Формы взаимодействия с семьями воспитанников по социально-коммуникативному развитию
Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие).
Анкетирование, тестирование родителей, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьёй.
Проведение тренингов с родителями: способы решения нестандартных ситуаций с целью повышения компетенции в вопросах воспитания.
Распространение инновационных подходов к воспитанию детей через рекомендованную психолого-педагогическую литературу, периодические издания.
Привлечение родителей к совместным мероприятиям по благоустройству и созданию условий в группе и на участке.
Организация совместных с родителями прогулок и экскурсий по селу и его окрестностям, создание тематических альбомов.
Изучение и анализ детско-родительских отношений с целью оказания помощи детям.
Разработка индивидуальных программ взаимодействия с родителями по созданию предметной среды для развития ребёнка.
Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них заботятся в семье.
Выработка единой системы гуманистических требований к МДОУ и семье.
Повышение правовой культуры родителей.
Консультативные часы для родителей по вопросам предупреждения использования методов, унижающих достоинство ребёнка.
Создание фотовыставок, фотоальбомов «Я и моя семья», «Моя родословная», «Мои любимые дела», «Моё настроение».
1.3.Образовательная область «Речевое развитие»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. (ФГОС ДО п.2.6.).
Направления:
Развитие речи.
Основными задачами данного раздела являются:
- развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими;
- развитие всех компонентов устной речи детей, формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи;
- практическое овладение нормами речи.
Художественная литература.
Данный раздел направлен на решение следующих задач:
-воспитание интереса и любви к чтению, развитие литературной речи;
- воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
1.3.1. Содержание образовательной деятельности МДОУ по развитию
речи
Содержание психолого-педагогической работы по данному направлению с учетом возрастных особенностей детей совпадает с описанным в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы».
Принципы развития речи
Принцип взаимосвязи сенсорного, умственного и речевого развития.
Принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию речи.
Принцип развития языкового чутья.
Принцип формирования элементарного сознания явлений языка.
Принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи.
Принцип обогащения мотивации речевой деятельности.
Принцип обогащения активной языковой практик
Средства развития речи
Общение взрослых и детей.
Культурная языковая среде.
Обучение родной речи в организованной деятельности.
Художественная литература.
Изобразительное искусство, музыка, театр.
Непосредственно образовательная деятельность по другим разделам программы.
1.3.2. Содержание образовательной деятельности МДОУ по знакомству детей с художественной литературой
Основные принципы организации работы по воспитанию у детей интереса к художественному слову
Ежедневное чтение детям вслух является обязательным и рассматривается как традиция.
В отборе художественных текстов учитываются предпочтения педагогов и особенности детей, а также способность книги конкурировать с видеотехникой не только на уровне содержания, но и на уровне зрительного ряда.
Создание по поводу художественной литературы детско-родительских проектов с включением различных видов деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, в ходе чего создаются целостные продукты в виде книг самоделок, выставок изобразительного творчества, макетов, плакатов, карт и схем, сценариев викторин, досугов, детско-родительских праздников и др.
Отказ от обучающих занятий по ознакомлению с художественной литературой в пользу свободного непринудительного чтения
Формы работы с детьми по образовательной области «Речевое развитие»
Содержание
|
Возраст
|
Совместная деятельность
|
Режимные моменты
|
Самостоятельная деятельность
|
1. Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
|
2 -5 лет
|
- Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками).
- Обучающие игры с использованием предметов и игрушек.
- Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные)
- Сюжетно-ролевая игра.
- Игра-драматизация.
- Работа в книжном уголке
- Чтение, рассматривание иллюстраций
- Сценарии активизирующего общения. - Речевое стимулирование
(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение)
- Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.
- Хороводные игры, пальчиковые игры.
|
- Речевое стимулирование
(повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание)
- формирование элементарного реплицирования.
- Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него.
- Хороводные игры, пальчиковые игры.
- Образцы коммуникативных кодов взрослого.
- Тематические досуги.
|
- Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)
- Совместная предметная и продуктивная деятельность детей
(коллективный монолог).
- Игра-драматизация с использованием разных видов театров (театр на банках, ложках и т.п.)
- Игры в парах и совместные игры
(коллективный монолог)
|
5-8 лет
|
- Имитативные упражнения, пластические этюды.
- Сценарии активизирующего общения.
- Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.)
- Коммуникативные тренинги.
- Совместная продуктивная деятельность.
- Работа в книжном уголке
- Экскурсии.
- Проектная деятельность
|
- Поддержание социального контакта
(фатическая беседа, эвристическая беседа).
- Образцы коммуникативных
кодов взрослого.
- Коммуникативные тренинги.
- Тематические досуги.
- Гимнастики
(мимическая, логоритмическая).
|
- Самосто-ятельная художественно-речевая деятельность детей
- Сюжетно-ролевая игра.
- Игра- импровизация по мотивам сказок.
- Театрализованные игры.
- Игры с правилами.
- Игры парами (настольно-печатные)
- Совместная
продуктивная деятельность детей
|
2.Развитие всех компонентов устной речи
|
2 -5 лет
|
- Артикуляционная гимнастика
- Дид. Игры, Настольно-печатные игры
- Продуктивная деятельность
- Разучивание стихотворений, пересказ
- Работа в книжном уголке
- Разучивание скороговорок, чистоговорок.
- обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине
|
.Называние, повторение, слушание
- Речевые дидактические игры.
- Наблюдения
- Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа
- Разучивание стихов
|
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
Словотворчество
|
5-8 лет
|
-Сценарии активизирующего общения.
- Дидактические игры
-Игры-драматизации
- Экспериментирование с природным материалом
- Разучивание, пересказ
- Речевые задания и упражнения
- Разучивание скороговорок, чистоговорок.
- Артикуляционная гимнастика
- Проектная деятельность
- Обучению пересказу литературного произведения
|
- Речевые дид. игры.
-Чтение, разучивание
- Беседа
- Досуги
- Разучивание стихов
|
- Игра-драматизация
- Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
- Самостоятельная художественно-речевая деятельность
|
3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет)
|
2 -5 лет
|
-Сюжетно-ролевые игры
-Чтение художественной литературы
-Досуги
|
Образцы коммуникативных кодов взрослого.
- Освоение формул речевого этикета (пассивное)
|
Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
|
5-8лет
|
- Интегрированные НОД
- Тематические досуги
- Чтение художественной литературы
- Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций
|
- Образцы коммуникативных кодов взрослого.
- Использование в повседневной жизни формул речевого этикета
- Беседы
|
- Самостоятельная художественно-речевая деятельность
- Совместная
продуктивная и игровая деятельность детей.
- Сюжетно- ролевые игры
|
4.Формирование интереса и потребности в чтении
|
2-5 лет
|
Подбор иллюстраций
Чтение литературы.
Подвижные игры
Физкультурные досуги
Заучивание
Рассказ
Обучение
Экскурсии
Объяснения
|
Физкультминутки, прогулка, прием пищи Беседа
Рассказ
чтение
Д/и
Настольно-печатные игры
Игры-драматизации,
|
Игры
Дид. игры
Театр
Рассматривание иллюстраций
Игры
Продуктивная деятельность
Настольно-печатные игры Беседы
Театр
|
5-8 лет
|
Чтение художественной и познавательной литературы
Творческие задания Пересказ
Литературные праздники
Досуги
Презентации проектов
Ситуативное общение
Творческие игры
Театр
Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок
|
Физкультминутки, прогулка,
Работа в театральном уголке
Досуги
кукольные спектакли
Организованные формы работы с детьми
Тематические досуги
Самостоятельная детская деятельность Драматизация
Праздники
Литературные викторины
|
Пересказ
Драматизация
Рассматривание иллюстраций
Продуктивная деятельность
игры
|
Формы взаимодействия с семьями воспитанников по речевому развитию
Информирование родителей о содержании деятельности ДОУ по развитию речи, их достижениях и интересах:
Чему мы научимся.
Наши достижения.
Речевые мини-центры для взаимодействия родителей с детьми в условиях ДОУ.
Аудиозаписи детской речи (описательные, творческие рассказы, интересные высказывания и т.п.)
«Академия для родителей».
выявление психолого-педагогических затруднений в семье,
преодоление сложившихся стереотипов,
повышение уровня компетенции и значимости родителей в вопросах коммуникативного развития дошкольников.
пропаганда культуры речи в семье и при общении с ребенком.
Собеседование с ребёнком в присутствии родителей. Проводится с целью определения речевого развития дошкольника и является тактичным способом налаживания общения с родителями, демонстрации возможностей ребёнка. Опосредованно предостерегает родителей от авторитарного управления развитием ребёнка и жёсткой установки на результат.
Ознакомление родителей с деятельностью детей. Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется речевое развитие ребёнка, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления.
Открытые мероприятия с детьми для родителей.
Посещение культурных учреждений при участии родителей (театр, библиотека, выставочный зал и др.) с целью расширения представлений об окружающем мире и обогащение словаря детей, формирования адекватных форм поведения в общественных местах, воспитания положительных эмоций и эстетических чувств.
Организация партнёрской деятельности детей и взрослых по выпуску семейных газет и журналов с целью обогащения коммуникативного опыта дошкольников; создания продуктов творческой художественно-речевой деятельности (тематические альбомы с рассказами и т.п.) с целью развития речевых способностей и воображения.
Совместные досуги, праздники, литературные вечера на основе взаимодействия родителей и детей («Веселый этикет», «В королевстве правильной речи», «АБВГДейка», «Страна вежливых слов», «Путешествие в сказку», «День рождения А.С. Пушкина» и т.п.).
Совместные наблюдения явлений природы, общественной жизни с оформлением плакатов, которые становятся достоянием группы. Помощь родителей ребёнку в подготовке рассказа по наглядным материалам .
Создание в группе тематических выставок при участии родителей: «Дары природы», «История вещей», «Родной край», «Профессии наших родителей», «Транспорт» и др. с целью расширения кругозора и обогащению словаря дошкольников.
Совместная работа родителей, ребёнка и педагога по созданию альбома «Мои интересы и достижения» и др.; по подготовке тематических бесед «Мои любимые игрушки», «Игры детства моих родителей», «На пороге Новый год» и т.п.
Создание тематических выставок детских книг при участии семьи.
Тематические литературные и познавательные праздники «Вечер сказок», «Любимые стихи детства» с участием родителей.
Совместное формирование библиотеки для детей (познавательно-художественная литература, энциклопедии).
Образовательная область «Познавательное развитие»
Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира. (ФГОС ДО п. 2.6.)
|
