тот или иной вопрос студентам рекомендуется наиболее полно и точно, при этом нужно уметь логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения. , ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ Занятие 1 Бухгалтерский учет как разновидность делопроизводства
Источники:
Основная литература:
Дополнительная литература:
Занятие 2 Объекты бухгалтерского учета
Источники:
Основная литература:
Дополнительная литература:
Занятие 3: Бухгалтерский баланс как разновидность документа
Источники:
Основная литература:
Дополнительная литература:
Занятие 3: Балансовые изменения
Источники:
Основная литература:
Дополнительная литература:
Занятие 4 Субсчет как промежуточное звено между синтетическими и аналитическими счетами |
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности 032001 «Документоведение и документационное... | | ... |
| Документационное обеспечение управления (делопроизводство) — это деятельность, охватывающая документирование и организацию работы... | | Курс предназначен для студентов, обучающихся по специальности №350800 «Документоведение и документационное обеспечение управления»,... |
| «Документоведение и архивоведение», профиль подготовки – «Документационное обеспечение управления» | | «Документационное обеспечение управления» предназначены для реализации Федерального государственного образовательного стандарта по... |
| Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (далее... | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| «Организация и документационное обеспечение управления персоналом» для студентов очной и заочной форм обучения специальности 350800... | | Составитель: М. В. Танкова, ст преподаватель кафедры рекреационной географии, туризма и регионального маркетинга Алтайского государственного... |