Программа по профилактике нарушения в поведении детей старшего дошкольного возраста. Программа может быть использована родителями, воспитателями доу, психологами
Скачать 463.84 Kb.
|
| В – высокий уровень С – средний уровень Н – низкий уровень Диагностика социального развития детей 5-7 лет.
Игровой комплекс по коррекции нарушенного поведения старших дошкольников. Для коррекции нарушенного поведения дошкольников оптимально подходит игротерапия. Специалист может использовать ее, организуя небольшую группу детей до 6 человек. Вместе со специальными играми большое значение в коррекции большое значение приобретают игровые комплексы, направленные на сплочение группы, выработку у детей навыков бесконфликтного общения в коллективе, саморегуляцию, на снижение психоэмоционального напряжения, развития способности распознавать различные чувства и развивать навыки адекватного выражения эмоций. Результативность игротерапии зависит от правильности выбора направления и систематизации работы. Вариант планирования игротерапии в группе.
Конфликтное общение Цель: снижение конфликтности. Развитие умения договариваться, саморегуляции поведения.
Взрослый подбирает каждому ребенку сказочный персонаж, который обладает противоположными чертами характера. Например, конфликтному ребенку дается роль персонажа, который со всеми дружит , помогает (Золушка, Мальчик с пальчик), ребенку с низкой самооценкой дается роль героя, которым все восхищаются (Илья Муромец), ребенку с двигательной расторможенностью – роль, предусматривающую ограничение активности (стеклянный человечек, стойкий оловянный солдатик) и т.д. Каждому ребенку волшебник дает по пять жизней, которых он лишается, если изменят поведение героев. Дети садятся в круг, происходит встреча сказочных героев. Тему для разговора может подобрать взрослый или сами дети. Они придумывают сказку и разыгрывают ее . После игры проходит обсуждение. Примерные вопросы: - опиши свои ощущения в новой роли? - что мешало сохранять предложенный стиль поведения? - Каковы слабые и сильные стороны каждого героя? 2. «Ролевая гимнастика». А) Рассказать известное стихотворение: - шепотом; - очень быстро; - очень медленно; - без всякого выражения; - с иностранным акцентом. Б) Пройти, как: - малыш; - старичок; - великан; - карлик. В) Улыбнуться, как: - кот на солнышко; - солнышко; - как - будто ты увидел чудо; - как хитрая лисичка и т.д.. Г) Сесть, как: - пчелка на цветке; - наездник на лошади; - зайчик, лягушка и т.д. Д) Попрыгать, как: - кузнечик, зайчик, кенгуру и т.д. Е) Нахмуриться, как - осенняя тучка; - рассерженный человек; - обиженный человек, - Снежная королева; - Карабас – Барабас и т.д. Ж) Испугаться, как : - ребенок, потерявшейся в лесу; - заяц, увидевший волка; - котенок, на которого лает собака и т.д. З) Устать как: - папа после работы; - мама поле стирки белья; - человек, поднявший тяжелый чемодан. И) Отдохни как: - турист, снявший большой рюкзак; - ребенок, который много потрудился, помогая маме; - как заяц, который долго убегал от погони; - воин, уставший после битвы. 3. «Новоселье» Детям предлагается нарисовать свои портреты и «поселить», рисунок которого висит на доске. Затем се вместе дети раскрашивают дом красками. Дети сами выбирают цвет для своего окошка. 4. «Как правильно дружить» Вместе с детьми обсуждается «Правила дружбы», вырабатываются правила общения без ссор и конфликтов. Дети предлагают правила бесконфликтного общения и оформляют их в альбом. Например: - Помогай товарищу, если умеешь делать что – то – научи и его. Если товарищ попал в беду подумай вместе со взрослым и помоги ему че5м можешь. - Делись с товарищем. - Останови его, если он делает что – то плохое. - Не ссорься, не спорь по пустякам. - Если ты поступил плохо, не бойся в этом признаться и попросить прощения. - Умей спокойно принять помощь, советы, замечания от других ребят. - Соблюдай правила, старайся выигрывать честно. - Не радуйся, когда проигрывает товарищ, не смейся над ним. - Обидно проигрывать, но не падай духом! Ведь игру всегда можно продолжить! 5. «Цветик – семицветик» Для этой игры вам понадобится «Цветик – семицветик», лепестки которого должны выниматься или отрываться , а также желтые и красные фишки. Каждый из ребят, сорвав лепесток, может задумать одно желание. Рассказать о нем другим можно только тогда, когда лепесток облетит весь свет. По очереди дети кружатся с лепестком: Лети, лети, лепесток, Через запад - на восток, Через север, через юг, Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли, Быть по – моему, вели. Если желание связано с удовлетворением личных потребностей - ребенок получает желтую фишку, если оно имеет общественное значение – красную. Собрав в конце все фишки, можно определить уровень нравственного развития группы, но не стоит говорить об этом детям, т.к. в дальнейшем они могут скрыть свои заветные желания , подстраиваясь под оценку взрослых. 6. «Разыгрывание ситуации» Детям предлагается разыграть следующие ситуации: - два мальчика поссорились – помири их; - ты и твой друг хотят играть с одной и той же игрушкой; - твой друг обижен на тебя, извинись перед ним и попробуй помириться и т.д. Можно использовать и те ситуации, которые реально происходили в группе между детьми. Хорошо использовать такой приема, как «обмен ролями», это дает возможность почувствовать себя в роли слабого и обиженного. 7. «Строители» Участники игры выстраиваются в одну линию. Ведущий предлагает вообразить и показать, как один передает другом: - тяжелое ведро с водой; - легкую кисточку; - молоток и т.д. Ведущий следит, чтобы движения и мимика ребят соответствовала «тяжести» и объему передаваемых «материалов». 8. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Методическое сопровождение к сюжетно-ролевой игре для детей старшего дошкольного возраста «Спасатели» | | |
 | Доу; коррекция психических и поведенческих функций детей; информационно-просветительская работа с родителями и педагогами; работа... | | Овательного процесса в части приема детей и комплектования детьми дошкольного возраста муниципального дошкольного образовательного... |
| Программа предназначена для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста | | В рабочей программе определены коррекционные задачи, основные направления работы, условия и средства формирования фонетико-фонематической,... |
| Настоящее Положение разработано в целях упорядочения приема и отчисления детей дошкольного возраста в доу; социальной поддержки семей,... | | Программа является интеллектуальной собственностью цдод «Созвездие» и не может быть использована вне данного учреждения без согласования... |
| Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика... | | Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика... |