Перечень условных обозначений, сокращений и терминов
Скачать 7.25 Mb.
|
5. РЕКОМЕНДАЦИИ:По результатам единого государственного экзамена (ЕГЭ- 2018) по русскому языку был выявлен ряд проблем, связанных с выполнением заданий повышенного уровня сложности с развернутым ответом. Для формирования коммуникативной компетенции и повышения метапредметных результатов освоения выпускниками программы по русскому языку необходимо совершенствовать методику работы над всеми видами речевой деятельности: - провести детальный анализ результатов государственной итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена, исходя из потребностей и особенностей обучения в школе; - для адекватного понимания темы, проблемы текста, основной и дополнительной информации уделять особое внимание различным видам чтения, особенно изучающему; - включать анализ текстов различной проблематики, с внешне знакомой проблемой, но имеющей особый авторский поворот, и учить видеть авторский замысел; - активно использовать текстуальный комментарий, нацеленный на лучшее понимание текста и функциональную роль языковых средств в нем; - совершенствовать работу над такими текстовыми категориями, как вступление и заключение, их смысловой и структурной связью в рассуждении на основе прочитанного текста; - дополнять задания по тексту в школьных учебниках различными видами примеров с опорой на жизненный опыт, знания, используя, в том числе, и местный материал; - использовать все виды работ, представленные в системе развития связной речи учащихся, и тщательно готовить школьников к написанию творческих высказываний; - расширять словарный запас учащихся не только на уроках русского языка, но и на межпредметном уровне (тщательная работа над значением слова, нормами его сочетаемости с другими словами, нормами правописания). - продолжить работу по повышению квалификации учителей русского языка и литературы для овладения ими различными методиками по подготовке учащихся к итоговой аттестации с привлечением учителей школ, показавших высокие результаты (курсы повышения квалификации, семинары, вебинары); - продолжить работу со школами, показывающими стабильно низкие результаты (коллективная работа с учителями предметниками, стажерство). Для формирования практической грамотности учащихся не следует забывать: - о традиционных методах и приемах сознательного отношения к языковым единицам; - о последовательности использования и целесообразном разнообразии письменных упражнений, ситуативных заданий, необходимых для формирования правописных умений и навыков; не стоит увлекаться только тестовыми формами работы и созданием презентаций. 6. АНАЛИЗ ПРОВЕДЕНИЯ ГВЭ-116.1 Количество участников ГВЭ-11 Таблица 14
6.2. Количество участников ГВЭ по русскому языку по АТЕ Псковской области Таблица 15
6.3 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ГВЭ-11:6.3.1 – предложения по совершенствованию процедуры проведения ГВЭ-11 – отсутствуют, процедура полностью учитывает все категории участников; 6.3.2 – предложения по совершенствованию КИМ ГВЭ-11 в соответствии с категориями участников, а именно: В целом КИМ ГВЭ -11 соответствуют общепринятым требованиям к ГИА и учитывают многие детали организации и проведения ГВЭ для особых категорий выпускников. Для улучшения качества подготовки выпускников можем рекомендовать в спецификацию ГВЭ внести перечень умений, связанных с сжатием текста при написании сжатого изложения, так как этот вид письменной работы важен, побуждает выпускника выполнить информационную обработку текста. При этом востребованными оказываются не только репродуктивные, но и продуктивные коммуникативные умения, а также умения отбирать лексические и грамматические средства, дающие возможность связно и кратко передать полученную информацию. Эксперты, проверяющие работы ГВЭ, отметили, что все критерии оценки заданий понятны, объективны, логичны. Однако за сжатие исходного текста по критериям ставится всего 1 балл. Возможно повышение балла до 2-х, так как, на наш взгляд, данный критерий является существенным. Максимальное количество баллов за выполнение творческого задания по критериям КТ1–КТ3 всего 3 балла (по 1 баллу за критерий), что также не всегда удобно. Очень часто в оценивании работ ГВЭ решающее значение на итоговый результат имеют критерии грамотности (таблицы № 4.1 и 4.2). |
Похожие:
 | Уполномоченный представитель государственной экзаменационной комиссии субъекта Российской Федерации |  | ... |
| Методические материалы по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной... | | ... |
| Огв, омсу, краевых и муниципальных учреждений, организаций жкх пермского края законодательными актами, нормативно-технической документаций,... | | Обучающиеся, не имеющие академической задолженности и в полном объеме выполнившие учебный план или индивидуальный учебный план (имеющие... |
| Перечень сокращений и обозначений | | Перечень сокращений и обозначений |
| В руководстве для выделения некоторых текстовых и графических элементов используется ряд условных обозначений | | В руководстве для выделения некоторых текстовых и графических элементов используется ряд условных обозначений |