Рабочая программа по технологии построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования по образовательной области «Технология»
Скачать 1.26 Mb.
|
  Пояснительная записка. Рабочая программа по технологии построена на основе требований Федерального государственного стандарта начального общего образования по образовательной области «Технология» и разработана в соответствии с Примерной программой начального общего образования, рабочей программой Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенкова «Технология», утверждённой МО РФ. При составлении рабочей программы были использованы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений Н.И.Роговцевой, С.В. Анащенкова «Технология. Рабочие программы. 1-4 классы», М. – «Просвещение», 2011 г , Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология 1 кл. Учебник, М, -Просвещение, 2008, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология 1 кл. Рабочая тетрадь, М. –Просвещение, 2010, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 1 кл. Методическое пособие, М, -Просвещение, 2008, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология 2 кл. Учебник. М, -Просвещение, 2008, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология 2 кл. Рабочая тетрадь, М. –Просвещение, 2010, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 2 кл. Методическое пособие М, -Просвещение, 2008, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология 3 кл. Учебник. М, -Просвещение, 2008, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология 3 кл. Рабочая тетрадь, М. –Просвещение, 2010, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 3 кл. Методическое пособие М, -Просвещение, 2008, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология 4 кл. Учебник. М, -Просвещение, 2008, Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология 4 кл. Рабочая тетрадь, М. –Просвещение, 2010, «Технология. Технологические карты» для 1 и 2 классов – сайт издательства «Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/ Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентирован ную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процес сов, правил, требований, предъявляемых к технической докумен тации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске инфор мации, усвоении новых знаний, выполнении практических зада ний). Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально зна чимых личностных качеств, а также формирования системы спе циальных технологических и универсальных учебных действий. Цели изучения технологии в начальной школе: - приобретение личного опыта как основы обучения и познания; - приобретение первоначального опыта практической преоб разовательной деятельности на основе овладения технологически ми знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью; -формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда. Общая характеристика курса Теоретической основой данной программы являются; - системно-деятельностный подход — обучение на основе ре ализации в образовательном процессе теории деятельности, кото рое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией; - теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навы ков, составляющих инструментальную основу компетенций уча щегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта. Основные задачи курса: - духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человече ства, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями; - формирование идентичности гражданина России в поликуль турном многонациональном обществе на основе знакомства с ре мёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других; - формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром приро ды, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности; - развитие познавательных мотивов, интересов, инициативнос ти, любознательности на основе связи трудового и технологичес кого образования с жизненным опытом и системой ценностей ре бёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действи ям в новых условиях и нестандартных ситуациях; - формирование на основе овладения культурой проектной де ятельности: - внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и при менять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку; - умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологи ческие знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин; - коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязан ности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.); - первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил тех ники безопасности, работы с инструментами, организации ра бочего места; - первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера; - творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов. Особенность программы заключается в том, что она обеспечи вает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец руко творного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Все эти особенности программы отражены в содержании ос новных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представле ны проектная деятельность и средство для её организации — тех нологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и при ёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реали зуется принцип: от деятельности под контролем учителя к само стоятельному выполнению проекта. Особое внимание в программе отводится практическим рабо там, при выполнении которых учащиеся: - знакомятся с рабочими технологическими операциями, по рядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подби рать необходимые материалы и инструменты; - овладевают отдельными технологическими операциями (спо собами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.; - знакомятся со свойствами материалов, инструментами и ма шинами, помогающими человеку при обработке сырья и созда нии предметного мира; - знакомятся с законами природы, знание которых необходи мо при выполнении работы: учатся экономно расходовать материалы; - осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятель ности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать ре зультаты, корректировать деятельность); - учатся преимущественно конструкторской деятельности; - знакомятся с природой и использованием её богатств чело веком. Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, при роде и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, пла нировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществле ние продуктивной проектной деятельности совершенствует уме ния находить решения в ситуации затруднения, работать в кол лективе, нести ответственность за результат и т.д. Всё это воспи тывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические уме ния, опыт преобразовательной деятельности и творчества. Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для раз вития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В програм ме «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчи вые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природ ных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности. Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, ма тематики, русского языка и литературного чтения. При усвоении содержания курса «Технология» актуализируют ся знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусмат ривает знакомство с производствами, ни одно из которых не об ходится без природных ресурсов. Деятельность человека — сози дателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны приро ды, что способствует формированию экологической культуры де тей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности челове ка также связано с содержанием предмета «Окружающий мир». Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт ус ловия для гармонизации развития, сохранения и укрепления пси хического и физического здоровья учащихся. Распределение часов и разделов по годам На изучение технологии в начальной школе отводится 1 час в неделю. Курс рассчитан на 135 часов.
Содержание курса
Результаты изучения курса. Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов: Личностные результаты. 1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. 2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при роды, народов, культур и религий. 3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. 4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностно го смысла учения. 5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной спра ведливости и свободе. 6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. 7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстни ками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и на ходить выходы из спорных ситуаций. 8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Метапредметные результаты. 1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осу ществления. 2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера. 3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата. 4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач. 5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета. 6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами комму никации и составлять тексты в устной и письменной форме. 7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, постро ения рассуждений, отнесения к известным понятиям. 8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каж дого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 9. Овладение базовыми предметными и межпредметными по нятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты. В результате изучения курса «Технологии» обучающиеся на ступени начального общего образования: • получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о предметном мире как основной средеобитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций; • получат начальные знания и представления о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры; • получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития; • научатся использовать приобретённые знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно – декоративных и других изделий. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание: Выпускник научится: • иметь представление о наиболее распространённых в своём регионе традиционных народных промыслах и ремёслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности; • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в практической деятельности; • планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия; • выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда. Выпускник получит возможность научиться: • уважительно относиться к труду людей; • понимать культурно-историческую ценность традиций, отражённых в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их; • понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги). Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты: Выпускник научится: • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей; • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия); • применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла); • выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам. Выпускник получит возможность научиться: • отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла; • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей. Конструирование и моделирование: Выпускник научится: • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи; • изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям. Выпускник получит возможность научиться: • соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале. Практика работы на компьютере: Выпускник научится: • соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач; • использовать простейшие приёмы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания; • создавать небольшие тексты, иллюстрации к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций. Выпускник получит возможность научиться: • пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки. Показатели и критерии оценивания Для проведения контрольно-оценочных действий по достиже нию планируемых предметных результатов предметное содержа ние может быть представлено в виде таблицы. В первом столбце даны названия выделенных областей предметного содер жания, во втором перечислены технологические средства, овладе ние которыми определяет меру учебно-предметной компетентности, а в третьем — практические действия, в которых данные средства используются. Предметное содержание технологической грамотности
На основе приведенной таблицы разрабаты ваются массивы трудовых заданий на трех уровнях. Первый уровень (формальный) — ориентация на форму способа действия. Предполагает умение действовать по образцу в стандартных условиях. Индикатором достижения этого уровня является выполнение трудового задания, для которого достаточно уметь, опираясь на внешние признаки, опознать его тип и реализовать соответствующий формализованный образец. Второй уровень (предметно-рефлексивный) — ориен тация на существенное отношение в основе способа действия. Предполагает умение определять способ действия, ориентируясь не на внешние признаки заданной ситуации, а на лежащее в ее основе существенное отношение. Третий уровень (функциональный, ресурсный) —ориен тация на границы способа действия. Предполагает свободное вла дение способом. Индикатором достижения этого уровня является выполнение заданий, в которых необходимо переосмыслить (пре образовать) ситуацию так, чтобы увидеть возможность примене ния некоторого известного способа (это может быть реализовано в виде некоторого внешнего преобразования модели, а может быть связано с обращением действия или преодолением сильнодейству ющего стереотипа действий) либо сконструировать из старых но вый способ применительно к данной ситуации. Контроль выполнения рассматриваемой программы осуществляется по следующим параметрам качества: степень самостоятельности учащихся при выполнении трудовых заданий; характер деятельности (репродуктивная, творческая); качество выполняемых работ и итогового продукта. При оценке выполнения практических заданий учитель может руководствоваться следующими критериями:
Результаты творческих мини-проектов (в виде аппликаций, поделок, коллекций, вышивок и т.д.) фиксируются и собираются в портфолио учащихся. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение Формы и виды занятий Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. В рабочей программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. На уроке организуется фронтальная, коллективная и индивидуальная формы учебной работы. Урок проводится в сочетании различных форм занятий (беседа, экскурсия, самостоятельная проектная деятельность учащихся, лабораторные и практические работы). Приоритетными методами являются упражнения, практические, учебно-практические работы. Для реализации данной программы используются следующие учебно-методические пособия: Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология 1 кл. Учебник, М. – Просвещение, 2011 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология 1 кл. Рабочая тетрадь, М. – Просвещение, 2011 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 1 кл. Методическое пособие, М. – Просвещение, 2011 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология 2 кл. Учебник, М. – Просвещение, 2011 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология 2 кл. Рабочая тетрадь, М. – Просвещение, 2011 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 2 кл. Методическое пособие, М. – Просвещение, 2011 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология 3 кл. Учебник, М. – Просвещение, 2011 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология 3 кл. Рабочая тетрадь, М. – Просвещение, 2011 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Уроки технологии. 3 кл. Методическое пособие, М. – Просвещение, 2011 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология 4 кл. Учебник, М. – Просвещение, 2011 Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В. Технология 4 кл. Рабочая тетрадь, М. – Просвещение, 2011 Н.В. Шипилова, Н.И. Роговцева Технология. Методической пособие с поурочными разработками 1 класс «Технология. Технологические карты» для 1 и 2 классов – сайт издательства «Просвещение» http://www.prosv.ru/umk/perspektiva/
Технические средства обучения оборудование рабочего места учителя магнитная доска классная доска персональный компьютер с принтером ксерокс фотокамера и видеокамера цифровые мультимедийные проектор экспозиционный экран размером не менее 150х150 см Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование набор инструментов для работы с различными материалами в соответсвии с программой обучения набор металлических конструкторов (в плане развития кабинета) набор пластмассовых конструкторов «Лего», образовательный конструктор «Лего» действующие модели геометрических фигур (в плане развития кабинета) наборы бумаги разного типа заготовки природного материала Логико-структурная схема построения материала Весь материал предмета «Технология» разделен на четыре основные части, которые выделены цветом: — «Земля» — земное пространство; — «Вода» — водное пространство; — «Воздух» — воздушное пространство; — «Информация» — информационное пространство. В каждой части материал разделен на темы, которые отражены в колонтитулах. Тема разбита на рубрики: — название темы и постановка задачи; — краткое введение «Путешествуем во времени»; — основное содержание «Учимся новому» (упражнения, технологические задания, формы и компоненты обучения); — практическая работа «Делаем сами» или «Проводим эксперимент»; — информация к размышлению «Ищем информацию» (ссылки на дополнительные информационные ресурсы); — выводы и обобщения «Подведем итоги»; — итоговый контроль «Проверим себя» (вопросы на закрепление материала, тестовые задания). Изучение практически каждой темы урока в учебнике завершается работой над проектом. Природа (земля, вода, воздух) Технологии и инструменты человек Содержание предмета технология в 1 классе Цель: дать основные базовые сведения о материалах и инструментах, используемых людьми в различных областях деятельности, научить правилам работы с этими инструментами и материалами По итогам обучения в 1 классе учащиеся должны добиться следующих результатов: - освоить навигационную систему учебника (систему условных знаков); - осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы и отвечать на них), анализировать, отбирать, обобщать ее и переводить эту информацию в знаково-символическую систему (рисунок-пиктограмму); - устанавливать связи между видом работы, используемыми материалами и инструментами; - названия инструментов, приспособлений и правила безопасной работы с ними - организовывать свое рабочее место в соответствии с видом работы; - ориентироваться в понятиях и названиях освоенных видов деятельности; - исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства материалов; - анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя, корректировать изготовление и прогнозировать результат своей деятельности; - освоить технологические операции: разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке, с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань — разрезание ножницами по прямой линии разметки, бумага — разрывание пальцами); сборка (на клею, пластилине, конструктор); украшение (аппликация из ткани и бумажных деталей, роспись красками, использование при- родного материала); лепка (пальцами, рельефные работы). - освоить правила поведения за столом; - освоить приемы работы с природными материалами, бумагой, пластилином и бросовым материалом; - освоить техники: плоская аппликация, симметричная аппликация, коллаж, изготовление фигурок из пластилина и глины, пришивание пуговицы, оригами; моделирование, мозаика «рваная бумага», - проводить эксперимент под руководством учителя; - рисовать простой план местности и определять маршрут; | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по технологии для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального... |  | Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: Приказ мо и науки Российской Федерации №373... |
| Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного... | | Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования |
| «Технология» составлена в соответствии с требованиями Федерального государствен ного образовательного стандарта начального общего... | | Рабочая программа по технологии для 3 класса составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного... |
| Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой «Технология», утвержденной мо рф, по технологии, которая составлена на основе примерной программы... | | Программа разработана на основе Примерной основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями... |
| Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования | | Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном... |