Рабочая программа учителя английского языка по учебному курсу «Английский язык»
Скачать 0.75 Mb.
|
| 19 . | Дачи .Материал журнала – прило –жения Sp .on R. c .4 | 1 | 1 .Перенос лексико – грамматичес –кого материала в ситуации речевого общения на материал о родной стране . 2.Дать сведения о заимствованиях из русского языка в английский . 3.Учить монологическим высказы-ваниям с опорой на прочитанный текст и личный опыт . | Знать : о заимствованиях в словар –ном запасе языков . Уметь : отвечать на вопросы по тек –сту и строить свои монологические высказывания | Описание своей дачи | письмо на сайт с . 4 | | | |
| 20 . | Грамматический практикум | 1 | 1.Активизиция употребления предлогов и неопределенных мес-тоимений 2. Тренировка вопросительных структур с оборотом there is | are / | Уметь : употреблять предлоги , не –определенные местоимения ,вопро- сительные структуры с оборотом there is| are ; переводить с русского на английский . | | упр . 8 ,9 с .16, раб . тетр . | | | |
| | | | 3.Тренировка в переводе с русско-го на английский | | | | | | |
| 21. | Заявка на обслу –живание с . 22 | 1 | 1.Освоение речевых клише для ве-дения диалога – побуждения к действию. 2.Формирование умения прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль. | Знать : речевые клише по теме. Уметь : прогнозировать содержание текста ; находить главную мысль ; вести диалог – побуждение к дей –ствию. | | раб . тетр . с . 14 | | | |
| 22 | Выполнение плана – чертежа в масштабе с. 23 | 1 | 1.Развитие умений работы с текс –тами разных форм (план –чертеж ) 2.Развитие умения выполнения практического задания согласно инструкции . | Знать : математические термины на англ . языке. Уметь : работатать с текстами раз –ных форм (план - чертеж ) ; выпол –нять задание согласно инструкции (начертить план комнаты в выбран –ном масштабе ). | | упр . 3 с .23 , закончить проектную работу | | | |
| 23 . | Контроль лексико грамматических навыков с .24 | 1 | Организация самоконтроля и реф –лексии учебных достижений по за- вершении работы над модулем 2 | Уметь : сообщать и правильно писать время ; находить лишнее слово ; вставлять предлоги места ; находить соответствие. | | повторить раздел « Теперь я могу …» с . 24 | | | |
| 24. | Активизация пройленного .Введение модуля 3 с . 25 | 1 | 1. Повторение пройденного . 2. Работа над ошибками . 3Введение модуля 3 | Уметь : говорить время , дату рожде-ния ; описывать квартиру ; называть магазины и описывать свой микро-район | | повторить лексику 2а ,2b, 2с,2d ; выбрать самую ин-тересную страницу модуля 3 и описать ее . | | | |
| 25 . | 3а Безопастность на дорогах с . 26 | 1 | 1.Активизация изученной и освое-ние новой лексики по теме « Пра –вила уличного движения ». 2.Обобщение знаний по теме « По-велительное наклонение » и отра-ботка структур в связной речи . 3.Развитие навыков аудирования с целью извлечения информации . | Знать : названия видов транспорта ; разметку дорог . Уметь : употреблять в речи повели –тельное наклонение ; прогнозировать содержание текста ; рассказывать как вести себя на дорогах ; описывать до-рогу в школу и обратно ;писать лис –товку по безопастности движения | | упр . 9 с. 27 , буклет о правилах дорожной безопастности . | | | |
| 26 . | 3b В движении .Виды транспорта с . 28 | 1 | 1. Повторение тематической лексики на уровне глагольных сло-восочетаний. 2.Активизация глагола can в значе-нии физической активности и умственной способности (могу, умею ) и в значении запрета или разрешения . 3.Развитие умений диалогической речи и продуктивного письма . | Знать : тематическую лексику на уровне глагольных словосочетаний . Уметь : употреблять глагол can в зна-чении запрета или разрешения ; про-гнозировать содержание текста ; вес-ти диалог с инструктором на уроке вождения ;рисовать плакат с дорож-ными знаками . | Обстановка на дорогах Татарстана | упр .10 с .29 , плакат с дорожны-ми знаками | | | |
| 27 . | 3с С ветерком с .30 | 1 | 1.Развитие умений прогнозирова –ния текста , поискового и просмо –трового чтения . 2.Формирование умения строить логическое высказывание по плану ( представление знаменитости ) | Уметь : прогнозировать текст ; за –полнять таблицу на основе прочитан-ного теста ; выделять основную мысль текста ; строить логическое высказывание по плану (представле-ние знаменитости ) ;писать короткую статью ознаменитом человеке . | Н .Челни-н-ские участ-ники авто-ралли | упр .5 с.30 , написать статью ; раб . тетр . с . 19 | | | |
| 28. | 3d Виды транс –порта в Лондоне с .31 | 1 | 1.Развитие умений прогнозирова –ния , просмотрового и поискового чтения. 2.Развитие умений диалогической речи (обмен информации ). 3.Развитие умений аудирования с целью получения заданной инфор-мации . 4.Создание плаката о правилах до –рожного движения в России . | Знать : лексику по теме . Уметь : прогнозировать текст ; обме-ниваться информацией о видах тран-спорта в Лондоне с партнером ;слу –шать текст с получением нужной ин-формации ; создавать плакат о прави-лах дорожного движения в России | | упр .4 с . 31 , плакат ; раб . тетр .с . 20 | | | |
| 29 . | Метро .Материал журнала- приложения Sp .on R. c . 5 | 1 | 1.Перенос лексико – грамматичес-кого материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране . 2.Развитие навыков диалогической речи | Уметь : описывать метро ; делать сообщения на основе прочитанного ; вести диалог в московском метро ( ролевая игра : вопросы приезжего и ответ москвича ) | | текст для журнала о метрополитене | | | |
| 30 . | « Как пройти ..? » с . 32 | 1 | 1.Обучение работе с картой как с формой текста . 2.Освоение клише , используемых для того , чтобы спросить как пройти в пункт назначения и указать направление . 3.Развитие умений диалогической речи этикетного характера . | Знать : клише этикетного характера для движения по городу ; Уметь : пользоваться картой (схе –мой ) для получения необходимой информации ;вести диалог « Как пройти …? » . | | упр .4 с . 32 , диалоги этикетного характера для портфолио | | | |
| 31 . | Связь с искусст –вом . Что означа –ет красный цвет ? с . 33 | 1 | 1.Развитие умения прогнозировать содержание текста . 2.Развитие умений поискового и изучающего чтения . 3.Развитие умений диалогической речи : диалог – обмен мнениями . 4 . Развитие умений составлять те-зисы для устной презентации темы. | Уметь : прогнозировать содержание текста по картинкам ; вести диалог – обмен мнениями ;составлять тезисы и использовать их для сообщения . | | упр . 6 с .33 , собрать информа –цию о своей стране | | | |
| 32 . | Грамматический практикум | 1 | Грамматические упражнения с мо - дальным глаголом can / can’t | Уметь : писать ,что умеют или не умеют делать люди ; расставлять слова в правильном порядке . | | упр .7, 8 с .22 раб . тетр . | | | |
| 33 . | Контроль лексико грамматических навыков | 1 | Организация самоконтроля и реф –лексии учебных достижений уча –щихся по завершении работы над модулем . | Проверить : знание лексики модуля ; умение угадывать слово в словосоче- тании ; умение вставлять предлоги ; находить антонимы ; писать предло –жения в правильном порядке . | | с .34 , раздел « Теперь я могу …» | | | |
| 34 . | Активизация пройденного материала с . 26 -33 | 1 | 1.Повторение пройденных тем . 2 .Выполнение заданий раздела « Теперь я могу …» | Уметь рассказывать о видах тран –спорта ; о безопастности на улице ; объяснять дорожные знаки ; спраши- вать и указывать направление . | | повторить лексику 3а, 3b, 3с,3d | | | |
| 35 . | Активизация пройденного ма –териала .Вводная страница модуля 4 . с .35 | 1 | 1. Повторение тем модуля 3 . 2 . Введение нового модуля 4. | Уметь : рассказывать что можно и чего нельзя делать на дорогах ; опи –сывать свой маршрут от дома до школы ; рассказывать об известных гонщиках ;ориентироваться в мате –риалах нового модуля . | | приготовить самый интересный материал нового модуля . | | | |
| | | | М о д у л ь 4 | D A Y AFTER DAY ( Д ень за | днем ) | | | | |
| 36. | 4а.Режим дня Гарри Поттера с . 36 | 1 | 1.Активизировать лексику по темам « День за днем » и « Распо –рядок дня » . 2.Развитие умений делать моноло –гические сообщения в связи с про –читанным текстом . | Знать : лексику по теме « Распоря –док дня » . Уметь : делать сообщения , обобщая ответы на тест – викторину о Гарри Потере . | | описать свой режим дня | | | |
| 37 . | 4а Настоящее простое время с . 37 | 1 | 1 .Обобщение грамматического времени Present Simple . 2 .Развитие умений диалогической речи . | Уметь : определять грамматическое значение предложений в Present Simple ; образовывать форму глагола 3-го лица единственного числа ; ис –пользовать в предложениях настоя –щего простого времени наречия час- тотности ;уметь делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании ; писать связной текст о своем распорядке дня . | | описать типичный понедельник упр 9 с .37 ; раб . тетр . с .23 | | | |
| 38 . | 4b Взгляды и предпочтения с .38 - 39 | 1 | 1 .Освоение в речи тематической лексики по теме « ТВ ». 2 .Формирование умения выражать свои вкусы и предпочтения . 3 .Обучение диалогу – побуждению к действию . 4 .Развитие умений аудирования с выборочным пониманием содержания текста . | Знать : лексику по теме « Телепро – граммы » ; Уметь : выражать свои вкусы , предпочтения и неприязнь ; вносить предложения и принимать /отклонять их ; вести диалог –побуждение к дей- ствию ; аудировать текст с выбороч- ным пониманием ; писать короткий текст по результатам опроса . | | упр .11 с .39 , описание результатов опроса; раб . тетр . с . 24 | | | |
| 39 . | 4с Мой любимый день с .40 | 1 | 1 .Активизация тематической лек –сики. 2 .Освоение способов логической временной связи внутри текста – повествования при помощи слов – связок . 3.Обучение диалогу – расспросу в ситуации речевого общения . | Знать : лексику по теме ; слова - связки . Уметь : вести диалог – расспрос в си- туации речевого общения ; писать за- метку для школьного журнала о сво-ем любимом дне недели . | | упр . 5 с .40 , заметка в журнал; раб . тетр . с .25 | | | |
| 40 .. | 4d Жизнь подро- стков в Британии. с . 41 | 1 | 1 .Знакомство с жизнью сверстни –ков в странах изучаемого языка .. 2.Развивать лексико –граммати –ческие умения через реконструк –цию текста. 3 .Развитие умений монологичес –кой речи : составлять тезисы и де – лать по ним сообщения | Уметь : прогнозировать содержание прочитанного текста ; понимать речь на слух ; составлять тезисы и делать по ним сообщения о жизни сверстни- ков в Британии ; писать статью о жизни подростков в России | | упр 4 с . 44 статья в журнал ; раб . тетр . с .26 | | | |
| 41 . | Жизнь подрост –ков в России Sp. On R. c . 6 | 1 | Перенос лексико – грамматическо –го материала модуля в ситуации речевого общения на материал о родной стране . | Уметь : принимать участие в беседе о том , чем подростки занимаются в России каждый день ; рассказывать о своей жизни ; сравнивать свой режим дня с другими сверстниками . | | текст для журнала о своем образе жизни | | | |
| 42 . | Назначение и отмена встреч с .42 | 1 | 1 .Обучение речевому этикету : освоение речевого клише , используемого для назначения и отмены встреч . 2. Развитие умений аудирования с пониманием основного содержа –рия . 3.Развитие диалогической речи . | Знать : клише речевого этикета по теме ; Уметь : понимать основное содержа - ние текста при аудировании ; вести диалог – побуждение к действию в ситуации назначения / отмены встре-чи . | | упр .4 с .42 диалоги этикетного характера | | | |
| 43 . | Развитие навыков диалогической речи . | 1 | Развитие навыков диалогической речи . | Уметь составлять диалоги по предложенным ситуациям . | | упр .1 – 3 с .26 раб . тетр . | | | |
| 44 . | Графики и информация . Вычерчиваем числа . с . 43 | 1 | 1 .Развитие умения прогнозировать содержание текста . 2 .Развитие умений поискового чтения . 3 .Развитие монологической речи . 4 .Развитие компенсаторных умений при толковании разных типов диаграмм . | Уметь : прогнозировать содержание текста ; понимать основное содержа- ние аудируемого текста ; беседовать о различных типах диаграмм на основе прочитанного текста ;строить монологические высказывания об основных типах диаграмм и их ис – пользовании ; проводить опрос и де – лать презентацию результатов | | упр .7 с .43 , связный текст на основе собранного материала | | | |
| 45 . | Грамматический практикум | 1 | Тренировка употребления Present Simple в письменной речи . | Уметь : употреблять Present Simple в письменной речи ; вставлять прави- льно глаголы , наречия частотности ; составлять предложения о себе . | | упр . 4, 5 с . 27 раб . тетр . | | | |
| 46 . | Уголок переводчика . | 1 | 1 .Тренировка вопросительных и отрицательных структур в Present Simple . 2.Развитие навыков перевода с русского на английский язык . | Уметь : задавать вопросы и писать отрицательные предложения в Present Simple ; переводить фразы и предложения с русского на английский в Prresent Simple. | | упр . 10 ,11 с .28 раб . тетр . | | | |
| 47 . | Контроль лексико грамматических навыков | 1 | Организация самоконтроля и реф- лексии учебных достижений по за- вершению работы над модулем . | Проверить навык построения утвер –дительных и отрицательных предло- жений в Present Simple ; уметь нахо –дить правильные реплики в диалоге . | | повторить модуль с . 36 – 43 | | | |
| 48. | Активизация пройденного | 1 | 1.Повторение основных тем модуля . 2 .Закрепление Present Simple . | Уметь говорить на предложенную тему ; употреблять в речи структуры в Present Simple | | |
Похожие:
 |  | Программы курса английского языка к умк английский в фокусе/ Spotlight для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. По учебному... | |
| Программы курса английского языка к умк английский в фокусе/ Spotlight для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. По учебному... | | Программы курса английского языка к умк английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.... |
| Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Москва, 2004 г.) | | «Английский язык», и на основе программы курса английского языка «Английский с удовольствием Enjoy English», разработанной автором... |
| «Английский язык» составлена на основе примерной учебной программы курса английского языка «Enjoy English» (Биболетова М. З., Трубанева... | | Данная рабочая программа по английскому языку для 7 класса разработана на основе федерального компонента государственного образовательного... |
| Изучение английского языка в 5 классе обеспечивает достижение следующих образовательных результатов | | Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по... |