7. Содержание дисциплины
7.1. Языковые знания
7.1.1.БЛОК «Фонетика и орфография»
Выработка и совершенствование устойчивых артикуляционных и интонационных навыков.
Понятие об артикуляционной базе немецкого языка: сведения о работе органов речи, необходимые для правильной артикуляции немецких гласных и согласных, правила артикуляции немецких гласных и согласных. Дифтонги. Твердый приступ гласных в немецком языке. Особенности артикуляции щелевых /j/, /ç/, /x/, /h/. Носовые согласные. Особенности артикуляции носового /ŋ/, латерального /1/. Согласный, обозначаемый на письме буквой r, и основные типы его произношения. Немецкие аффрикаты. Основные случаи ассимиляции немецких согласных. Отсутствие регрессивной ассимиляции по звонкости на стыке слов и морфем в сочетании согласных «глухой + звонкий».
Основные правила немецкого словесного ударения. Интонационное оформление простых нераспространенных и распространенных предложений различных коммуникативных типов.
Основные правила немецкой орфографии: обозначение долготы и краткости гласных, употребление согласных букв и их сочетаний. Правила переноса многосложных слов.
7.1.2. Блок «Грамматика»
Формирование и систематизация знаний о грамматических явлениях
Морфология.
Глагол. Грамматические категории немецкого глагола: лицо, число, время. Образование и употребление форм презенса индикатива сильных и слабых глаголов, модальных глаголов, глаголов с отделяемыми приставками. Образование и употребление форм перфекта индикатива для сильных , слабых и неправильных глаголов. Образование и употребление форм претерита индикатива для модальных и вспомогательных глаголов. Образование и употребление форм императива. Значение, формообразование и употребление модальных глаголов в первичном значении.
Имя существительное. Грамматические категории имени существительного: род, число, падеж. Основные способы выражения рода. Определение рода по семантическим и формальным признакам. Основные типы образования мн. числа. Склонение имен существительных в ед. числе и во мн. числе в Им., Вин. и Дат. падежах.
Артикль. Артикль как средство выражения грамматических категорий имени существительного. Типы артиклей: определенный, неопределенный, нулевой, отрицательный, притяжательный. Употребление артикля с существительными в роли предикатива.
Имя прилагательное. Грамматические категории рода, числа и падежа (Им. и Вин.) у прилагательного. Краткая и полная формы прилагательного. Краткая форма прилагательных как составная часть сказуемого .Субстантивация прилагательных после слов alles, nichts, etwas.
Числительное. Правила образования и употребления количественных числительных. Правила обозначения дат.
Местоимение. Формы и правила употребления личных, притяжательных, указательных и вопросительных местоимений. Местоимения man и es.
Наречие. Переход наречий в прилагательные. Обстоятельственные наречия. Наречия места и направления.
Предлог. Основные предлоги с Вин. и Дат. падежом. Правила употребления основных предлогов времени, места, направления.
Синтаксис.
Простое предложение. Классификация предложений по целевой установке (повествовательные, вопросительные и побудительные). Утвердительные и отрицательные предложения. Средства выражения отрицания. Типы сказуемых: простое и составное, глагольное и именное. Согласование сказуемого с подлежащим. Однородные члены предложения и средства связи между ними. Основные конъюнкторы и соединительные наречия.
Порядок слов в простом предложении. Прямой и обратный порядок слов. Расположение изменяемой и неизменяемой частей сказуемого. Рамочная конструкция и ее виды. Расположение подлежащего, дополнений и обстоятельств. Отрицание и его место в предложении. Порядок слов в вопросительном предложении с вопросительным словом и без него. Порядок слов в побудительном предложении. Порядок слов после конъюнкторов и соединительных наречий.
7.2. Речевые навыки
7.2.1.БЛОК «Аудирование»
Формирование и развитие умений:
Определять тему звучащего текста (открытый вопрос).
Определять тему звучащего текста (закрытый вопрос).
Соотносить звучащий текст с цифровой /графической информацией/ визуальным рядом.
Отвечать на вопросы по содержанию звукового ряда (закрытый вопрос).
Определять истинность или ложность утверждений.
Извлекать необходимую информацию из звукового ряда и вносить её в в заданный формат(анкета/билет/ формуляр объявление и т.п.)
Отмечать в списке названные в тексте цифры/имена собственные и т.п.
Записывать названные в тексте числа цифры/имена собственные и т.п.
7.2.2. БЛОК «Чтение»
Формирование и развитие умений:
Определять тему текста (закрытый вопрос).
Соотносить текст с цифровой /графической /визуальной информацией.
Отвечать на вопросы по содержанию (закрытый вопрос).
Определять истинность или ложность утверждений.
Извлекать нужную информацию из текста и вносить её в в заданный формат (анкета/билет/формуляр объявление и т.п.)
7.2.3. БЛОК «Письмо»
Формирование и развитие умений:
Заполнять анкету, бланк, формуляр информацией личного характера.
Писать краткое сообщение информативного/личного характера по заданным критериям с опорой на ключевые слова или визуальный ряд.
Описывать события/факты/явления с опорой (ключевые слова, визуальный ряд).
Писать краткое личное письмо с употреблением основных формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, рассказом об отдельных фактах и событиях своей жизни, расспросом об аналогичной информации партнера по письменному общению.
7.2.4. Блок «Прагматика»
Формирование и развитие умений:
Заполнять пропуски с /без использования опорных слов.
Употреблять заданный элемент в соответствии с контекстом.
Самостоятельно подбирать и записывать слова/фразы/ответные реплики , соответствующие заданной ситуации.
Составлять предложение из предложенных в начальной форме слов.
Соотносить вопрос-ответ в диалоге.
Задавать вопросы (различного типа) к предложению.
7.2.5. БЛОК «Говорение»
Диалогическая речь
Диалог-расспрос (осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями).
Диалог-побуждение к действию (выражать конкретные предложения в соответствии с ситуацией и темой общения).
Управляемая беседа с преподавателем.
Диалог – ролевая игра по заданным параметрам в парах.
Монологическая речь
Продуцирование высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика).
Подготовленное сообщение, содержащее несколько развернутых тезисов.
Передача основного содержания прочитанного (с предварительной подготовкой).
7.3. Социокультурные знания и умения
Формирование и совершенствование социокультурных знаний и умений:
Использовать речевой этикет согласно национальным особенностям культуры страны изучаемого языка в ситуациях социально-бытовой, социально-культурной сфер общения.
Владеть информацией о стране изучаемого языка (географические данные, достопримечательные места, традиции, обычаи и др.)
Владеть информацией о современных аспектах жизни сверстников за рубежом (работа, учеба, досуг т.д.) и выражать собственное мнение/суждение по данной тематике.
7.4. Компенсаторные умения
Формирование и совершенствование умений:
Пользоваться в процессе чтения и аудирования языковой и контекстуальной догадкой.
Предвосхищать возможные факты, события, содержание текста по заголовку/ началу текста.
Использовать текстовые опоры (подзаголовки, графические изображения, комментарии, сноски).
Понимать основное содержание текста, не обращая внимания на лексические и грамматические трудности.
Использовать переспрос и словарные замены в коммуникативном процессе.
7.5. Учебно-познавательные умения
Формирование и развитие умений:
Самостоятельного получения знаний.
Поиска нужной информации с использованием различных иноязычных источников (иноязычные словари, справочная литература на иностранном языке, графические изображения, аудио и видеоисточники и др.);
Поиска дополнительной информации по изучаемым темам с использованием современных информационных технологий.
7.6. Примерное распределение учебного материала
Раздел 1
Добрый день! Меня зовут …-
Коммуникативные задачи:
знакомиться, представлять себя и др. людей при знакомстве;
поприветствовать кого-либо или попрощаться;
расспросить собеседника, чтобы получить недостающую личную информацию;
извлекать информацию из визитных карточек;
начать телефонный разговор, представиться, пригласить кого-либо к телефону;
заполнить бланк регистрации.
|
Аудиторные часы / самостоятельная работа
|
Темы занятий
|
Грамматический материал
|
Письмо
|
10/3
|
1. Первое знакомство.
2. Разрешите представиться?
3. Страны и языки.
4. Проверочная письменная работа.
|
специальный/общий вопрос;
повествовательное предложение;
личные местоимения ich/du/Sie;
спряжение глаголов heißen/wohnen/sein/sprechen в 1 и 2 лице в настоящем времени;
предлоги aus/in.
|
визитные карточки;
регистрационный формуляр;
анкеты.
|
Раздел 2
Семья и друзья.
Коммуникативные задачи:
поинтересоваться чьим-либо самочувствием;
представить членов своей семьи/друзей;
рассказать о своем месте жительства;
соотносить названия городов и немецкоязычные страны;
называть хобби и увлечения;
обмениваться информацией на тему «Личные данные»;
заполнять анкету/бланк;
писать короткую открытку из отпуска/поездки.
|
Аудиторные часы / самостоятельная работа
|
Темы занятий
|
Грамматический материал
|
Письмо
|
10/3
|
1. Личные данные.
2. Мои друзья.
3.Родственные связи.
4. Проверочная письменная работа. 5.Индивидуальные презентации по теме.
|
притяжательные артикли;
система личных местоимений;
спряжение глаголов в настоящем времени;
предлоги aus/in и др.;
количественные числительные 0-20.
|
анкета;
мини-открытка из отпуска.
|
Раздел 3
Еда.
Коммуникативные задачи:
называть продукты, их упаковку и количество;
вести диалог в супермаркете;
рассказывать о предпочтениях в еде;
знать различия в диалектальных названиях некоторых продуктов питания;
научиться понимать значение интернациональных слов (названий продуктов питания);
представить рецепт любимого блюда.
|
Аудиторные часы / самостоятельная работа
|
Темы занятий
|
Грамматический материал
|
Письмо
|
10/3
|
1. Продукты питания.
2. В супермаркете.
3. В кафе.
4. Индивидуальные презентации по теме. 5.Проверочная письменная работа.
|
артикли (неопределенный, нулевой, отрицательный);
множественное число имен существительных;
спряжение глаголов в Präsens: essen, geben, mögen...;
порядок слов в вопросительных предложениях (специальный вопрос, общий вопрос);
предлоги mit, von;
количественные числительные 21–100.
|
кулинарный рецепт;
списки покупок.
|
Раздел 4
Мой дом. Моя квартира.
Коммуникативные задачи:
описывать дом, квартиру и помещения в них;
выражать свое отношение «нравится – не нравится» и кратко аргументировать его;
называть и давать краткую характеристику мебели и бытовым приборам;
понимать и составлять объявления о поиске квартиры;
обмениваться информацией в рамках темы «Аренда жилья»;
понимать небольшие газетные статьи описательного характера;
писать короткие письма знакомой тематики по образцу;
описывать дом своей мечты.
|
Аудиторные часы / самостоятельная работа
|
Темы занятий
|
Грамматический материал
|
Письмо
|
10/4
|
1. Комнаты и помещения в доме.
2. Мебель и интерьер.
3. Поиск жилья.
4. Дом моей мечты.
5. Индивидуальные презентации по теме. 6.Проверочная письменная работа.
|
артикли (определенный);
наречия места;
прилагательное в роли предикатива;
отрицание при помощи частицы nicht;
спряжение глагола: gefallen.
|
объявление о поиске/сдаче жилья;
сочинение-описание.
|
Раздел 5
Мой день.
Коммуникативные задачи:
называть и спрашивать время (формальное и неформальное обозначение);
называть занятия в течение дня, выражать свои предпочтения во времяпрепровождении;
называть дни недели и время суток;
описывать распорядок дня и расспрашивать собеседника о его распорядке;
понимать сообщения на автоответчике;
извлекать информацию из вывесок с рабочим временем магазинов/организаций и формулировать запрос по недостающей информации.
|
Аудиторные часы / самостоятельная работа
|
Темы занятий
|
Грамматический материал
|
Письмо
|
10/3
|
1. Время и распорядок дня.
2. Моя неделя.
3. На досуге.
4. Проверочная письменная работа.
5. Контрольный диалог - ролевая игра «Verabredung».
|
глаголы с отделяемыми приставками;
спряжение глагола: sehen, arbeiten ...;
место сказуемого в предложении;
предлоги am, um, von ...bis, ab, bis.
|
короткое личное сообщение по тематике раздела;
текст – описание с опорой на записи в ежедневнике.
|
Раздел 6
Погода и времена года.
Коммуникативные задачи:
называть месяцы и времена года;
называть занятия, характерные для разных времен года, выражать свои предпочтения;
описывать погоду и расспрашивать собеседника о погоде;
понимать сообщения о погоде по телевидению/радио;
извлекать информацию из графиков и таблиц о погоде и формулировать запрос по недостающей информации.
|
Аудиторные часы / самостоятельная работа
|
Темы занятий
|
Грамматический материал
|
Письмо
|
10/3
|
1. Погода сегодня и завтра.
2. Времена года и виды занятий..
3.Проверочная письменная работа.
|
спряжение сильных глаголов с чередованием корневого гласного: sehen, arbeiten ...;
Винительный падеж имен существительных;
правила отрицания.
|
короткое личное сообщение по тематике модуля;
текст – описание с опорой на статистические/ табличные данные.
|
Раздел 7
Учеба и свободное время.
Коммуникативные задачи:
называть занятия в свободное время дня, выражать свои предпочтения во времяпрепровождении;
называть основные виды занятий на уроке иностранного языка, выражать свои предпочтения ;
описывать распорядок выходного дня и расспрашивать собеседника о его распорядке;
выражать намерения, согласие и несогласие с предложением;
рассказывать о своих хобби, умениях и навыках.
|
Аудиторные часы / самостоятельная работа
|
Темы занятий
|
Грамматический материал
|
Письмо
|
12/3
|
1. Хобби и занятия в свободное время.
2.Изучение иностранных языков.
3.Распорядок выходного дня (прошедшее время).
4.Проверочная письменная работа.
|
модальные глаголы können и wollen;
порядок слов при составном глагольном сказуемом;
сложное прошедшее время – перфект.
|
короткое сочинение на тему «Мое изучение иностранных языков»
электронное письмо с описанием событий в прошлом «Мои выходные»/» Мое последнее занятие по немецкому языку»
|
Раздел 8
Профессии и работа.
Коммуникативные задачи:
называть и кратко описывать основные профессии;
называть занятия, характерные для разных видов проф. деятельности, выражать свои предпочтения;
расспрашивать собеседника об его профессии, образовании, навыках;
понимать сообщения на автоответчике;
составлять краткую биографию/резюме/мотивационное письмо;
оформлять официальное письмо;
отвечать на вопросы на собеседовании;
извлекать информацию из резюме и объявлений о вакансиях.
|
Аудиторные часы / самостоятельная работа
|
Темы занятий
|
Грамматический материал
|
Письмо
|
12/4
|
1. Популярные и необычные профессии.
2. Умения и навыки.
3. Биография.
4. Поиск работы. Написание резюме.
5. Объявления о вакансии. Собеседование.
6. Проверочная письменная работа.
|
особенности словообразования;
простое прошедшее время – претерит;
модальный предлог als;
временные предлоги vor, seit, nach, in, für.
|
резюме;
объявление о вакансии.
|
Раздел 9
Туристы в Мюнхене
Коммуникативные задачи:
расспросить собеседника, чтобы получить недостающую информацию о своем местонахождении, местонахождении какого-либо объекта, о пути следования;
извлекать необходимую информацию из вывесок и укзаателей в городе, с информационных табло на стойке информации, туристических проспектов и брошюр;
сформулировать устный запрос на стойке информации в гостинице;
формулировать запреты, указания, советы.
|
Аудиторные часы / самостоятельная работа
|
Темы занятий
|
Грамматический материал
|
Письмо
|
12/4
|
1. Мюнхен глазами туриста.
2. Советы путешественнику
3. Указания, просьбы, требования.
4. Проверочная письменная работа.
|
модальные глаголы müssen и dürfen;
порядок слов;
неопределенно-личное местоимение man;
повелительное наклонение.
|
короткое личное письмо с советами для путешествия в свой родной город.
|
Преподавание по курсу осуществляется на основе базового учебника и сборников дополнительных материалов к нему:
1/2 модуль
1. Schritte international 1 [Text] : Kursbush + Arbeitsbuch : [Niveau A1/1] / Daniela Niebisch [et al.]. - Ismaning : Hueber, 2009. - 168 S. : Il. + 1 эл. опт. диск (CD-DA).
2.(FORT)Schritte A 1.1: Сборник дополнительных учебных материалов по немецкому языку/ Сост.: Замятина Т.В., Сомова М.В. – СПб., 2011(эл.версия).
3/4 модуль
1. Schritte international 2 [Text] : Kursbush + Arbeitsbuch : [Niveau A1/2] / Daniela Niebisch [et al.]. - Ismaning : Hueber, 2009. - 184 S. : Il. + 1 эл. опт. диск (CD-DA).
2. (FORT)Schritte A 1.2: Сборник дополнительных учебных материалов по немецкому языку/ Сост.: Замятина Т.В., Сомова М.В. – СПб., 2011(эл.версия).
8. Образовательные технологии
Основной язык обучения - современный немецкий литературно-разговорный язык, которым пользуются образованные носители языка в официальных и неофициальных ситуациях общения. На начальном этапе допускается незначительное использование родного языка при возникновении проблем с освоением сложных грамматических структур.
Доминирующей формой обучения является практическое занятие по иностранному языку с активным использованием следующих форм работы:
• фронтальная, индивидуальная, парная, групповая работа;
• ролевые игры, полилоги;
• аудирование;
• чтение, аннотирование и реферирование текстов;
• проектная работа;
• доклады/подготовленные высказывания в формате презентаций;
• моделирование деятельности, использование основных моделей при/для овладения стратегиями работы с иноязычными материалами.
Вместе с тем используются новые формы организации учебного процесса, с привлечением современных информационно-коммуникативных технологий, позволяющих добиться наглядности преподаваемого материала и ускорить процесс его освоения, а также индивидуальная самостоятельная работа студента под руководством преподавателя и индивидуальные консультации.
Особое внимание уделяется самостоятельной работе студентов по иностранному языку, т.к. именно она позволяет сделать процесс формирования иноязычной коммуникативной компетенции непрерывным и развить у обучаемых потребность в постоянном самообразовании. Для организации этой работы используются следующие комплекты учебных презентации и контрольных домашних заданий:
1. Schritt für Schritt A 1.1: Комплект контрольных домашних заданий для самостоятельной работы(эл.версия)/ Сост.: Замятина Т.В., Сомова М.В. – СПб., 2011.
2. Bunte Schritte А 1.1: Комплект учебных презентаций к учебнику Schritte international 1(эл.версия)/ Сост.: Замятина Т.В., Сомова М.В. – СПб., 2011.
3. Schritt für Schritt A 1.2: Комплект контрольных домашних заданий для самостоятельной работы(эл.версия)/ Сост.: Замятина Т.В., Сомова М.В. – СПб., 2011.
4. Bunte Schritte А 1.2: Комплект учебных презентаций к учебнику Schritte international 1(эл.версия)/ Сост.: Замятина Т.В., Сомова М.В. – СПб., 2011.
Организация самостоятельной работы по иностранному языку предполагает использование новых учебных материалов, внедрение мультимедийных технологий. Широкий доступ к информации лингвострановедческого содержания на иностранном языке повышает мотивацию студентов к изучению иностранного языка, стимулирует творческий подход к формированию коммуникативных умений, позволяет индивидуализировать способ получения необходимых знаний.
|
