Целевой раздел
|
1.
|
Пояснительная записка
|
6
|
1.1.
|
Основные направления деятельности педагогического коллектива, цели и задачи
|
8
|
2.
|
Планируемые результаты освоения обучающимися
основной образовательной программы начального общего образования
|
9
|
2.1.
|
Формирование универсальных учебных действий
|
11
|
2.1.1.
|
Чтение. Работа с текстом
|
14
|
2.1.2.
|
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
|
15
|
2.2.
|
Русский язык. Татарский язык.
|
17
|
2.2.1.
|
Содержательная линия «Система языка»
|
18
|
2.2.2.
|
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
|
19
|
2.2.3.
|
Содержательная линия «Развитие речи»
|
19
|
2.3.
2.4.
|
Татарский язык для русскоязычныхобучающихся
Литературное чтение. Литературное чтение на татарском языке.
|
20
22
|
2.3.1.
|
Виды речевой и читательской деятельности
|
22
|
2.3.2.
|
Круг детского чтения
|
23
|
2.3.3.
|
Литературоведческая пропедевтика
|
24
|
2.3.4.
|
Творческая деятельность
|
24
|
2.4.
|
Татарский язык
|
24
|
2.5.
|
Литературное чтение на татарском языке
|
30
|
2.6.
|
Иностранный язык (английский)
|
32
|
2.6.1.
|
Коммуникационные умения
|
33
|
2.6.2.
|
Языковые средства и навыки оперирования ими
|
34
|
2.7.
|
Математика
|
35
|
2.7.1.
|
Числа и величины
|
35
|
2.7.2.
|
Арифметические действия
|
36
|
2.7.3.
|
Работа с текстовыми задачами
|
36
|
2.7.4.
|
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
|
36
|
2.7.5.
|
Геометрические величины
|
36
|
2.7.6.
|
Работа с информацией
|
36
|
2.8.
|
Окружающий мир
|
37
|
2.8.1.
|
Человек и природа
|
38
|
2.8.2.
|
Человек и общество
|
38
|
2.9.
|
Музыка
|
39
|
2.9.1.
|
Музыка в жизни человека
|
39
|
2.9.2.
|
Основные закономерности музыкального искусства
|
40
|
2.9.3.
|
Музыкальная картина мира
|
40
|
2.10.
|
Изобразительное искусство
|
40
|
2.10.1.
|
Восприятие искусства и виды деятельности
|
41
|
2.10.2.
|
Азбука искусства. Как говорит искусство?
|
42
|
2.10.3.
|
Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?
|
42
|
2.11.
|
Технология
|
43
|
2.11.1.
|
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы
культуры труда, самообслуживание
|
43
|
2.11.2.
|
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
|
44
|
2.11.3.
|
Конструирование и моделирование
|
44
|
2.11.4.
|
Практика работы на компьютере
|
49
|
2.12.
|
Физическая культура
|
45
|
2.12.1.
|
Знания о физической культуре
|
45
|
2.12.2.
|
Способы физкультурной деятельности
|
46
|
2.12.3.
|
Физическое совершенство
|
46
|
2.13.
|
Основы религиозных культур и светской этики
|
47
|
3.
|
Программа формирования универсальных учебных действий у
обучающихся на ступени начального общего образования
|
50
|
3.1.
|
Ценностные ориентиры начального общего образования
|
50
|
3.2.
|
Виды универсальных учебных действий
|
51
|
3.3.
|
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов
|
57
|
3.4.
|
ИКТ – инструментарий универсальных учебных действий
|
61
|
3.5.
|
Обеспечение преемственности программы формирования УУД при
переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию
|
64
|
4.
|
Программы отдельных учебных предметов
|
66
|
4.1.
|
Общие положения
|
66
|
4.2.
|
Основное содержание учебных предметов на ступени НОО
|
66
|
4.2.1.
|
Русский язык
|
66
|
4.2.2.
|
Литературное чтение
|
79
|
4.2.3.
|
Татарский язык
|
90
|
4.2.4.
|
Литературное чтение на татарском языке
|
93
|
4.2.5.
|
Татарский язык и литературное чтение для русскоязычных учащихся
|
95
|
4.2.6.
|
Математика
|
100
|
4.2.7.
|
Окружающий мир
|
105
|
4.2.8.
|
Иностранный язык (английский язык)
|
113
|
4.2.9.
|
Изобразительное искусство
|
117
|
4.2.10.
|
Музыка
|
127
|
4.2.11.
|
Технология
|
130
|
4.2.12.
|
Физическая культура
|
135
|
4.2.13.
|
Основы религиозных культур и светской этики
|
145
|
5.
|
Программа духовно-нравственного развития и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования
|
151
|
5.1.
|
Актуальность и обоснование программы
|
152
|
5.2.
|
Цели и задачи программы
|
153
|
5.3.
|
Основные направления и ценностные основы духовно-нравственного
развития и воспитания обучающихся НОО
|
154
|
5.4.
|
Ожидаемые результаты реализации программы
|
155
|
5.5.
|
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися на ступени НОО
|
155
|
5.6.
|
Основные разделы программы
|
156
|
6.
|
Программа формирования экологической культуры здорового и
безопасного образа жизни
|
157
|
7.
|
Система оценки достижения планируемых результатов освоения
обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
|
166
|
7.1.
|
Оценка метапредметных результатов
|
167
|
7.2.
|
Оценка предметных результатов
|
167
|
7.3.
|
Организация накопительной системы оценивания. Портфолио
|
169
|
7.4.
|
Итоговая оценка выпускника и ее использование при переходе
от начального к основному общему образованию
|
175
|
8.
|
Программа воспитательной работы
|
176
|
8.1.
|
Пояснительная записка
|
176
|
8.2.
|
Описание модели
|
177
|
8.3.
|
Материально-техническое обеспечение
|
178
|
8.4.
|
Организация внеурочной деятельности
|
178
|
8.5.
|
План внеурочной деятельности
|
178
|
8.6.
|
Планируемые результаты внеурочной деятельности
|
179
|
8.7.
|
Мониторинг компетентностей
|
179
|
8.8.
|
Показатели деятельности педагогов по реализации модели внеурочной деятельности
|
180
|
9.
|
Программа коррекционной работы
|
180
|
9.1.
|
Направления работы
|
182
|
9.2.
|
Этапы реализации программы
|
182
|
9.3
|
Педагогические условия коррекционной работы
|
185
|
9.4.
|
Развитие творческого потенциала учащихся (работа с одаренными детьми)
|
187
|
9.5.
|
Взаимодействие с родителями
|
188
|
9.6.
|
Психолого-педагогическая поддержка
|
188
|
10
|
Базисный учебный план начального общего образования
|
189
|
11
|
Система условий реализации основной образовательной программы
|
191
|
11.1
|
Кадровые условия реализации основной образовательной программы
|
192
|
11.2.
|
Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы
|
193
|
11.3.
|
Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы
|
194
|
11.4.
|
Материальное-технические условия реализации основной образовательной программы
|
194
|
11.5.
|
Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы
|
195
|
