Методические рекомендации по организации психолого-педагогической диагностики обучающихся, воспитанников школы-интерната

2.8. Выписки из Протокола ВК Требования к оформлению журнала индивидуальных занятий (классного журнала) На каждого учащегося , обучающегося на дому, оформляется журнал индивидуальных занятий, куда заносятся даты занятий в соответствии с расписанием, согласованным с родителями (законными представителями) обучающегося и утвержденными руководителем образовательного учреждения, содержание пройденного материала, количество часов. Отметки текущей аттестации выставляются в журнал индивидуальных занятий. После проведения учителем урока родитель (законный представитель) ставит свою подпись в журнале (в графе «Подпись родителей»). На основании этих записей производится оплата труда педагогических работников. Четвертные, полугодовые, годовые, итоговые отметки ставятся журнала индивидуального обучения на дому (классный журнал). В случает частичной порчи (полной утраты) журнала индивидуального обучения на дому составляется акт обследования степени утраты данного документа (полной утраты документа) и выносится решение по данному факту. В случае невосполнимости данных испорченного журнала комиссия составляет соответствующий акт списания и принимает решение о перенесении сохранившихся данных в новый журнал. Утраченные данные восстанавливаются по имеющимся в распоряжении учителя документам: дневник, тетрадь учащегося. Журнал индивидуального обучения на дому хранится в архиве учреждения 5 лет. Психолого- медико-педагогическая диагностика обучающихся, воспитанников, получающих образовательный минимум в надомной форме обучения В образовательных учреждениях формируются психолого-медико-педагогического консилиумы (далее:ПМПк) для обеспечения диагностико-коррекционного и психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с ОВЗ и детей-инвалидов, получающих образовательный минимум в надомной форме обучения, исходя из реальных возможностей учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными Цель психолого-медико-педагогического конслиума обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии и/или состояниями декомпенсации, исходя из реальных возможностей образовательного учреждения и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья воспитанников. Задачи психолого-медико-педагогического консилиума выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации; профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов; выявление резервных возможностей развития; определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках имеющихся в данном образовательном учреждении возможностей; подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния. Инициаторы обращения в ПМПк Обследование ребенка специалистами ПМПк осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников образовательного учреждения с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся, воспитанников. Медицинский работник, представляющий интересы ребенка в образовательном учреждении, при наличии показаний и с согласия родителей (законных представителей) направляет ребенка в детскую поликлинику. 3.1. Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме структурного подразделения «Школа надомного обучения» ГКОУ РО школы-интерната VIII вида №42 г.Ростова-на-Дону I. Общие положения 1.1. Настоящее Положение регламентирует деятельность психолого-медико-педагогического консилиума(далее - ПМПк) структурного подразделения «Школа надомного обучения» ГКОУ РО школы-интерната VIII вида №42 г.Ростова-на-Дону(далее: школа-интернат). 1.2. ПМПк  создан на базе школы-интерната приказом директора. 1.3. ПМПк является одной из форм взаимодействия специалистов школы-интерната, объединяющихся для психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, получающих образовательный минимум в надомной форме обучения. 1.4. В своей деятельности ПМПк руководствуется: - международными актами в области защиты прав и законных интересов ребенка; - указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации; - Федеральным Законом «Об образовании» в редакции 2012 г.; - Федеральным Законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.99 № 120-ФЗ; - инструктивным письмом Министерства образования Российской Федерации от 5.04.1993 г. № 63-М «О приведении в соответствие с Законом Российской Федерации «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» нормативных документов, используемых в своей деятельности органами управления образованием и образовательными учреждениями»; - Уставом школы-интерната; -Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии; - Положением об общеобразовательной школе для больных детей и детей-инвалидов (школе надомного обучения); - Договором между образовательным учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося. 1.5. Общее руководство ПМПк возлагается на директора школы-интерната. 1.6. Документы ПМПк подписываются руководителем ПМПк. Руководитель ПМПк несет профессиональную ответственность за содержание и порядок предоставления родителям, учреждениям и ведомствам документов на ребенка. 1.7. Специалисты, включённые в состав ПМПк, выполняют работу в рамках основного рабочего времени, составляя индивидуальный план работы в соответствии с реальным запросом на обследование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Специалистам может быть установлена доплата за увеличение объёма работ, размер которой в соответствии со ст. ст. 32 и 54 Закона РФ "Об образовании" определяется образовательным учреждением самостоятельно. II. Цель и основные задачи ПМПК 2.1. Целью ПМПк является обеспечение диагностико-коррекционного и психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся ,воспитанников с ОВЗ и детей-инвалидов, получающих образовательный минимум в надомной форме обучения, исходя из реальных возможностей школы-интерната и в соответствии со специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья обучающихся. 2.2. Задачами ПМПк школы-интерната являются: - достоверная диагностика отклонений в развитии детей и подростков; - выявление и ранняя (с первых дней обучения ребенка в школе-интернате ) диагностика отклонений в развитии; - профилактика физических, интеллектуальных и эмоционально-личностных перегрузок и срывов; - выявление резервных возможностей развития; - определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи в рамках возможностей, имеющихся в данном образовательном учреждении; - контроль эффективности разработанных рекомендаций на основании следующих критериев: динамические критерии: - обеспечение развития детей с ОВЗ по законам нормального онтогенеза путем устранения отклонений в развитии; - адаптированность к рекомендованным ПМПк образовательным условиям; - интеграция ребенка с ОВЗ в рекомендованные ПМПк образовательные условия. прогностические критерии: - прогноз развития в соответствии со структурой психического нарушения индивидуального развития учащегося; - создание индивидуального образовательного маршрута (далее: ИОМ) ребенка на период обучения в школе-интернате; - адаптивность (способность к адаптации) в меняющихся социальных условиях; - способность к интеграции в социум на разных возрастных этапах. - подготовка и ведение документации, отражающей актуальное развитие ребенка, динамику его состояния, уровень школьной успешности. III. Организация диагностико-коррекционного процесса 3.1. При исполнении профессиональных обязанностей специалисты ПМПк имеют право на свободу выбора и использования методик диагностики и коррекции отклонений в развитии; методов оценки эффективности диагностико-коррекционных мер, соответствующих рекомендациям ПМПк. 3.2. Диагностическая функция ПМПк – основная функция ПМПк, результатом выполнения которой является коллегиальное заключение на ребенка с рекомендациями по реализации образовательного маршрута ученика, обучающегося на дому и сопутствующей помощи, как в системе образования, так и вне системы образования 3.3. Диагностика в условиях ПМПк имеет свои особенности, непосредственно вытекающие из цели и задач ПМПк. В контексте данного Положения важно различать два основных аспекта диагностики – диагностику, как процесс и диагностику, как результат. Диагностический процесс осуществляется в форме обследования ребенка, обучающегося на дому разными специалистами ПМПк. Результатом диагностического процесса является диагностическое заключение. Вычленение диагностического процесса и диагностического заключения актуализирует вопросы процедуры обследования ученика- надомника на ПМПк и процедуры составления и оформления заключения. Диагностическое обследование ребенка, обучающегося на дому направлено на определение причин, механизмов, проявлений и закономерностей (включая прогноз) нарушений индивидуального развития детей и подростков с учетом биологических и социальных предпосылок и условий развития. Таким образом, диагностика как процесс выявляет внутреннюю структуру психического развития ребенка. На основании выявленной структуры психического развития специалисты ПМПк проводят коллегиальное обсуждение, в результате которого вырабатывается обобщенное определение вида психического нарушения индивидуального развития ребенка. Коллегиальное заключение ПМПк – это синтез заключений всех специалистов (диагностика, как результат обследования ребенка в ПМПк). 3.4. На педагогическую, медицинскую, психологическую работу в ПМПк назначаются лица, имеющие необходимую профессиональную квалификацию, которая соответствует требованиям квалификационной характеристики по должности и полученной специальности и подтверждена документами об образовании. 3.5. Примерный состав ПМПк: - руководитель ПМПк - председатель консилиума (назначается приказом директора); - учитель-логопед; - педагог-психолог; - невролог и/или психиатр (по запросу руководителя ПМПк); - врач-педиатр; - медицинская сестра; - учитель, представляющий ребенка на ПМПк; - социальный педагог. IV. Основные направления деятельности и права консилиума 4.1. При поступлении (переводе) ребенка впервые в структурное подразделение «Школа надомного обучения», на основании Положения о структурном подразделении «Школа надомного обучения» ГКОУ РО школы-интерната VIII вида №42 г.Ростова-на-Дону, по окончании 1 полугодия , специалисты ПМПк проводят диагностическое обследование ребенка с целью определения (уточнения) уровня готовности к школьному обучению, социальной ситуации развития и индивидуального образовательного маршрута, адекватных особенностям и возможностям ребенка. Повторное диагностическое обследование ребенка специалисты ПМПк проводят в течение всего его периода обучения в структурном подразделении «Школа надомного обучения» по запросу. 4.2. Обследование обучающегося специалистами ПМПк осуществляет по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников школы-интерната с согласия родителей (законных представителей) на основании договора между школой –интернатом и родителями (законными представителями) обучающихся. 4.3. Обследование обучающегося проводится каждым специалистом ПМПк индивидуально с учетом реальной психофизической нагрузки на ребенка. 4.4. По данным обследования каждым специалистом составляется заключение и разрабатываются рекомендации. 4.5. На заседании ПМПк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ПМПк 4.6. Изменение условий получения образования (в рамках возможностей, имеющихся в школе-интернате) осуществляется по заключению ПМПк и заявлению родителей (законных представителей). 4.7. При отсутствии в школе-интернате условий, адекватных индивидуальным особенностям ребенка, а также при необходимости углубленной диагностики и/или разрешения конфликтных и спорных вопросов специалисты ПМПк рекомендуют родителям (законным представителям) обратиться в городскую (областную) психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК). 4.8. Заседания ПМПк подразделяются на плановые и внеплановые и проводятся под руководством председателя. 4.9. Периодичность проведения заседаний ПМПк определяется реальным запросом школы-интерната на комплексное, всестороннее обсуждение проблем детей с ограниченными возможностями и детей-инвалидов; плановые заседания ПМПк проводятся не реже одного раза в квартал. 4.10. Руководитель ПМПк ставит в известность родителей (законных представителей) и специалистов ПМПк о необходимости обсуждения проблемы ребёнка и организует подготовку и проведение ПМПк. 4.11. Коллегиальное заключение ПМПк содержит обобщенную характеристику структуры психофизического развития ребёнка, индивидуальный образовательный маршрут и программу специальной (коррекционной) помощи, обобщающую рекомендации специалистов; подписывается председателем и всеми членами ПМПк; 4.12. Заключения специалистов, коллегиальное заключение ПМПк доводятся до сведения родителей (законных представителей) в доступной для понимания форме под роспись, предложенные рекомендации реализуются только с их согласия. 4.13. При направлении ребёнка на ПМПК и в другие образовательные учреждения, организации, заключения специалистов и коллегиальное заключение ПМПк выдаются только по официальному запросу. 4.14. Список документов, необходимых для обследования ребенка в ПМПк: - личное дело обучающегося ; - подробная выписка из истории развития ребенка с заключениями врачей (педиатра, невропатолога, психиатра, сурдолога, офтальмолога, ортопеда), наблюдающих ребенка в детской поликлинике по месту жительства. При необходимости получения дополнительной медицинской информации ПМПк направляет запрос в детскую поликлинику по месту жительства ребенка; - педагогическая характеристика (представляется педагогом, непосредственно работающим с ребенком); -психолого-педагогическая характеристика; - социально-педагогическая характеристика. Кроме того, прилагаются образцы письменных работ по русскому (родному) языку, математике, рисунки и другие результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка. 4.15. Формы учета деятельности специалистов ПМПк:

Похожие:

	Методические рекомендации по организации и содержанию деятельности... Государственное автономное образовательное учреждение для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи...		Прием в школу комплектование школы-интерната осуществляет психолого-медико-педагогическая... Заседания краевой психолого-педагогической комиссии проводятся в течение всего года
	Мку «Центр диагностики и консультирования» информирует, что отдел... ...		Методические рекомендации о психолого-медико-педагогическом консилиуме... Настоящее Положение определяет организационную структуру, порядок управления и взаимодействия всех членов психолого-педагогической...
	Методические рекомендации по организации деятельности психолого-медико Целью пмпк является обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями...		Методические рекомендации Данная работа представляет собой методические разработки мероприятий, которые проводятся с целью повышения эффективности психолого-педагогической...
	Методические рекомендации по организации деятельности пмпк оу для... Муниципальное учреждение системы образования психолого-педагогический медико-социальный центр диагностики и консультирования «Истоки»...		Методические рекомендации по организации работы с несовершеннолетними... Составители: ГильмановаЕ. Д.,старший методист бу «Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции»
	План работы на 2013-2014 учебный год Государственного бюджетного (областного) специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников...		Письмо Федеральный закон об образовании) и в рамках протокола Коллегии от 10 ноября 2014 г. N пк-6вн Минобрнауки России направляет Методические...