«Современные требования к обучению письменной речи»
Скачать 449.38 Kb.
|
| ГЛАВА III. ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ УМК "NEW OPPORTUNITIES. RUSSIAN EDITION". Авторы вышеназванного учебного пособия уделяют большое внимание обучению письменной речи. Материал, предусматривающий развитие навы ков письма дается в каждом модуле учебника и рабочей тетради. Так, напри мер, УМК "New Opportunities. Intermediate" предусматривает обучение пись менной речи в каждом модуле: личное письмо, приключенческая история, доклад о туристических достопримечательностях, отзыв о кинофильме, офи циальное письмо - запрос, описание человека, сочинение «за» и «против», написание неофициального письма, заявление о приеме на работу, описание места, где ты когда-то побывал рецензия на фильм, электронное сообщение-запрос информации, - вот темы, предлагаемые учащимся 11-го класса. Причем, каждый урок развития навыков письменной речи делится на не сколько этапов, на каждом из которых отрабатываются стратегии письма. Очень важно научить делению на параграфы. Поэтому, прежде всего внимание учащихся обращается на построение образцового текста. Если это личное письмо, то учащиеся выполняют упражнение match the parts of the let ter with the topics: a\ an excuse to stop writing, introductory questions, c\the people in the group, d\ extra information, e\ what they are doing, where they are. Если учащиеся должны написать приключенческую историю, то сначала они делят текст на следующие абзацы: Setting the scene, what happened to begin with, developing the story, ending the story. При выполнении каждого задания учащиеся должны употребить опреде ленные слова-связки, которые приближают написанное ими к реальной речи и помогают организовать письменный отрывок. Поэтому типичными явля ются задания типа: Complete the story with the linking words below, причем , учащиеся должны определить, которые из них используются для перечисле ния, а какие для противопоставления мыслей, какие слова мы употребляем когда нужно привести пример, а какие когда нужно сделать вывод. Задания на написание доклада о состоянии и возможностях развития туризма в вашей местности, описание человека, письма родителям по обмену предполагают отбор и повторение лексического материала по теме. Зачастую авторы пособия предлагают план или ключевые вопросы, по которым учащиеся должны выполнить задание, т.е. направляют их деятель ность. Это так же важно, так как при выполнении экзаменационной работы большое внимание уделяется соответствию содержания написанного задан ной теме. Таким образом, урок развития навыков иноязычной письменной речи, включенный в каждый модуль предполагает задания: Before you start, While you are working with the example, Write... \ a letter to your friend, a story begin ning with..., a report about tourism in your area \and so on. Работа непосредственно над письменным заданием делится так же на несколько стадий. Получив задание описать человека, которого ты хорошо знаешь и любишь, учащиеся сначала должны решить, кого они будут описывать и почему, затем составляют что-то наподобие диаграммы, в которой выделены темы для описания: внешность, характер, предпочтения, взаимоотношения с окружающими. На следующей стадии учащиеся выполняют опи сание, используя слова-связки и соблюдая параграфы письма-образца, и проверяют написанное. Каждый такой урок по обучению иноязычному письму заканчивается чте нием и обсуждением писем в группах, ко гда учащиеся полу чают возможность сравнить, оценить работы друг друга и свои собственные. При этом учащиеся пользуются разделом учебника Writing Help, в котором даны примеры и организация письмен ной работы, даются необходимые слова и выражения, а так же слова-связки и приемы проверки. Таким образом, учащиеся имеют в своем распоряжении не только образ цы письменной речи, но и алгоритм их создания, необходимый словарь и средства выражения своих мыслей. \ Примеры и образцы ученических работ по УМК New Opportunities Russian Edition Intermediate & Pre-Intermediate. Примером типичного упражнения директивного (формально-языкового подхода) является пример обучения написанию электронного сообщения (личного письма ) на основе ситуации и содержательных опор, предложенный УМК New Opportunities Russian Edition» при изучении темы «Food»). Учащиеся получают задание написать короткий ответ на полученное электронное сообщение о намечающейся вечеринке. Прежде чем учащиеся приступают к работе, им предлагается прочитать электронные сообщения, полученные Кейт и Робом и расположить их в нужной последовательности. Чтобы проверить понимание содержания письма, учащимся предлагается ответить на вопрос: «Что забыли упомянуть Кейт и Роб в своих первых сообщениях? Во втором задании учащимся предлагается проанализировать употребление слов связок для перечисления вопросов \ one thing, another thing, one last thing, one more thing\, для того чтобы упомянуть что-то или ко го-то \ by the way\ и для того, чтобы сказать, что все в порядке \ of course\ Далее учащиеся работают в парах. Сначала каждый из них пишет корот кое приглашение своему партнеру на вечеринку, при этом его сообщение обязательно должно содержать информацию о том, что это будет за вечерин ка, по какому поводу, место и дату проведения, время начала и конца, а так же просьбу сообщить еще троим знакомым об этом. Затем учащиеся обмени ваются написанными приглашениями и отвечают на полученное сообщение, причем, ответ должен содержать три вопроса: «Что принести с собой?», «Что одеть?», « Как добраться до назначенного места?». Получив сообщение, содержащее эти вопросы, учащиеся отвечают на два из трех заданных вопросов и задают вопрос о людях, приглашенных на вечерин ку. Получив четвертое сообщение, учащиеся отвечают на вопрос о том, при дут ли приглашенные и еще раз задают вопрос, на который не получили от вет. В пятом, последнем сообщении партнеры отвечают на последний забы тый вопрос и прощаются. Затем записки смешиваются и снова восстанавли ваются по порядку, но уже другой парой. Таким образом, вся работа по написанию электронного сообщения четко регламентируется заданиями учебного пособия и учителем. Уроки развития навыков письменной речи УМК «New Opportunities Russian Edition» предлагают образцовые тексты для анализа и разбора, прежде чем учащиеся приступят к выполнению собственной письменной работы. Умение создавать собственные письменные высказывания включает умение планировать последовательность изложения материала, формулировать идею и развитие темы, учитывать ситуацию общения, использовать соответствующий стиль речи и соответствующие письменные формы выражения мысли - типы речи: описание места, среды, повествование, рассуждение и их комбинация. Ознакомлении учащихся с различными стратегиями работы -еще одна важная задача учителя при обучении учащихся письменной речи. Дать ученикам инструмент, алгоритм выполнения письменного задания - значит обеспечить ему успешное его выполнение. Кроме того, учитель должен оз накомить учащихся с приемами и редактирования и корректирования текстов. Проблема состоит в том, что правила пунктуации и орфографии не всегда совпадают в родном и изучаемом языках. Поэтому кроме обучения различным стилям письма и форматам письменной речи, УМК "New Oppor tunities" предусматривает отработку таких правил пунктуации как написание слов с заглавной буквы: Read and rewrite the text putting in the capital let ters. Выполняя подобное задание учащиеся повторяют или узнают, в зависи мости от того давался ли такой материал ранее, что в отличии от русского языка в английском языке с заглавной буквы пишутся не только имена, гео графические названия, но и названия месяцев, компаний, фирм и.т. Причем, если сначала они получают задание поставить заглавные буквы, то затем им дается задание расставить в тексте точки и заглавные буквы: Read the text below. Rewrite it in your notebook with capital letters and full stops. Употребление апострофа, употребление запятой при написании больших чисел и при перечислении, в сложно-подчиненных предложениях и при на писании писем - все это отрабатывается в соответствующих упражнениях учебного пособия и рабочей тетради. Рабочая тетрадь дублирует задания учебника, предлагая учащимся зада ния, подобные задания. В разделе Focus on Writing первого модуля, в кото ром учащиеся должны написать личное письмо, сначала дается образец письма с пропущенными формулами приветствия и прощания. А так же с двумя вариантами слов-связок из которых нужно выбрать один. Затем напо минается правило употребления запятых при перечислении, отделении при даточного предложения от главного, после наречий и слов-связок в начале и конце предложения, приветствий и прощания в письме. После этого выпол няется упражнение на расстановку запятых в предложении и только после этого учащиеся переходят к, так называемому Guided Writing. В первом модуле рабочей тетради задание для учащихся звучит сле дующим образом: Write a letter to your friend about a sporting day that went wrong. Use the letter on this page and the paragraph guide to help you. Paragraph 1 ask your friend some questions about his or her summer and tell him or her that your holiday went wrong Paragraph 2 explain what the disaster was Paragraph 3 explain the consequences of the disaster Paragraph 4 give an excuse to stop writing. Кроме этого задание на написание письма включено в Language Problem Solvingпервого модуля. Таким образом, работая над первым модулем УМК «New opportunities Russian Edition», учащиеся должны будут написать три письма другу, имеющие разную тему. Написать письмо другу предложено и в задании Test Book. Если учесть, что рабочая тетрадь включает материал для подготовки к экзаменам в формате ЕГЭ, то можно сделать вывод, что данный УМК осна щен достаточным количество материала для обучения учащихся иноязычной письменной речи. Работы учащихся показывают, что они довольно успешно осваивают на выки письменной речи и хорошо справляются с тестовыми заданиями, вклю чающими письмо. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. Социально-экономические преобразования, реализуемые в нашей стране, обусловили частые контакты с людьми из разных стран мира. Сегодня большинство фирм, организаций и предприятий ведут свою международную деятельность, вступая в деловые отношения с партнерами из других стран. Как правило, основным способом коммуникации между ними является переписка на английском языке. К сожалению, число людей в нашей стране, свободно владеющих английским языком, до сих пор невелико. А тех, кто грамотно может вести деловую переписку на языке, который сегодня играет роль международного общения, еще меньше. Нормы устной речи не всегда применимы к переписке. Свой стиль присущ переписке по электронной почте, в деловой и личной коммуникации. Существуют правила общения с незнакомым и с давним партнером, порядок обращения к компании в целом и к отдельному лицу, к мужчине и к женщине и т.д. Что касается обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе, то следует сказать, что устная основа обучения и устное опережение привели к недооценке письма в обучении ИЯ. Исследователи вопросов школьной методики рассматривали письмо как средство обучения другим видам иноязычной речевой деятельности. В учебниках по английскому языку для средних общеобразовательных школ можно найти 3-4 задания, обучающих написанию личного письма ( в основном они сведены к правилам оформления адреса, конверта и нескольким вступительным и заключительным фразам ), и 2-3 упражнения, дающих образец делового письма. Вместе с тем, проект Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования предъявляет высокие требования к уровню подготовки выпускников в области письменной речи на иностранном языке. Так базовый уровень предполагает « написание личного письма, письма-заявки, заполнение различного вида анкет, формуляров...в форме принятой в стране изучаемого языка». Существует комплекс объективных и субъективных причин, который выдвигает задачу подготовки учащихся старших классов к деловому общению на иностранном языке в целом и в письменной форме, в частности, в число наиболее актуальных. В качестве основных причин выдвинуты следующие: 1 .Школьники старших классов готовятся к профессиональному самоопределению. 2.В старшем школьном возрасте происходит активное социальное формирование личности, вступление молодых людей в мир взрослых отношений, столкновение с законами рынка. 3.Учащиеся школ имеют меньше возможностей устного общения на иностранном языке, чем в письменном виде, например через систему Internet. Многие школьники готовятся сдавать единый государственный экзамен ЕГЭ и экзамены на получение международных сертификатов, задания которых предполагают разностороннее владение ИЯ, в том числе и письменной его формой. Анализ УМК «New Opportunities Russian Edition» показал, что данное учебное пособие наиболее полно готовит учащихся к выполнению требований ЕГЭ в области письма, предлагая различные задания и многочисленные тренировочные и творческие упражнения на развитие навыков иноязычной письменной речи. предполагают разностороннее владение ИЯ, в том числе и письменной его формой. Анализ УМК «New Opportunities Russian Edition» показал, что данное учебное пособие наиболее полно готовит учащихся к выполнению требований ЕГЭ в области письма, предлагая различные задания и многочисленные тренировочные и творческие упражнения на развитие навыков иноязычной письменной речи. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. 1 .Кузьмина Л.Г. Вариативность современных подходов к развитию иноязычной письменной речи \ Актуальные проблемы обучения иностранным языкам в школе и вузе. Воронеж 1999.
5.0.Л. Гроза и др. Программа курса обучения английскому языку «Английский язык нового тысячелетия»\ «New Millennium English» для 10-11 классов. Обучение письменной речи. АЯШ \ 3(23)\ 2008. стр.17.
ПРИЛОЖЕНИЕ. Работы учащихся. Official letter. 67 Green St, Edinburgh SH 4 RM Scotland 12 April 20011 Dear Sir\Madam, I have decided to come to Scotland for a few days and I am interested in spending two or three days in the mountains. So, I have a few questions I would like to ask you. First, do you organize any trips to the Highlands? I am eager to see Benn Nevis. Secondly, how long is the trip? During my short visit I would like to see the capital of Scotland, as well. Thirdly, what kind of accommodation are you offering? I would prefer something not very expensive. Could you possibly book a place in a youth hostel, if there is any? |
Похожие:
 | Единые требования к устной и письменной речи учащихся и педагогического коллектива | | Единые требования к устной и письменной речи учащихся и педагогического коллектива |
| Теоретические основы развития умений письменной речи у старшеклассников при помощи блоггинга 6 |  | Учебное пособие предназначено для студентов, магистрантов и аспирантов, которые хотят овладеть основами научного стиля на английском... |
| Развивать коммуникативные ууд на основе формирования учебной деятельности средствами устной и письменной речи | | Тема: «Передача информации в письменной форме с соблюдением требований культуры речи» |
| Развить у обучающихся умение правильно строить предложения различной структуры как на письме, так и устно | | В наше время перед преподавателями иностранного языка школы и вуза стоит целый ряд общих и очень важных для лингводидактики проблем.... |
| Министерства просвещения рсфср №364М от 01. 09. 1980г. «Единые требования к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных... | | Методические указания по аудиторному и внеаудиторному чтению и переводу, развитию навыков устной и письменной речи для студентов... |