Условия и средства формирования УУД
Условие
|
Краткая характеристика
|
Цели
|
Средства реализации
|
Учебное сотрудничество.
|
Взаимопомощь, взаимоконтроль в процессе учебной деятельности.
|
Формирование коммуникативных действий.
|
Распределение начальных действий и операций, заданное предметным условием совместной работы;
обмен способами действия;
взаимопонимание;
коммуникация;
планирование общих способов работы;
рефлексия.
|
Совместная деятельность.
|
Обмен действиями и операциями, вербальными и невербальными средствами.
|
Сформировать умение ставить цели, определять способы и средства их достижения, учитывать позиции других.
|
Организация совместного действия детей как внутри одной группы, так и между группами.
|
Разновозрастное сотрудничество.
|
Младшим подросткам предоставляется новое место в системе учебных отношений: «пробую учить других», «учу себя сам».
|
Создает условия для опробования, анализа и обобщения освоенных учащимся средств и способов учебных действий.
|
|
Проектная деятельность.
|
|
Развитие коммуникативных способностей и сотрудничества, кооперация между детьми.
|
Ситуации сотрудничества:
1. со сверстниками с распределением функций;
2. со взрослым с распределением функций;
3. со сверстниками без чёткого разделения функций;
4. конфликтного взаимодействия со сверстниками.
|
Дискуссия.
|
Диалог обучающихся в устной и письменной форме.
|
Сформировать свою точку зрения, скоординировать разные точки зрения для достижения общей цели, становление способности к самообразованию.
|
Выделяются следующие функции письменной дискуссии:
- чтение и понимание письменно изложенной точки зрения других людей;
- усиление письменного оформления мысли за счёт развития речи младших подростков; - умения формулировать своё мнение так, чтобы быть понятым другими;
- письменная речь как средство развития теоретического мышления школьника;
- предоставление при организации на уроке письменной дискуссии возможности высказаться всем желающим.
|
Тренинги.
|
Способ психологической коррекции когнитивных и эмоционально-личностных способностей.
|
Вырабатывать положительное отношение к другому, развивать навыки взаимодействия, создавать положительное настроение, учиться познавать себя через восприятие других, развивать положительную самооценку и другие.
|
Групповая игра и другие формы совместной деятельности (учебно-исследовательская, проектная, поисковая).
|
Общий прием доказательства.
|
Процедура, с помощью которой устанавливается истинность какого-либо суждения.
|
Средство развития логического мышления, активизация мыслительной деятельности.
|
Анализ и воспроизведение готовых доказательств;
опровержение предложенных доказательств;
самостоятельный поиск, конструирование и осуществление доказательства.
|
Педагогическое общение.
|
Сотрудничество учителя и ученика.
|
Развитие коммуникативных действий, формирование самосознания и чувства взрослости.
|
Партнерская позиция педагога и ученика на различных этапах организации учебного процесса: целеполагание, выбор форм и методов работы, рефлексия.
|
Преемственность программы развития универсальных учебных действий при переходе от начального к основному общему образованию:
- Изучение психолого-педагогических особенностей детей младшего подросткового возраста.
- Знакомство с уровнем сформированности УУД на ступени начального образования.
- Координация требований, методов и приемов обучения учащихся 4-х и 5-х классов.
- Разработка системы психологического сопровождения учащихся в период адаптации к основной школе.
2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов.
Рабочие программы по учебным предметам начальной школы разработаны в соответствии с требованиями к результатам (личностным, метапредметным, предметным) освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Рабочие программы включают следующие разделы:
1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса;
2) общую характеристику учебного предмета, курса;
3) описание места учебного предмета, курса в учебном плане;
4) описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
5) личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
6) содержание учебного предмета, курса;
7) тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
9) описание материально технического обеспечения образовательной деятельности.
Из разделов 1-9 основными и обязательными элементами рабочей программы учебного предмета (основание письмо Минобрнауки России от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов») являются:
Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
Содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности;
Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
Рабочие программы по предметам размещены на школьном сайте.
2.3. Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования.
Программа воспитания и социализации обучающихся (далее – программа) направлена на обеспечение духовно - нравственного развития и воспитания, социализацию, профессиональную ориентацию обучающихся, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
Данная Программа строится на основе базовых национальных ценностей российского общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество.
Программа направлена на:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения;
формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда;
формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;
формирование экологической культуры, формирование антикоррупционного сознания
Цель- развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России
Задачи:
освоение обучающимися ценностно-нормативного и деятельностно-практического аспекта отношений человека с человеком, патриота с Родиной, гражданина с правовым государством и гражданским обществом, человека с природой
вовлечение обучающегося в процессы самопознания, самопонимания, содействие обучающимся в соотнесении представлений о собственных возможностях, интересах, ограничениях с запросами и требованиями окружающих людей, общества, государства, помощь в личностном самоопределении, проектировании индивидуальных образовательных траекторий и образа будущей профессиональной деятельности, поддержка деятельности обучающегося по саморазвитию;
овладение обучающимся социальными, регулятивными и коммуникативными компетенциями, обеспечивающими им индивидуальную успешность в общении с окружающими, результативность в социальных практиках, процессе в сотрудничества со сверстниками, старшими и младшими.
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся
Задачи воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования классифицированы по направлениям, каждое из которых связано с другим. Каждое из этих направлений основано на определѐнной системе базовых национальных ценностей и должно обеспечивать их усвоение обучающимися.
-воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
(ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всѐм мире, многообразие и уважение культур и народов);
-воспитание социальной ответственности и компетентности
(ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);
-воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
(ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности);
-воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
(ценности: жизнь во всех еѐ проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнѐрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой);
-воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
(ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлѐнность и настойчивость, бережливость, выбор профессии);
- воспитание семейных ценностей
-(ценности: семья, семейные традиции, культура семейной жизни, этика и психология семейных отношений, любовь и уважение к родителям, прародителям; забота о старших и младших)
Содержание воспитания и социализации обучающихся
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
|
Содержание
|
Виды деятельности
|
Мероприятия, формы работы
|
общее представление о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом происхождении и социально -культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России;
-системные представления об институтах гражданского общества, их истории и
современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
-понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок;
-осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;
-системные представления о народах Пермского края, России, об их общей исторической
судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий
отечественной истории;
-негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к
невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям,
поступкам.
|
Изучение Конституции РФ; получение знаний об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Пермского края, Карагайского района, с. Обвинск
|
Воспитательный потенциал предметов «История» , «Обществознание», «Русский язык», «Литература»
Внеурочная деятельность:
программа клуба военно –патриотической песни «Надежда»
- Тематические классные часы (медиа)
Внеклассная деятельность:
-Парламентский урок «Закон и порядок»
-Урок памяти жертв политических репрессий (медиа)
-День конституции
-Акция «Забота»
День памяти Е.Дьячкова
-Месячник оборонно-массовой работы (Уроки мужества, спортивные соревнования, «Смотр строя и песни», «Гражданское звучание»);
-Месячник военно –патриотической работы («Бессмертный полк», Уроки памяти, конкурс творческих работ, выставки работ)
-Музейные уроки (школа)
-Программы каникулярной занятости
-«День профилактики» (ПДН)
-«Поезд безопасности» (КДН)
-Экскурсии в музей с. Карагай, г. Кудымкар
-Концерт «Слава солдатам»
-Митинг «Салют, Победа!»
-Концерт «Великий май»
-«Зарница»
-«Пост №1»
-Конкурс социально –значимых проектов «Спешите делать добро», конкурс исследовательских работ
Формы работы:
-беседы, лекции, экскурсии;
- научно исследовательская работа и проектная деятельность
-сюжетно-ролевые игры гражданского и историко- патриотического содержания
-беседы, просмотр и обсуждение фильмов;
-взаимодействие с социальными партнѐрами и общественными организациями
-чтение книг
-интеллектуальные игры, игры военно-патриотического
содержания;
-встречи с ветеранами,
выпускниками своей школы,
ознакомление с
биографиями выпускников, достойных примера
гражданственности и
патриотизма;
|
Знакомство с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения (в т.ч.с земляками –героями), исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина
|
Знакомство с историей и культурой, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России
|
Знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников Знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина
|
Активное участие в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума
|
Воспитание социальной ответственности и компетентности
|
Содержание
|
Виды деятельности
|
Мероприятия, формы работы
|
осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;
-усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодѐжи в современном мире;
-освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;
-приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;
-осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту: — социальные роли в семье: сына (дочери), брата (сестры), помощника, ответственного хозяина (хозяйки), наследника (наследницы); — социальные роли в классе: лидер — ведомый, партнѐр, инициатор, руководитель, организатор, помощник, собеседник, слушатель; — социальные роли в обществе: гендерная, член определѐнной социальной группы, потребитель, покупатель, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник и др.;
- формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения
|
Овладение формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально- мысленный перенос в положение другого человека.
|
Воспитательный потенциал предметов «Обществознание», «Русский язык», «Литература», «Технология»
Внеурочная деятельность:
Программа клуба военно –патриотической песни «Надежда»
-Классные часы
Внеклассная деятельность:
-Акция «Собери портфель»
-Акция «Пять добрых дел»
-Акция «Забота»
-Экскурсии в музей с. Карагай, г. Кудымкар
-Конкурс социально –значимых проектов «Спешите делать добро»
-деятельность в объединении «Русский дом»
-программа ЛОК «В контакте»
Формы работы:
-беседы, лекции
- взаимодействие с социальными партнѐрами и общественными организациями
-участие в анализе мероприятий
-организация и проведение культмассовых мероприятий в школе
- просмотр и обсуждение фильмов
|
Активное и осознанное участие в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учѐба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби)
|
Приобретение опыта и освоение основных форм учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями. Активное участие в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления.
|
Знакомство с конкретными примерами высоконравственных отношений людей.
|
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
|
Содержание
|
Виды деятельности
|
Мероприятия, формы работы
|
сознательное принятие базовых национальных российских ценностей;
-любовь к школе, к селу, родному краю, народу, России, к героическому прошлому и
настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального
российского народа;
-понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой
жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и
справедливости;
-понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственной
сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля;
-понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и доводить начатое
дело до конца;
-умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; готовность к
самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и
осуществлять личную программу самовоспитания;
-понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье;
осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития,
продолжения рода;
-отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и
иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка
|
Участие в общественно полезном труде Принятие добровольного участия в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе
|
Воспитательный потенциал предметов «История», «Обществознание», «Русский язык», «Литература», «Окружающий мир», «Технология»
Внеурочная деятельность:
Программа клуба военно –патриотической песни «Надежда»
-Классные часы
Внеклассная деятельность:
программа ЛОК «В –контакте»
-Акция «Собери портфель»
-Акция «Пять добрых дел»
-Акция «Забота»
-Экскурсии в музей с. Карагай, г. Кудымкар
-Конкурс социально –значимых проектов «Спешите делать добро»
-Конкурс «Класс года», «Ученик года» («Милосердие, честь, сострадание», «Инициатива, творчество»)
-деятельность в объединении «Русский дом»
Формы работы:
-беседы; просмотр и обсуждение фильмов;
- уроки семейной любви;
-часы общения, медиа;
-экскурсии в музеи;
- уроки этики;
- праздники;
-коллективные игры;
- акции благотворительности, милосердия;
- творческие и социально –значимые проекты
|
Расширение положительного опыта общения со сверстниками противоположного пола в учёбе, общественной работе, отдыхе, спорте
|
Получение представлений о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья
|
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
|
Содержание
|
Виды деятельности
|
Формы работы
|
Понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;
-осознание нравственных о снов образования;
-осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;
-осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи,
трудовых подвигов старших поколений;
-умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять
коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно -трудовых проектов;
-сформированность позитивного отношения к учебной и учебно -трудовой деятельности,
общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность,
выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и
осознавать возможные риски;
-готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования (умение
ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования,
соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать
дополнительные знания и умения, необходимые для профильного или профессионального образования);
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе;
-готовность содействовать в благоустройстве школы и ее ближайшего окружения;
-общее знакомство с трудовым законодательством;
-нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде
|
Участие в олимпиадах по учебным предметам
|
Воспитательный потенциал предметов: «Технология»
Внеурочная деятельность:
Классные часы
Внеклассная деятельность:
-День знаний
-интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?» (труд, профессии)
-НПК «Профессии моих родителей, работающих в нашем селе»
-День дублера
- Ярмарка Урожая
-Экскурсии в организации села Обвинск
-Праздник труда
-Акция «Забота»
-Акция «Пять добрых дел»
-Акция «Чистая школа»
-Акция «Зеленая школа»
-Проект «Классная клумба»
-Акция «Бунт», «Чистый лес», «Чистая вода»
-Конкурс «Класс года», «Ученик года» («Интеллект», «Труд»)
-выставка творческих работ «Я и Моя профессия»
-мастерские «Мир увлечений»;
Формы работы:
-беседы; презентации, проектная и исследовательская деятельность
-экскурсии
-трудовые акции
-интеллектуальные конкурсы, игры;
|
Участие в экскурсиях на промышленные и сельскохозяйственные предприятия, в научные организации, учреждения культуры, в ходе которых знакомятся с о отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии различными видами труда, с различными профессиями
|
Знакомство с профессиональной деятельностью и жизненным путѐм своих родителей и прародителей.
|
Участие в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы
|
Приобретение умений и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно- трудовой деятельности
|
Участие во встречах и беседах с жителями села, «первыми в профессии»,выпускниками и школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.
|
Обучение творчески и критически работать с информацией (целенаправленный сбор информации, еѐ структурирование, анализ и обобщение из разных источников)
|
Знакомство с местными мастерами прикладного искусства.
|
Получение опыта самореализации в различных видах творческой деятельности, развитие умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества на уроках изо и технологии и в системе дополнительного образования.
|
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
|
Содержание
|
Виды деятельности
|
Формы работы
|
-понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека;
- осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психического (умственная работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми); репродуктивное (забота о своѐм здоровье как будущего родителя); духовного (иерархия ценностей); их зависимости от экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни человека;
-интерес к прогулкам на природе, подвижным играм,
участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;
-представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления;
- знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований;
- овладение способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения;
развитие экологической грамотности родителей, привлечение их к организации общественно значимой экологически ориентированной деятельности;
-устойчивая мотивация и опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях, экологическом туризме, самообразованию, труду и творчеству для успешной социализации;
- резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ);
- отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ
-знание норм ГТО своего возраста
|
Обучение экологически грамотному поведению в школе, дома, в природной и городской среде: -организация экологически безопасного уклада школьной и домашней жизни, бережного расходования воды, электроэнергии, утилизирования мусора, сохранения места обитания растений и животных
|
Воспитательный потенциал
предметов:
«Технология», «Физкультура», «Окружающий мир», «Биология».
Внеурочная деятельность:
Классные часы
Внеклассная деятельность:
Чемпионат игры «Что? Где? Когда?», включение блока вопросов «Здоровье»
-Праздник «Путь к здоровью»
-Школьная спартакиада
-«Минутки здоровья» (санитарно –просветительская деятельность, мед.работник)
-«Уроки здоровья» (изучение темы предметов на материалах о ЗОЖ)
Месячники: «Профилактика туберкулеза»
Профилактика гриппа
Профилактика Спида
-НПК «Индивидуальные режимы двигательной активности»
-Акция «Пейте дети молоко»
-Дружеские спортивные встречи между школами Обвинского сельского поселения
-Спортивные соревнования (район)-программы каникулярного отдыха
-Социально –значимые проекты «Спешите делать добро» (спорт, здоровье)
-Закаливающие процедуры (ЛОК)
-Конкурс «Класс года», «Ученик года» («Спорт», «Здоровье»)
-выставка творческих работ «Я и Мое здоровье».
Акция «Дни защиты от экологической опасности» (конкурсы плакатов, рисунков, сочинений, фото, «Урок чистоты»)
-Акция «Чистая вода», «Чистый лес» (БУНТ)
-Акция «Накорми птиц»
-Акция «Чистая школа»
-Акция «Зеленая школа»
-Проект «Классная клумба»
- Конкурс проектов «Живи, земля!»
Формы работы:
-беседы;
- подвижные игры;
-соревнования, праздники;
-проулки на природе;
-туристические походы;
-закаливающие процедуры (ЛОК)
-исследовательская деятельность
-экологические игры;
-экологические уроки;
-выставки творческих работ;
-экологические акции;
-природоохранные проекты;
- организация, проведение экологических акций,
- школьные и муниципальные конференции, медиа, часы общения;
|
Участие в практической природоохранительной деятельности, в деятельности
|
Приобретение навыков противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ
|
Разработка и реализация учебно- исследовательских и просветительских проектов по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение, экология и бизнес и др
|
Занимаются спортом, выбирают режим двигательной активности в соответствии с возрастом.
|
Воспитание семейных ценностей
|
Представления о семье как социальном институте, о роли семьи в жизни человека и общества
- представления о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни, этике и психологии семейных отношений, основанных на традиционных семейных ценностях народов России, нравственных взаимоотношениях в семье
-опыт позитивного взаимодействия в семье, укрепляющих преемственность между поколениями);
|
-Разработка и реализация учебно- исследовательских и по направлению «Семья»
-Знакомство с традициями и историей своей семьи, семьями одноклассников
- Получение системных представлений о нравственных взаимоотношениях в семье, расширение опыта позитивного взаимодействия в семье,
-Составляют родословную своей семьи
|
Воспитательный потенциал
предметов: «Обществознание», «Литература», «Технология», «Изобразительное искусство»
Внеурочная деятельность: Классные часы
Внеклассная деятельность:
-НПК «Традиции моей семьи»
-Семейный калейдоскоп «История моей семьи»
-Мастерские «Традиции моей семьи»
-Рождественские встречи для семей
-Чемпионат игры «Что? Где? Когда?», включение блока вопросов «Семья»
-конкурс творческих работ «Моя семья»
-выставка творческих работ «Моя семья»
Формы работы:
- беседы, Уроки семейной любви, медиа;
- встречи
-школьно-семейные праздники;
-социально –значимые проекты;
-исследовательская, проектная деятельность
|
Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся
Ориентация на идеал:
Наполнение содержания духовнонравственного развития, воспитания и социализации личности младшего школьника на основе идеалов. Идеал – высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, степень нравственного представления о должном.
Принцип следования нравственному примеру:
Выстраивания отношений ребенка с другими людьми и с самим собой на основе примера, образца ценностного выбора, совершенного значимым другим. Пример позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни.
Принцип идентификации (персонификации):
Отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. Ориентация на персонифицированные идеалы – яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили.
Принцип диалогического общения:
Общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни возможны только при диалогическом общении человека с другим человеком.
Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем;
Личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений личности к явлениям жизни.
Принцип системно-деятельностной организации воспитания:
Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:
- общеобразовательных дисциплин;
- произведений искусства;
-периодической печати, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;
- духовной культуры и фольклора народов России;
- истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;
-жизненного опыта своих родителей и прародителей;
-общественно полезной, личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных.
|
