Режим работы МОУ Новгородской СОШ им. В.Н. Лесина
Этапы образовательного
|
Показатели
|
процесса
|
|
Начало учебного года
|
01.09
|
Продолжительность учебного года
|
34 недели
|
Продолжительность учебной
|
6 дней
|
недели
|
|
Режим занятий
|
1 смена
|
Продолжительность урока
|
40 минут
|
Начало занятий
|
8.30
|
Промежуточная аттестация
|
Проводится согласно Положению 15-23 мая
|
Государственная итоговая
|
По приказу МОН РФ
|
аттестация
|
|
Окончание учебного года
|
По ежегодному приказу директора «Об организованном завершении учебного года» в соответствии с календарным графиком.
|
Каникулы
|
30 дней в течение учебного года в соотвтествии с ежегодным календарным графиком.
|
Питание в столовой
|
л л50 лл 20
с 10 до 11
|
Расписание звонков
Урок
|
Начало
|
Окончание
|
Перемена
|
1 урок
|
8.30
|
9.10
|
10
|
2 урок
|
9.20
|
10.00
|
10
|
3 урок
|
10.10
|
10.50
|
30
|
4 урок
|
11.20
|
12.00
|
10
|
5 урок
|
12.10
|
12.50
|
10
|
6 урок
|
13.00
|
13.40
|
|
3.1.2. План внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности и с учетом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).
Внеурочая деятельность осуществляется с учётом валеологических требований.
Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики.
План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и строится на основе плана воспитательных мероприятий.
Содержание плана внеурочной деятельности. Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, составляет за 5 лет обучения на этапе основной школы не более 1750 часов, в год - не более 350 часов.
Величина недельной образовательной нагрузки (количество занятий), реализуемой через внеурочную деятельность, определяется за пределами количества часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана, но не более 10 часов. Для недопущения перегрузки обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки, реализуемой через внеурочную деятельность, на периоды каникул, но не более 1/2 количества часов. Внеурочная деятельность в каникулярное время реализуется в рамках тематических программ (лагерь с дневным пребыванием на базе общеобразовательной организации или на базе загородных детских центров, в походах, поездках и т. д.).
Расходы времени на отдельные направления плана внеурочной деятельности:
Деятельность ученических сообществ и воспитательные мероприятия еженедельно
|
от 2 до 3 часов
|
Внеурочная деятельность по учебным предметам еженедельно -,
|
от 1 до 2 часов
|
Организационное обеспечение учебной деятельности еженедельно
|
до 1 часа
|
Осуществление педагогической поддержки социализации обучающихся еженедельно
|
от 1 до 2 часов
|
Обеспечение благополучия школьника еженедельно
|
От 1 до 2 часов
|
В зависимости от задач на каждом этапе реализации примерной образовательной программы количество часов, отводимых на внеурочную деятельность, может изменяться. Так, например, в 5 классе для обеспечения адаптации обучающихся к изменившейся образовательной ситуации выделено больше часов, чем в 6 или 7 классе, либо в 8 классе - в связи с организацией предпрофильной подготовки и т. д. Выделение часов на внеурочную деятельность различается в связи необходимостью преодоления противоречий и разрешения проблем, возникающих в том или ином ученическом коллективе.
По решению педагогического коллектива, родительской общественности, интересов и запросов детей и родителей в образовательной организации реализуется модель примерного
плана внеурочной деятельности: модель плана с преобладанием воспитательных мероприятий.
Внеурочная деятельность реализуется по направлениям: спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.
Организация жизни ученических сообществ является важной составляющей внеурочной деятельности, направлена на формирование у школьников российской гражданской идентичности. (Совет обучающихся)
Организация жизни ученических сообществ происходит:
в рамках внеурочной деятельности в ученическом классе, общешкольной внеурочной деятельности, в сфере школьного ученического самоуправления;
через приобщение обучающихся к общественной деятельности и школьным традициям, участие обучающихся в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций;
через участие в экологической деятельности, в благоустройстве школы, класса, сельского поселения, в ходе партнерства с общественными организациями и объединениями.
Одним из составляющих ВУД является система дополнительного образования школы. В школе реализуются следующие программы дополнительного образования:
Направления
|
Форма
|
Программа ВУД
|
Количество
|
Классы
|
ВУД
|
организации
|
|
часов
|
|
Спортивно-
|
Безопасное
|
|
|
|
оздоровительное
|
колесо
|
+
|
1
|
5
|
|
Лыжи
|
+
|
2
|
5-9
|
|
«Лидер»
|
+
|
4
|
5-9
|
Художественно-
|
«Музыка и мы»
|
+
|
2
|
5-8
|
эстетическое
|
|
|
|
|
Научно-
|
Физика дома и
|
|
|
|
познавательное
|
вне дома
|
+
|
1
|
7-8
|
|
Приамурье мое
|
+
|
2
|
5-11
|
3.2. Система условий реализации основной образовательной программы
3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования
Образовательная организация укомплектована кадрами, имеющими необходимую квалификацию для решения задач, определенных основной образовательной программой образовательной организации, способными к инновационной профессиональной деятельности.
Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы
Должность
|
Должностные обязанности
|
Количество работников
|
Требуется
|
Имеется
|
Административный персонал (директор, заместители директора)
|
Обеспечение для специалистов ОУ условия для эффективной работы, организует контроль и текущую организационную работу
|
|
3
|
Учитель
|
Организация условий для успешного продвижения ребёнка в рамках образовательного процесса
|
|
15
|
Библиотекарь
|
Обеспечить доступ информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует компетентности учащихся путём обучения поиска, анализа, оценки и обработки информации
|
|
1
|
Педагог-психолог
|
Осуществляет психолого- педагогическое изучение детей с целью обеспечения индивидуального подхода к ним на протяжении всего периода обучения в основной школе
|
|
1
|
Социальный педагог
|
Изучает психолого- медико-педагогические особенности личности обучающихся и его микросреды, условия жизни; выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывает им социальную помощь.
|
|
1
|
Уровень работников образовательной организации
Приложение № 1
Перспективный план-график повышения квалификации педагогических работников
(1 раз в 3 года)
Формами повышения квалификации могут быть: послевузовское обучение в высших учебных заведениях, в том числе магистратуре, аспирантуре, докторантуре, на курсах повышения квалификации; стажировки, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по отдельным направлениям реализации основной образовательной программы; дистанционное образование; участие в различных педагогических проектах; создание и публикация методических материалов и др..
Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе ее реализации предполагается оценка качества и результативности деятельности педагогических работников
с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.
Оценка результативности деятельности педагогических работников.
Положение об оплате труда работников Муниципального общеобразовательного учреждения «Новгородская средняя общеобразовательная школа им. В.Н. Лесина» Свободненского района (протокол общего собрания от 12.02.2016 № 1, приказ № 24 от 15.02.2016) (п. 1, п.2, п.4, п.5, п.9).
Система методической работы, обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований ФГОС ООО
Приложение № 2
3.2.2. Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
Требованиями ФГОС к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:
обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к уровню начального общего образования с учетом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;
обеспечение вариативности направлений и форм, а также диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;
формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса.
Преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к уровню начального общего образования с учетом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый, могут включать: учебное сотрудничество, совместную деятельность, разновозрастное сотрудничество, дискуссию, тренинги, групповую игру, освоение культуры аргументации, рефлексию, педагогическое общение, а также информационно-методическое обеспечение образовательно-воспитательного процесса.
При организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на уровне основного общего образования можно выделить следующие уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательной организации.
Основными формами психолого-педагогического сопровождения в МОУ Новгородской СОШ им. В.Н. Лесина являются
диагностика, направленная на определение особенностей статуса обучающегося, которая может проводиться на этапе перехода ученика на следующий уровень образования и в конце каждого учебного года;
консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательной организации;
профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения относятся:
сохранение и укрепление психологического здоровья;
мониторинг возможностей и способностей обучающихся;
формирование у обучающихся понимания ценности здоровья и безопасного образа жизни;
развитие экологической культуры;
выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями и особыми возможностями здоровья;
формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;
поддержку детских объединений и ученического самоуправления;
выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.
Для оценки профессиональной деятельности педагога в образовательной организации используются различные методики оценки психолого-педагогической компетентности участников образовательной деятельности.
3.2.3. Финансово-экономические условия реализации образовательной программы основного общего образования
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих государственные гарантии прав на получение общедоступного и бесплатного основного общего образования. Объем действующих расходных обязательств отражается в государственном задании образовательной организации.
Муниципальное задание устанавливает показатели, характеризующие качество и содержание муниципальной услуги работы, а также порядок ее оказания.
Финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования МОУ Новгородской СОШ им. В.Н. Лесина как бюджетного учреждения осуществляется на основании бюджетной сметы.
Обеспечение государственных гарантий реализации прав на получение общедоступного и бесплатного основного общего образования в общеобразовательной организации осуществляется в соответствии с нормативами, определяемыми органами государственной власти субъектов Российской Федерации.
Норматив затрат на реализацию образовательной программы основного общего образования - гарантированный минимально допустимый объем финансовых средств в год в расчете на одного обучающегося, необходимый для реализации образовательной программы основного общего образования, включая:
расходы на оплату труда работников, реализующих образовательную программу основного общего образования;
расходы на приобретение учебников и учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек;
прочие расходы (за исключением расходов на содержание зданий и оплату коммунальных услуг, осуществляемых из местных бюджетов).
В соответствии с расходными обязательствами Отдела по управлению образованием по организации предоставления общего образования в расходы включены средства, связанные с организацией подвоза обучающихся из сёл малая Сазанка, Бардагон, Подгорное к образовательной организации.
Образовательная организация самостоятельно принимает решение в части направления и расходования средств муниципального задания. И самостоятельно определяет долю средств, направляемых на оплату труда и иные нужды, необходимые для выполнения муниципального задания.
Программа образовательной организации в части обучения детей с ОВЗ, финансовое обеспечение реализации образовательной программы основного общего образования для детей с ОВЗ учитывает расходы необходимые для коррекции нарушения развития.
Нормативные затраты на оказание муниципальных услуг включают в себя затраты на оплату труда педагогических работников с учетом обеспечения уровня средней заработной платы педагогических работников за выполняемую ими учебную (преподавательскую) работу и другую работу, определяемого в соответствии с Указами Президента Российской Федерации, нормативно-правовыми актами Правительства Российской Федерации, органов
государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления. Расходы на оплату труда педагогических работников МОУ Новгородской СОШ им. В.Н. Лесина соответствуют уровню, соответствующего средней заработной плате в Амурской области.
Формирование фонда оплаты труда МОУ Новгородской СОШ им. В.Н. Лесина осуществляется в пределах объема средств образовательной организации на текущий финансовый год, установленного в соответствии с нормативами финансового обеспечения, определенными Министерством образования и науки Амурской области, количеством обучающихся, соответствующими поправочными коэффициентами и Положением об оплате труда работников МОУ Новгородской СОШ им. В.Н. Лесина.
Для обеспечения требований ФГОС на основе проведенного анализа материально- технических условий реализации образовательной программы основного общего образования МОУ Новгородской СОШ им. В.Н. Лесина:
проводит экономический расчет стоимости обеспечения требований ФГОС;
устанавливает предмет закупок, количество и стоимость пополняемого оборудования, а также работ для обеспечения требований к условиям реализации образовательной программы основного общего образования;
определяет величину затрат на обеспечение требований к условиям реализации образовательной программы основного общего образования;
соотносит необходимые затраты с муниципальным графиком внедрения ФГОС ООО и определяет распределение по годам освоения средств на обеспечение требований к условиям реализации образовательной программы основного общего образования;
разрабатывает финансовый механизм взаимодействия социальными партнерами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных нормативных актах.
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы
Материально-техническая база образовательной организации приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательной организации, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.
В МОУ Новгородской СОШ им. В.Н. Лесина имеется перечнь оснащения и оборудования образовательной организации.
Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования ФГОС, требования Положения о лицензировании образовательной деятельности, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 28 октября 2013 № 966.; перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов, утвержденные региональными нормативными актами и локальными актами образовательной организации, разработанными с учетом местных условий, особенностей реализации основной образовательной программы в образовательной организации.
В соответствии с требованиями ФГОС в МОУ Новгородской СОШ им. В.Н. Лесина, реализующей основную образовательную программу основного общего образования, имеются:
Наименование
|
Показатель
|
Учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами обучающихся и педагогических работников;
|
2
|
Помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;
|
2
|
Помещения необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские;
|
6
|
Помещения (кабинеты, мастерские, студии) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;
|
2
|
Библиотека с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;
|
частично
|
Спортивный зал/спортивные площадки
|
да
|
Помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;
|
да
|
Административные и иные помещения, оснащенные необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ОВЗ
|
частично
|
Гардеробы, санузлы, места личной гигиены
|
да
|
Участок (территория) с необходимым набором оснащенных зон
|
да
|
Все помещения обеспечены комплектами оборудования для реализации предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, оснащением, презентационным оборудованием и необходимым инвентарем.
Оценка материально-технических условий реализации основной образовательной программы в МОУ Новгородской СОШ им. В.Н. Лесина
Приложение № 3
3.2.4. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
Под информационно-образовательной средой (ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно- познавательных и профессиональных задач с применением информационно- коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки применения ИКТ.
Создаваемая в образовательной организации ИОС строится в соответствии со следующей иерархией:
единая информационно-образовательная среда страны;
единая информационно-образовательная среда региона;
информационно-образовательная среда МОУ Новгородской СОШ им. В.Н. Лесина;
предметная информационно-образовательная среда;
информационно-образовательная среда УМК;
информационно-образовательная среда компонентов УМК;
информационно-образовательная среда элементов УМК.
Основными элементами ИОС являются:
информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;
информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;
информационно-образовательные ресурсы сети Интернет;
вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;
Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и
обеспечивать использование ИКТ:
в учебной деятельности;
во внеурочной деятельности;
в исследовательской и проектной деятельности;
при измерении, контроле и оценке результатов образования;
в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательной организации с другими организациями социальной сферы и органами управления.
Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:
реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;
ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; создания текста на основе расшифровки аудиозаписи; использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;
записи и обработки изображения (включая микроскопические, телескопические и спутниковые изображения) и звука при фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательного процесса; переноса информации с нецифровых носителей (включая трехмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);
создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;
организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;
выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;
вывода информации на бумагу и т. п. и в трехмерную материальную среду (печать);
информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду организации, в том числе через Интернет, размещения гипермедиасообщений в информационной среде образовательной организации;
поиска и получения информации;
использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);
вещания (подкастинга), использования носимых аудиовидеоустройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;
общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах, групповой работы над сообщениями (вики);
создания, заполнения и анализа баз данных, в том числе определителей; их наглядного представления;
включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, включая определение местонахождения; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально- наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений;
исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов;
художественного творчества с использованием ручных, электрических и ИКТ- инструментов, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;
создания материальных и информационных объектов с использованием ручных и электроинструментов, применяемых в избранных для изучения распространенных технологиях (индустриальных, сельскохозяйственных, технологиях ведения дома, информационных и коммуникационных технологиях);
проектирования и конструирования, в том числе моделей с цифровым управлением и обратной связью, с использованием конструкторов; управления объектами; программирования;
занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажеров;
размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательной организации;
проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);
обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, множительной технике для тиражирования учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;
проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью для массового просмотра кино- и видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиа сопровождением;
выпуска школьных печатных изданий, работы школьного телевидения.
Все указанные виды деятельности обеспечиваются расходными материалами.
|
