Правительство Российской Федерации Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования
Скачать 0.55 Mb.
|
| Тема 5. Практические занятия по проведению аналитической работы пресс-службы. В ходе семинаров студенты должны:
Раздел 6. Специфика мониторинга и анализа публикаций печатных СМИ Тема 1. Особенности мониторинга печатных СМИ. Отслеживают публикации печатной прессы все мониторинговые компании, представленные на российском медиарынке. Список изданий для мониторинга включает общественно-политические и деловые СМИ, любые специализированные издания, глянцевые журналы, интернет-версии печатных СМИ. Для обзора периодических печатных изданий используются ежедневно пополняемые базы электронных версий газет нескольких компаний агрегаторов, содержащие в общей сумме более 1500 наименований источников российской периодики. Список изданий является открытым и может быть дополнен с учетом пожеланий заказчика. Ретроспективный мониторинг по изданиям возможен в течение 1 года. В отдельных случаях при ограничении количества изданий - до 2-х лет. Форма предоставления информации:
Обзоры прессы готовятся в различных форматах по требованию заказчика:
Работа с глянцевыми журналами строится на основе полного технологического цикла - от отсмотра до подготовки текстовых дайджестов и графических "клиппингов" для пресс-отчетов. В сервисе электронный пресс-офис предоставляется возможность хранения графических изображений из глянцевых журналов ("клиппинги глянца" - рекламные блоки, изображения товаров и т.д.) вместе с текстами, что позволяет не только проводить поиск клиппингов, но и является отличным решением баз данных публикаций для маркетологов и BTL-менеджеров. Тема 2. Основные особенности анализа текстов печатных СМИ. Особенности газет диктуют необходимость определения шага при контент-анализе. Все зависит от того, каков объем газеты, ее периодичность, наличие аналитических и информационных материалов. Выборка может исключать иллюстративные материалы, программы телепередач и справочные материалы. Все зависит от цели исследования. Методика контент-анализа предусматривает, что на каждую публикацию заполняется специальная карточка, в которой закодированы следующие данные газетного текста: жанр, проблематика, аналитичность, тональность, отношение к явлениям и объектам описания, масштаб отражения действительности, источник информации, авторы, география и т. д. Контент-анализ фотоснимков в газетах применяется для сопоставления их с текстовыми материалами. Выделяют четыре типа соотношений: воспроизведение (полное совпадение), дополнение (не совпадение, но и не противопоставление), противопоставление, выделение (повышенное внимание к отдельным объектам или свойствам, присутствующим в вербальном тексте). Объектом анализа может быть содержание комиксов в периодике. Тема 3. Практические занятия по мониторингу, содержательному и структурному анализу материалов газет и журналов. Студентам будет предложено проанализировать любые три из 15 предложенных ежедневных газет разной социально-политической направленности. А потом - заполнить соответствующие таблицы, в которых необходимо дать характеристику и оценку различным газетным разделам и рубрикам: -анализ макета газеты; -выделение ключевых тем, жанров в конкретных изданиях; -анализ газетной статьи, фотографии, интервью, репортажа и т.д. Раздел 7. Специфика мониторинга и анализа материалов телевидения. Тема 1. Учет влияния аудио и визуальной природы радио и телевидения на анализ контента вещания. Особенности мониторинга радио и телевизионных программ. Специфика аудиовизуального контента: сценарная основа аудиовизуального медиатекста; синтетическая природа аудиовизуальных медиа; выразительные средства аудиовизуальных медиа (кадр, ракурс, план, монтаж, деталь в кадре, цвет, соотношение звукового и зрительного ряда, звучащее слово, музыка, шумы); монтаж как основополагающее средство организации аудиовизуального медиатекста; эффекты присутствия и участия в процессе просмотра аудиовизуального медиатекста; идентификация зрителя с персонажами аудиовизуальных медиатекстов. Мониторинг телевидения и радио. Большинство мониторинговых компаний в режиме онлайн отслеживают теле-и радио программы. Они охватывают все федеральные телеканалы, кабельные и спутниковые каналы; основные радиостанции, работающие в УКВ и FM диапазоне. Часть основных каналов пишется в цифровом формате постоянно и по ним возможен ретроспективный мониторинг и техническая запись видео - аудио фрагментов. В остальных случаях необходима предварительная заявка. По предварительной заявке возможна запись повышенного качества в формате DVD. В области мониторинга телеканалов могут быть предоставлены:
Результаты мониторинга также могут являться материалом для проведения контент-аналитических исследований с целью определения основных имиджевых характеристик и анализа маркетинговых и PR-стратегий конкурентов. Можно обратиться за мониторингом телеканалов и радиостанций Москвы, Санкт-Петербурга, Воронежа, Екатеринбурга, Иваново, Костромы, Липецка, Нижнего Новгорода, Омска, Перми, Рязани, Самары, Томска, Тюмени, Хабаровска, Челябинска и других городов. Глубина архива записи эфира колеблется от одной недели до 2-3 месяцев. Тема 2. Критерии и методы анализа радио- и телевизионного контента. Анализ транскриптов программ. В ходе семинаров будет дано представление об этапах развития полноценного восприятия телевизионных материалов. Этап развития полноценного восприятия медиатекстов предусматривает синтез осмысления структуры телевизионных материалов - сначала эпизода, а потом и всего произведения в целом - в результате образного обобщения элементов звукозрительного и пространственно-временного повествования. После того, как студенты достигнут достаточно высокого уровня восприятия произведений ТВ, логично перейти к следующему этапу - развитию умений анализа медиатекстов, которое предусматривает: -рассмотрение внутреннего содержания ключевых эпизодов, наиболее ярко выявляющих закономерности построения произведения в целом; -попытку разобраться в логике авторского мышления (целостное воссоздание развития основных конфликтов, характеров, идей, звукопластического ряда и т.д.); -выявление авторской концепции; -оценку аудиторией этой системы авторских взглядов, выражение ею своего личного отношения к данной концепции. Цикл творческих занятий, направленных на развитие у студентов умения анализа медиатекстов. Цель данных занятий заключается в том, чтобы студенты, общаясь с медиа, развивали свою эмоциональную, творческую активность, невербальное мышление, звукозрительную память, из-за чего облегчается анализ и синтез звукозрительного, пространственно-временного образа произведения медиакультуры. Основные этапы данного цикла выглядят следующим образом: -выявление и рассмотрение содержания эпизодов медиатекстов, с максимальной яркостью воплощающих характерные закономерности произведения в целом; -анализ логики мышления авторов медиатекста: в развитии конфликтов, характеров, идей, аудиовизуального, пространственно-временного ряда, монтажа и т.д.; -определение авторской концепции и обоснование личного отношения каждого учащегося к той или иной позиции создателей медиатекста. Занятия по формированию умений анализа и синтеза медиатекстов должны быть направлены на тренировку звукозрительной памяти, на стимуляцию творческих способностей личности, на импровизацию, самостоятельность, культуру мышления, критическое восприятие любой информации, поступающей по каналам телевидения и радио. Специфика контент-анализа материалов электронных СМИ. Контент-анализ родился в исследованиях печатных текстов. Однако со временем оказался вынужденным приспосабливаться к решению более разнообразных задач. В случае с радио, еще более – с телевидением, методика анализа должна годиться (быть валидной) для изучения не только отдельных текстов, но и целостных ситуаций обмена информацией (студийные беседы, интервью, ток-шоу). Тема 3. Анализ тематической направленности теле- и радиоканалов. Анализ материалов общефедеральных радио- и телеканалов, специализированных (тематических) и нишевых каналов. Тема 4. Анализ практики информационного теле- и радиовещания. Соотношение внутренней и внешней информации. Роль и место официальных сообщений. Аналитика в информационном выпуске. Ведущий программы – особенности работы. Информационно-аналитические программы. Их особенности и место в сетке вещания. Тема 5. Анализ программ развлекательного вещания. Особенности утреннего и дневного вещания на радио и телевидении. Ток-шоу, музыкальные шоу. Конкурсные программы. Тема 6. Анализ программ просветительской, научно-познавательной и детской направленности. Тема 7. Анализ роли ведущего программ. Жанровые особенности. Языковая подготовка. Режиссура образа. Тема 8. Практические занятия по проведению анализа материалов телевидения. В ходе семинаров студенты должны научиться: -профессионально смотреть и слушать теле- и радиопрограммы; -оценивать составляющие программ, их взаимодействие и особенности; -освоить азы контент-анализа транскриптов программ; -понять изменения в программах, связанные с освоением новой техники. В качестве основного материала используются программы передач текущего периода и лучшие передачи последних лет. Раздел 9. Специфика мониторинга и анализа материалов Интернет-СМИ Тема 1. Интернет как источник информации. Журналистское произведение как особый информационный продукт в Сети. Тема 2. Основные особенности мониторинга «сетевого текста». Как правило, мониторинг интернета используется как дополнение к мониторингу других СМИ или как составная часть других маркетинговых проектов. Тема 3. Основные особенности анализа «сетевого текста». Интернет-СМИ можно отнести в группу аудиовизуальных СМИ. В анализе контента интернет-СМИ возникает целый ряд специфических проблем для исследования: реальное использование мультимедийности, гипертекстуальности и интерактивности на конкретных сайтах; специфика содержания он- и офлайновых СМИ одного бренда ( в частности, оригинальность интернет-версии по отношению к печатному изданию); партнерские связи между разными ресурсами, в частности отраженные в ссылках/линках; способы обозначения в интернет-журналистике важности, приоритетности событий, явлений, персон; степень оригинальности и дублирования информации на различных сайтах и многое другое. Весомость, влиятельность сайта иногда измеряют путем подсчета количества ссылок на него. Это показатель «ранга страницы» (Page Rank) у Google или ВИЦ – взвешенный индекс цитируемости в Яндексе (сочетается количество ссылок и вес тех ресурсов, где они размещены). Это тоже своеобразное применение количественного анализа содержания. Таким образом, исследования контента могут обслуживать широкий круг социологических и маркетинговых задач, как с использованием практики изучения контента традиционных СМИ, так и с разработкой новых подходов, обусловленных спецификой Интернета. Тема 4. Практические занятия по мониторингу, содержательному и структурному анализу материалов Интернет-СМИ. Занятия носят практический характер. В ходе обсуждения в аудитории студенты должны научиться оценивать качество контента выбранного ими Интернет-СМИ, анализировать его структуру и содержание. работа подведет итог прослушанному курсу. В форме устного собеседования будет оценена степень освоения студентами изложенного на семинарах учебного курса.
|
Похожие:
 | Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования |  | В федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Дмитриева Н. Е.(), Елисеенко В. Ф. (), Клименко А. В. (), Клищ Н. Н. (), Платыгин Д. Н. (), Сизова О. В, Суворова И. К. (), Цыганков... | | Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования | | Особенности криминологической характеристики женской преступности в структуре преступности несовершеннолетних |