РтКалендарно-тематическое планирование по технологии (автор Роговцева Н. И.) 34 ч. №
Скачать 263.53 Kb.
|
| 16 | Бутерброды -1ч. Изделие: «Бутерброды» или «Радуга на шпажке» | на практическом уровне познакомить учащихся с видами холодных закусок; формировать умение самостоятельно составлять план и работать по нему, работать ножом; воспитывать чувство взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок. | Определять, ка-кую подготови-тельную работу нужно провести перед тем, как приступить к приготовлению пищи | Учиться самостоя-тельно изготавли-вать холодные закуски | Уметь распреде-лять работу с товарищами в группе; приго-товить бутерб-роды и закуску «Радуга на шпажке» | Рассказывать, какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана | | |||||||||
| 17 | Салфетница -1ч. Изделие: «Салфетница». | Актуализировать знания о принципе симметрии, познакомить учащихся с ви-дами симметричных изображений; фор-мировать умение выполнять работу с ис-пользованием орнаментальной симмет-рии; совершенствовать умение работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия. | Уметь находить примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией. Называть классификации видов симметрии. | самостоятельно придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из бумаги и картона. | анализировать образцы изделий, обсуждать план работы | умение работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия. | | |||||||||
| 18 | Магазин подарков-1ч. Изделие: «Брелок для ключей». | Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и профессиях. Находить на ярлыке информацию о про-дукте, анализировать ее и делать простые выводы. Повторить свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с новым способом окраски солёного теста, совер-шенствовать навыки лепки из теста, проведия анализа готового изделия, составления плана работы. | Проявлять: интерес к изучению темы; позитивное отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка; Уметь отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), | самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста; | определять месс-то приобретения различных по-дарков и обосно-вывать своё мне-ние; определять вид подарка в за-висимости от по-лучателя и пово-да и обосновы-вать своё мне-ние;ответствен-ность при вы-полнении учеб-ного задания в рамках группо-вой деятельнос-ти; | сделать брелок из солёного теста | | |||||||||
| 19 | Золотистая соломка - 1ч. Изделие: «Золотистая соломка». | Познакомить учащихся на практическом уровне с новым природным материалом — соломкой, его свойствами и особен-ностями использования в декоративно-прикладном искусстве; отрабатывать приёмы работы с соломкой; формиро-вать умение составлять композицию, учитывая особенности природного ма-териала; развивать навыки коллективной работы. | Изучить свойст-ва соломки. Ис-пользование со-ломки в декора-тивно-приклад-ном искусстве. Технология под-готовки соломки – холодный и го-рячий способы. | Знать способы обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции. | Делится мнении-ями о фонах для аппликации из соломки и обос-новывать своё мнение.Опреде-лять цветовое решение для оформления подарка и обос-новывать своё мнение; | осознание собственных достижений при освоении темы, | | |||||||||
| 20 | Упаковка подарков -1ч. Изделие: «Упаковка подарков». | Формировать у учащихся представления о способах упаковки подарков и видах упаковки; познакомить с правилами художественного оформления подарка, освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне особенности использования, сочетания цветов композиции. | Уметь анализи-ровать упако-ванные подарки по следующим критериям: дос-таточность деко-ративных эле-ментов, сочета-емость упаковки с размером подарка | Уметь составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение | Уметь обсуждать сочетание цвета в композиции; проводить групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков». | Изготовить изделие «Упаковка подарков» | | |||||||||
| 21 | Автомастерская -1ч. Изделие: «Фургон «Мороженое»» | Познакомить с основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки, познакомить с правилами построения развёртки и склеивания геометрического тела на практическом уровне. | Проявлять:Интерес к изучению темы; позитив-ное отношение к процессу: конст-руирования из-делий;составле-ния инструкции сборки фургона | Составлять план сборки фургога; со-бирать модель «фур-гон Мороженое» из металлического конструктора, ис-пользуя выбранные детали. Определять вид деятельности человека по его профессии. | Проявлять ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности; осознание собственных достижений при освоении темы. | Собирать фургон, используя составленную инструкцию. | | |||||||||
| 22 | Грузовик -1ч. Изделие: «Грузовик», «Автомобиль». | формировать умение использовать по-лученные знания в новых условиях: ко-личество деталей конструктора, после-довательность операций, типы соеди-нений; закреплять умение проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять технологи-ческую карту и план работы. | определять вид геометрического тела по коли-честву граней и обосновывать своё мнение; определять необходимые детали для сборки модели автомобиля и обосновывать своё мнение; | использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки грузовика | адекватно ис-пользовать рече-вые средства для представления результата в рамках учебного диалога; прихо-дить к общему мнению в сов-местной деятель-ности; адекватно представлять ре-зультат деятель-ности группы. | осознание собственных достижений при освоении темы и выполнения теста | | |||||||||
| Раздел 2 Человек и вода (4 ч.) | ||||||||||||||||
| 23 | Мосты -1ч. Изделие: «Мост». | познакомить с особенностями конструкций мостов разных видов в зависимости от их назначения; формировать на практическом уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание нитей); познакомить с конструкцией висячего моста. | проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать: об истории появления и развития мостостроения; о видах моста по назначению; | раскрывать значение понятий «мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон», «трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре; | формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины в рамках учебного диалога. | Выполнять учебное дейст-вие, используя план;выполнять самооценку учебного зада-ния. Опреде-лять тип моста по назначению и обосновывать своё мнение;оп-ределять назна-чение моста по названию и обосновывать своё мнение. | | |||||||||
| 24 | 1. Водный транспорт -1ч. Изделие: «Яхта», «Баржа» | познакомить учащихся с различными видами судов, закреплять навыки работы с бумагой, конструирования избумаги, работы с конструктором, формировать умение самостоятельно организовывать собственную деятельность. | Рассказывать: о видах водного транспорта; о способах соединения деталей пластмассового конструктора; | объяснять зна-чение понятий «акватория» «судно», «ко-рабль»,«лодка», «паром»,«яхта», «баржа»,«верфь»,«кораблесрои-тель», «порт» и использовать их в активном словаре; | адекватно использовать речевые средства в рамках учебного диалога. | Знать алгоритм выполнения по-движного сое-динения дета-лей пластмас-сового конст-руктора.Конст-руировать ма-кет яхты. Офор-млять модель баржи из пласт-массового конструктора и презентовать изделие. | | |||||||||
| 25 | Океанариум. «Проект «Океанариум». Изделие: «Осьминоги и рыбки». | познакомить учащихся с понятием «океана-риум», с классификацией мягких игрушек, с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой; формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и работы по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки; развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом. | Проявлять интерес к жизни морских обитателей; проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки. Распределять обитателей воды в морской и речной аквариумы. Выполнять изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка» из рукавицы. | Объяснять зна-чение понятий «аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном сло-варе;определять назначение ак-вариума, океа-нариума и обос-новывать своё мнение;опреде-лять материалы и инструменты для изготовле-ния мягкой игрушки. | формулировать собственное высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного задания. | выполнять учебное зада-ние, используя план, алгоритм; выполнять взаи-мопроверку и взаимооценку учебного зада-ния. Рассказы-вать: об обита-телях аквариу-ма, окенариума, знать правила поведения в океанариуме; алгоритм изго-товления мяг-кой игрушки. | | |||||||||
| 26 | Фонтаны -1ч. Изделие: «Фонтан». | познакомить учащихся с декоративным соору-жением — фонтаном, с видами фонтанов; нау-чить применять правила работы с пластичными материалами, создавать из пластичного мате-риала объёмную модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и оценки изделия. | проявлять интерес к устройству и назначению фонтана. | объяснять зна-чение понятий «фонтан», «ак-ведук», «чаша» и использовать их в активном словаре; опре-делять вид фон-тана и обосно-вывать своё мнение; опреде-лять назначение фонтана и обосновывать своё мнение. | Рассказывать: в группе об ис-тории появле-ния фонтанов; о видах фонта-нов по назначе-нию; знать пра-вила работы с пластичными материалами. Рассматривать иллюстрации фонтанов и сос-тавлять рассказ | выполнять учебное задание, используя план; выполнять взаимопроверку учебного задания. | | |||||||||
| | Раздел 3 Человек и воздух (3 ч.) | | ||||||||||||||
| 27 | Зоопарк -1ч. Изделие: «Птицы» | познакомить учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения искус-ства оригами; познакомить учащихся с условными обозначениями техники оригами на практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по схеме. | Знать, что такое бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание | понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Птицы» | Работа в группах: по составлению композицию из птиц и декоририрование её по своему вкусу. | Научиться по-нимать услов-ные обозначе-ния техники оригами, уметь складывать фигурки ори-гами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист». | | |||||||||
| 28 | Вертолётная площадка -1ч. Изделие: «Вертолёт «Муха»». | познакомить учащихся с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы по плану, конструирования из бумаги и картона; познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним. | Проявлять интерес: к изучению темы; к способам передвижения по воздуху и поиску ответов на собственные вопросы, определять возможности летательных устройств (воздушный шар, вертолёт) для передвижения в воздухе | раскрывать зна-чение«модель», «схема», «воз-душный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в активном словаре; раз-личать услов-ные обозначе-ния оригами разных видов и обосновывать своё мнение; определять материалы для изготовления изделия из папье-маше; | формулировать понятные высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога; учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. | Рассказывать: о видах оригами и условных обо-значениях, ис-пользуемых в нём; о появле-нии первых ле-тательных уст-ройств; о про-цессе изготов-ления изделия в технике папье* маше. Оформ-лять компози-цию «Городс-кой пруд», ис-пользуя фигур-ки оригами. Вы-полнять модель вертолёта «Муха». | | |||||||||
| 29 | Воздушный шар -1ч. Изделие: «Воздушный шар». | продолжить знакомить учащихся с возможностя-ми использования технологии изготовления изделий из папье-маше; отработать навык создания изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для выполнения изделия. | Уметь применять технологию изготовления изделий из папье-маше; уметь применять варианты цветового решения композиций из воздушных шаров. Научиться применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. | соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности, выбирать вариант выполнения задания; использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания. | Обсуждение по следую-щим вопро-сам: какие материалы применяются в технологии изготовления изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем ис-пользовать в работе над из-делием? Что можно делать из папье-ма-ше? Как мож-но украсить работы, вы-полненные по этой техноло-гии? | Выполнить работу над изделием «Воздушный шар». | | |||||||||
| | | |||||||||||||||
Похожие:
 | Календарно – тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности 6 класс |  | Знать о деятельности человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города |
| Тематическое планирование уроков химии в 11 классе, базовый уровень, 68 часов (2 часа в неделю), 2013-2014 уч год | | Уроки технологии. 3 кл. Методическое пособие М, -просвещение, 2008, Роговцева Н. И., Богданова Н. В., Шипилова Н. В., Анащенкова... |
| Календарно- тематическое планирование по немецкому языку для 10 класса к учебнику Бим И. Л | | «стоимость», начать формировать умение вычислять стоимость изделия; познакомить на практическом уровне с составлением маршрутной... |
| Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 9 классов | | Планирование составлено на основе «Программы для 5-11 классов татарской средней общеобразовательной школы «Русская литература», Базовый... |
| Календарно-тематическое планирование по теме «Проблемы молодёжи», 9 класс (кол-во часов: 21) | | Календарно-тематическое планирование разработано на основе программы курса по биологии 9-ого класса «Введение в общую биологию и... |