«Современные требования к обучению письменной речи»
Скачать 449.38 Kb.
|
| Глава II. ТРЕБОВАНИЯ ЕДИНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭКЗАМЕНА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ К УРОВНЮ ВЛАДЕНИЯ НАВЫКАМИ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. Особенностью единого государственного экзамена по иностранному языку является то, что он совмещает два экзамена - выпускной школьный и вступительный в высшее учебное заведение, различающиеся своим назначением. Это обуславливает двоякий характер цели ЕГЭ: определение уровня подготовки выпускников средней школы по иностранному языку с целью итоговой аттестации и дифференциация испытуемых по уровню владения иностранным языком для отбора при поступлении в вузы. Для проведения ЕГЭ по иностранным языкам были так же разработаны спецификация, кодификатор и шкалы оценивания как для письменного, так и устного экзамена. Для дифференциации испытуемых по качеству владения иностранным языком в пределах, сформулированных в проекте федерального компонента Государственного стандарта, в обе части экзаменационной работы помимо заданий базового уровня включались задания повышенного и высокого уровней сложности. Задачей экзаменационного теста в разделе «Письмо» является проверка уровня сформированности умений экзаменуемых использовать письменную речь для решения коммуникативно-ориентированных задач. Раздел включает два коммуникативных задания разного уровня сложности: С1 - личное письмо и С2 - письменное высказывание с элементами рассуждения. Личное письмо оценивается по двум критериям:
Письменное высказывание с элементами рассуждения оценивается по пяти критериям: 1) содержание \ решение коммуникативной задачи;
При написании личного письма следует обращать внимание как на содержание, так и на оформление личного письма. Учащимся необходимо продемонстрировать умение использовать письменную речь для решения поставленной перед ними коммуникативной задачи. Учащиеся должны раскрыть все пункты, обозначенные в задании, в соответствии с указанным объемом и в рамках отведенного времени. Важно обратить внимание на организацию текста будущего письма, которая предполагает четкость структуры, т.е. наличие вступления (обращение на отдельной строке в соответствии с неофициальным стилем, ссылка на предыдущие контакты), главной части (ответов на вопросы задания), заключения (завершающей фразы на отдельной строке, подписи на отдельной строке, включающей только имя пишущего). Кроме того, указываются краткий адрес автора в правом верхнем углу, дата под адресом. Организация текста письма также предполагает правильное деление на абзацы, логичность изложения, использование средств логической связи, в том числе связующих слов. Следует внимательно следить за языковым оформлением письма: правильное употребление лексико-грамматических средств, соблюдение правил орфографии и пунктуации. Необходимо пользоваться разнообразными языковыми средствами и не забывать при этом о соблюдении необходимого стиля. При проведении ЕГЭ по английскому языку в 2007-2008 учебном году стимулом высказывания в задании С1 был отрывок из письма друга по переписке, в котором сообщалось о событиях в жизни друга и задавались вопросы. Стимулом для высказывания в задании С2 было утверждение, с которым тестируемый мог согласиться или не согласиться, выразить свое мнение по поводу этого утверждения, приведя аргументы и доказательства. Продолжительность экзамена по данному разделу - 60 минут. Требования к оцениванию заданий раздела «Письмо» ЕГЭ 2012 г.
Примерное задание для учащегося С1. You have 20 minutes to do this task. You have received a letter from your English pen friend Sheila who writes: ...Do you ever go on a diet? I do. Especially in spring, before my summer vocation starts. My mother thinks that I should not do it because it is bad for my health. What do you think about it? Do you exercise? I love going to the gym. I want tolive a healthy life, but my parents do not understand it. What would you do if you were me? Write back soon. Love, Sheila Write back to Sheila answering her questions. Write 100-140 words. Remember the rules of letter writing. Разбор задания CI Тип задания: задание с развернутым ответом. Целесообразность стиля и формат: личное письмо, неформальный стиль общения, базовый уровень. Время выполнения: 20 минут. Требуемый объем: 100-140 слов. Что ожидается от учащегося? Продемонстрировать умение использовать письменную речь для решения коммуникативной задачи. Содержание присланного письма Основные пункты: ссылка на диету, ссылка на родителей, информация о различных способах следовать здоровому образу жизни (диета, физические упражнения). Неосновные пункты: ссылка на приближающиеся каникулы. Содержание предполагаемого ответа Основные пункты: Ответы на вопросы: Do you ever go on a diet? Is diet bad for health? Do you exercise? What would you do, if you were me? Неосновные пункты: согласие/несогласие с мнением родителей Шейлы. Организация текста будущего письма Четкость структуры: наличие вступления (обращение на отдельной строке в соответствии с неофициальным стилем: Dear Sheila; есть ссылки на предыдущие контакты: Thanks a lot for your last letter\Sorry to hear); главная часть (ответы на вопросы Шейлы); заключение (завершающая фраза на отдельной строке: Best wishes \ Love \ Yours, подпись на отдельной строке -только имя пишущего). Краткий адрес автора в правом верхнем углу, дата под адресом. Связность и целостность: правильное деление на абзацы, логичность изложения, средства логической связи - связующие слова. {Языковое оформление письма (не оценивается): правильное употребление лексико-грамматических средств, соблюдение правил орфографии и пунктуации. Сфера применения языка Язык описания, сравнения и предложения, неофициальный стиль, дружеский тон общения. Лексика тематических групп: Здоровый образ жизни, Еда. Предполагаемый читатель письма Должен иметь достаточно информации для того, чтобы оценить предложение пишущего. Текст личного письма экзаменуемого (с сохранением орфографии и пунктуации). Dear Sheila, I must apologies for not writing earlier. I was very busy with me exams. As for diet, I never go on it. But year earlier I was very fat and I said myself that I must become a normal guy because I thinked that I was ugly. My mother have another opinion about that. She said: " Stop it, you are normal boy and you needn't any diet ". But I went in for sport, rode a bysicle, ran very much, etc. And now have I have a healthy body. So if I were you, I had been done all exercises I've known and had been hold my body in good form. I hope that you give me answer soon. Forever yours, Dima. Анализируя письмо Димы с точки зрения полноты его содержания, мы можем сказать, что задание выполнено частично, так как был опущен ответ на вопрос "Is diet bad for health?" Оценивая четкость структуры, можно сказать, что была сделана попытка правильно организовать начало письма (есть обращение и ссылка, хотя и неполная, на предыдущие контакты) и его конец (на отдельной строке дана подпись). В конце письма отдельной строкой дана фраза Forever yours, что правильно с точки зрения организации текста, но русифицировано по содержанию. Кроме того, письмо не совсем логично начинается, так как после объяснения по поводу задержки письма Дима сразу же говорит о том, что он никогда не следует диете. Не совсем понятно, почему упоминается диета. Затем он дает совет, как вести себя в подобной ситуации: So if I were you, I had been done all exercises I've known and had been hold my body in good form. Формально совет дан. Однако грамматически фраза не выстроена и ее лексическое наполнение неадекватно. Т.е. языковое оформление мысли ведет к сбою коммуникации. К сожалению, автор письма не соблюдает правил организации текста, не выделяет в нем абзацы. Так, введение (ссылка на предыдущие контакты) не отделено от основной части (описания ситуации); основная часть от заключения, в котором фразу / hope that you give me answer soon следовало дать отдельной строкой. В тексте используются связующие средства: As for the diet, but, and, so, но в основном они объединяют предложения, кроме первого выражения, которое связывает (правда, не совсем удачно) абзацы. Языковое оформление в заданиях такого типа не оценивается, однако в письме много лексических и грамматических ошибок базового уровня, которые в целом не препятствуют коммуникации, но время от времени создают проблемы для читателя. Учащийся правильно использовал неофициальный стиль, дружеский тон общения. Он дал описание ситуации и посоветовал, как себя вести, используя при этом лексику, относящуюся к тематической группе Здоровый образ жизни. Объем письма соответствует требованиям. Такое письмо не может быть высоко оценено, потому что коммуникативная задача выполнена частично. Читатель недостаточно полно информирован о мнении автора письма по поводу диеты. Рекомендация дана очень формально, организация письма имеет много недостатков. Оценка такого письма будет весьма низкой. Сравним письмо Димы с письмом Стейси. Samara, Russia 19.06.11 Dear Sheila, Thanks for your letter! Unfortunately, I had been preparing for my finals and I couldn't write to you early! I was happy to hear that you are fine, so do I. In your letter you ask me about diets. To tell you the truth I have never been on a diet because I think diets are bad for health. But I try not to eat many sweets. I think you must go on a diet if a doctor said you to do so. But I do the morning exercises every morning and I go in for sports. It helps a lot to be fit. So if I were you, I'd continue going to the gym. Well, I got to go now. Hope to hear from you soon! Best wishes, Stacey. Такое письмо будет оценено достаточно высоко, так как языковые ошибки в данном виде задания не оценивается, а с точки зрения содержания (решения коммуникативных задач) и организации текста, поставленные задачи решены. Учителя часто оценивают личное письмо по общему впечатлению, не по критериям. Обычно общее впечатление у них складывается от количества ошибок: лексических, грамматических, орфографических. А эти параметры вообще не учитываются при оценивании задания С1 «Письмо». Много сложностей возникает, в том случае если учащийся не написал дату и адрес. Одни эксперты снижают оценку на балл по критерию «организация текста» в случае отсутствия адреса и\или даты, другие нет. В общих критериях, с которыми знакомятся учащиеся, этот параметр не прописан. Но он есть в дополнительных схемах оценивания, которые выдаются экспертам на экзамене. Дело в том, что в отличие от международных экзаменов, где не советуют писать адрес (если эта задача не ставится в коммуникативном задании), то в ЕГЭ написание адреса и даты обязательно и это не прописывается специально в задании. Почему расходятся требования? Для русскоговорящих учащихся привычным является не такое написание адреса, как это принято в англоязычных странах. Написание даты тоже осложняется тем, что существуют американский и британский варианты написания. Правильный вариант употребления зависит от того, кому адресовано письмо - британцу или американцу. Таким образом, в ЕГЭ учитываются типичные ошибки русскоговорящих учащихся, в то время как для большинства европейцев написание адреса не представляет никакой трудности. Еще одной сложностью при оценивании личного письма является определение того, выделены ли абзацы в письме. Учащиеся часто пишут так, что предыдущая строчка полностью заполнена, а следующая начинается с самого начала и не имеет красной строки. Тут могут возникнуть разночтения у экспертов при оценивании. Однако в целом оценивание личного письма не представляет особой трудности для экспертов, о чем говорят результаты ЕГЭ. Анализ выполнении задания на написание личного письма при проведении ЕГЭ в 2010 году показал, что большинство экзаменуемых правильно выбрали элементы неофициального стиля, практически все испытуемые соблюдали нормы вежливости, ссылаясь на предыдущие контакты и начиная письмо с благодарности за полученное письмо, подавляющее большинство употребляли соответствующую фразу и ставили правильно подпись в конце письма. Таким образом, учащиеся продемонстрировали хорошие знания структуры письма. Более трудным оказалось выполнение коммуникативной задачи. Более трети экзаменуемых не смогли представить полный ответ на запрашиваемую информацию. При подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по английскому языку в разделе «Письмо» следует соблюдать следующие рекомендации: 1. При выполнении задания С1 следует обращать внимание учащихся на внимательное прочтение инструкции и текста-стимула (отрывка из письма друга на английском языке). При ознакомлении с текстом-стимулом учащиеся должны уметь выделить главные вопросы, которые следует раскрыть в работе; определить стиль (официальный, неофициальный) в зависимости от адресата и вида задания.
|
Похожие:
 | Единые требования к устной и письменной речи учащихся и педагогического коллектива | | Единые требования к устной и письменной речи учащихся и педагогического коллектива |
| Теоретические основы развития умений письменной речи у старшеклассников при помощи блоггинга 6 |  | Учебное пособие предназначено для студентов, магистрантов и аспирантов, которые хотят овладеть основами научного стиля на английском... |
| Развивать коммуникативные ууд на основе формирования учебной деятельности средствами устной и письменной речи | | Тема: «Передача информации в письменной форме с соблюдением требований культуры речи» |
| Развить у обучающихся умение правильно строить предложения различной структуры как на письме, так и устно | | В наше время перед преподавателями иностранного языка школы и вуза стоит целый ряд общих и очень важных для лингводидактики проблем.... |
| Министерства просвещения рсфср №364М от 01. 09. 1980г. «Единые требования к устной и письменной речи учащихся, к проведению письменных... | | Методические указания по аудиторному и внеаудиторному чтению и переводу, развитию навыков устной и письменной речи для студентов... |