Приказ от 01» 09. 2016г №148-од основная образовательная программа основного общего образования мбоу «Обвинская средняя общеобразовательная школа»
Скачать 3.3 Mb.
|
2.4. Программа коррекционной работы. Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования МБОУ «Обвинская средняя общеобразовательная школа» – это комплексная программа по оказанию помощи детям, испытывающим трудности в обучении и нуждающимся в создании специальных условий обучения и воспитания. Цель программы - создание благоприятных условий для достижения планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования с учетом индивидуальных особенностей и возможностей ребенка, закономерностей его развития. Задачи программы: - выявление детей, имеющих трудности в обучении и воспитании; - осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с учетом их психофизиологического развития и индивидуальных возможностей (в соответствии с рекомендациями ПМПк); - создание условий, способствующих освоению детьми с трудностями в обучении основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении; - организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии; - обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательным программам и получения дополнительных образовательных коррекционных услуг; - реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья; - оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей, испытывающих трудности в обучении и воспитании по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам. Принципы построения программы. В данной программе коррекционно-развивающий процесс осуществляется с учётом следующих принципов:
Этапы реализации программы Коррекционная работа реализуется поэтапно. Последовательность этапов и их адресность создают необходимые предпосылки для устранения дезорганизующих факторов. I этап (май – сентябрь). Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность). Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения. II этап (октябрь- май) Этап планирования, организации, координации (организационно-исполнительская деятельность). Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения дезадаптивных детей при специально созданных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории детей. III этап (май- июнь) Этап диагностики коррекционно-развивающей образовательной среды (контрольно-диагностическая деятельность). Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка. IV этап (август – сентябрь) Этап регуляции и корректировки (регулятивно-корректировочная деятельность). Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с трудностями в обучении, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы. Актуальность программы сопровождения обусловлена основными направлениями развития российской системы образования, изложенными в стратегических документах, которые ставят перед образовательными учреждениями всех типов и видов следующие задачи: • обеспечить реализацию государственных гарантий в получении качественной социально-педагогической и психолого-педагогической помощи семье, ранней диагностики резервов развития ребенка (физических и психологических); • обеспечить детей с ограниченными возможностями здоровья медико-психолого-педагогическим сопровождением и специальными условиями для обучения преимущественно в общеобразовательных учреждениях по месту жительства. • создать условия получения образования детьми с трудностями в обучении и воспитании; • своевременное оказание необходимой психолого-медико-педагогической помощи в школьном возрасте для обеспечения коррекции основных недостатков в развитии ребенка к моменту начала обучения на следующих ступенях общего образования. Направления коррекционной работы Программа коррекционной работы на ступени начального общего образования включает в себя взаимосвязанные направления. Данные направления отражают ее основное содержание.
Система коррекционной работы Служба, осуществляющая психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с трудностями в обучении, ведет ребенка на протяжении всего периода его обучения. В службу сопровождения входят специалисты образовательного учреждения: педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог, медицинский работник, учителя предметники. Комплексное изучение проблем ребенка, выбор наиболее адекватных форм и методов работы по проблеме ребенка, отбор содержания обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей детей осуществляется на психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения. Программа комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с трудностями в обучении
Условия успешного осуществления коррекционной работы
Мониторинг динамики развития детей Мониторинг динамики развития детей, их успешности в освоении основной образовательной программы начального общего образования, корректировку коррекционных мероприятий осуществляет школьный психолого-медико-педагогический консилиум. Мониторинговая деятельность предполагает:
Показатели результативности и эффективности коррекционной работы
III. Организационный раздел. 3.1. Учебный план основного общего образования. 3.1.1. Пояснительная записка к учебному плану 5, 6 класса, реализующего ООП ООО ФГОС Учебный план общеобразовательной программы разработан в соответствии с: - Конституцией Российской Федерации (ст.43); - Федерального Закона от 21.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст. 9, 13, 14, 15, 32).; - Письмом Министерства образования РФ и НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМ № 199/13 от 28.03.2002 года; - Письмом Министерства образования и науки РФ № ИК – 1494/19 от 8.10.2010 г. «О введении третьего часа физической культуры»; - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1987; -Санитарными правилами и нормами СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации з марта 2011 г., регистрационный №19993) и Типового положения об общеобразовательном учреждении, утверждённого Постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 года № 196 (в редакции, введения в действие с 4 сентября 2008 года постановлением Правительства Российской Федерации от 18 августа 2008 года); - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.12.2013 № 1342 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015»; - Приказ Министерства образования и науки РФ от 5 сентября 2013г. № 1047 (зарегистрирован в Минюсте России 18 октября 2013г., рег. № 30213) «Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»; - Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 г. "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования; - Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки РФ от 29 апреля 2014г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников»; - Уставом школы. Учебный план составлен с целью повышения качества образования учащихся, обеспечения дифференциации и вариативности образовательного процесса с учетом гигиенических требований для сохранения здоровья школьников. Задачи: - обеспечение базового уровня образования для каждого учащегося; - обновление содержания образования; - развитие творческих способностей школьников; - удовлетворение социального заказа; - обеспечение преемственности образовательного процесса; - сохранение здоровья учащихся. Школа имеет статус средней общеобразовательной школы, реализует программы трёх уровней, соответствующих ступеням начального общего, основного общего и среднего общего образования. В 2016-2017 учебном году в школе реализуется ФГОС ООО в 5 и 6 классах. Объем часов соответствует максимально допустимой нагрузке. В целях оптимизации образовательного процесса классы с малой наполняемостью учащихся объединены на уроки: - физическая культура – 6 и 7 классы; Школа работает в режиме пятидневной учебной недели. Учебные занятия начинаются в 9.00 час. в первую смену. Продолжительность уроков 45 минут. Продолжительность перемен между уроками – 15 минут после 1 и 2, 10 минут после 5, 6 и 7 уроков, 20 минут после 3 и 4 уроков. Учебный план в 5и 6 классе 35 учебных недель. Учебный план состоит из 2 частей – обязательной и формируемой участниками образовательного процесса. Учебный календарь на 2016-17 учебный год
Учебный план основного общего образования состоит из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений Обучение на уровне основного общего образования обеспечивает условия воспитания, становления и формирования личности обучающихся, для развития их склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению и является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. Обязательная часть основного общего образования обеспечивается в полном объеме и представлена следующими учебными предметами: «Русский язык и литература» направлены на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций учащихся, обеспечение подготовки учащихся к обязательной государственной (итоговой) аттестации. «Иностранный язык» представлен английским языком и ориентирован на освоение языка на функциональном уровне. «Математика» представлена предметами математика с целью овладения системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности. «История» изучается по концентрической модели исторического образования для осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, осознания на этой основе своей идентичности и ценностных приоритетов в современном мире. «Обществознание» является интегрированным курсом, состоит из следующих модулей: «Общество», «Человек», «Социальная сфера», «Политика», «Экономика», «Право», направлен на освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации. «География» предполагает изучение физической географии, экономической географии, включая элементы краеведения. «Биология» направлен на изучение всех разделов программы с учетом расширенного обучения раздела «Человек», в том числе основ экологии. «Искусство» изучается в виде отдельных предметов: музыка, изобразительное искусство для развития эмоционально-ценностного отношения к миру, явлениям жизни и искусства. «Технология» реализуется с учетом особенностей школы и включает в себя обслуживающий труд, технический труд, для освоения технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды деятельности по созданию общественно значимых продуктов труда. «Физическая культура» ориентирована на укрепление здоровья школьников, формирование здорового образа жизни. |
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сакмарская... | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования |
 | Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования мбоу «сош №28» | | ... |
| «Средняя общеобразовательная школа №77» (Далее – мбоу «сош №77») обеспечивает реализацию Федерального государственного образовательного... | | Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы ООО 15 |
| Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) Муниципального бюджетного общеобразовательного... | | Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Ольховская средняя общеобразовательная школа |
| Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы | | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования |