| |
14.
|
18.10
|
Тундра Экскурсия № 1
Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности
|
1
|
Представление о природной зоне тундры; географическое положение этой природной зоны, климатические условия, растительный и животный мир, деятельность человека
|
Помнить общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры
|
Самостоятельная работа
|
|
15.
|
21.10
|
Леса России. Итоговый тест за I четверть №1
Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности
|
1
|
Представление о лесной зоне; географическое положение зоны лесов, растительный и животный мир; работа с картой
|
Определять общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе.
приводить примеры пред-ставителей разных групп растений и животных леса
|
Экскур-сия
|
|
16.
|
24.10
|
Лес и человек. Проверочная работа № 1
Проверка и оценка знаний и способов деятельности
|
1
|
Представление о роли леса в жизни человека и природы; экологические проблемами леса, которые возникли по вине человека, бережное отношение человека к растениям и животным
|
Понимать основные правила поведения в окружающей среде. приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 – 3 представителя из изученных)
|
Проверо-чная работа
|
|
17.
|
28.10
|
Зона степей. Практическая работа № 6
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности
|
1
|
Представление о природной зоне степей; географическое положение зоны степей, её особенности, животный и растительный мир, охрана природы, работа по карте, наблюдение, обобщение
|
Определять общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
приводить примеры пред-ставителей разных групп растений и животных степей
|
Личностные результаты: самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы); внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика». Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группа ми, используя для этого речевые и другие комму никативные средства,
строить монологические высказывания.
|
Текущий, работа в группах
|
|
2 четверть(15 ч.)
|
|
|
|
18
|
8.11
|
Пустыни.
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.
|
1
|
Представление о природной зоне пустыни; географическое положение зоны пустынь, её особенности, животный и растительный мир, работа по карте, наблюдение, обобщение
|
Помнить общие условия, необходимые для жизни живых организмов.
приводить примеры пред-ставителей разных групп растений и животных пустыни
|
Текущий, работа в группах
|
|
19.
|
11.11
|
У Чёрного моря. Тест № 2
Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности
|
1
|
Представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа; географическое положение субтропической зоны России, растительный и животный мир, деятельность людей, работа по карте, наблюдение, обобщение
|
Называть общие условия, необходимые для жизни организмов.
приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья
|
Самостоятельная работа
|
|
Раздел 3 «Родной край – часть большой страны» (15 часов)
|
20.
|
14.11
|
Наш край. Практическая работа № 7 Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности
|
1
|
Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности.Политико-административная карта России. Карта родного края. Общая характеристика родного края.
|
Помнить название родного города. показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде
|
Личностные результаты:
сформирован интерес к познанию окружающего мира; самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы); внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».
Регулятивные УУД:
следовать установленным прави лам в планировании и контроле спо соба решения; понимать смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;
Познавательные УУД:
-осуществлять поиск нужного иллю стративного и текстового материала в дополнительных изданиях,
рекомен дуемых учителем; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково-творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т.ч. в открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета).
Коммуникативные УУД:
ориентироваться на позиции
пар тнера в общении и взаимодействии ; принимать участие в работе парами и группа ми, используя для этого речевые и другие комму никативные средства,
строить монологические высказывания;
допускать существование различных точек зрения,
ориентироваться на позицию партнера в общении, уважать чужое мнение;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные результаты: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».
|
Текущий, работа в группах
|
|
21.
|
18.11
|
Поверхность нашего края. Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности
|
1
|
Формы земной поверхности. Овраги. Балки. Представление о поверхности родного края; работа с картой. Охрана поверхности края.
|
Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы
|
Текущий, работа в группах
|
|
22.
|
21.11
|
Водоёмы нашего края. Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности
|
1
|
Представление о водоёмах нашего края; естественные и искусственные водоёмы, значение водоёмов и их охрана
|
Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки. Описывать свои наблюдения формы земной поверхности родного края.
|
Текущий, работа в группах
|
|
23.
|
25.11
|
Наши подземные богатства. Практическая работа № 8 Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности
|
1
|
Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края.
Опыты с природными объектами, простейшие измерения
|
использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах
|
Текущий, работа в группах
|
|
24.
|
28.11
|
Земля – кормилица. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности
|
1
|
Разнообразие почв России. Различные виды почв родного края и их состав. Охрана почв.
|
Различать понятие «почва», состав воды и почв. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы
|
Текущий, работа в группах
|
|
25.
|
2.12
|
Жизнь леса. Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности
|
1
|
Лес – сложное единство живой и неживой природы. Понятие и природном сообществе. Представление о лесе. Природное сообщество смешанного леса.
|
Соблюдать основные правила поведения в окружающей среде
|
Текущий, работа в группах
|
|
26.
|
6.12
|
Жизнь луга. Практическая работа № 9 Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности
|
1
|
Представления о луге, как природном сообществе. Ознакомление с разнообразием живых организмов луга, с ролью человека, наблюдение, сравнение, обобщение
|
Помнить основные правила поведения в окружающей среде. Использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни луга.
|
Текущий, работа в группах
|
|
27.
|
9.12
|
Жизнь в пресных водоёмах. Практическая работа № 10 Проверка и оценка знаний и способов деятельности
|
1
|
Проверка знаний по теме «Родной край – часть большой страны»; представление о жизни пресного водоёма
|
Соблюдать основные правила поведения в окружающей среде
|
Текущий, самостоя-тельная работа
|
|
28.
|
13.12
|
Экскурсия № 2 в природное сообщество родного края. Озеро Молодёжное.
|
1
|
Наблюдать объекты и явления природы края , в котором живёшь. Определять природное сообщество с помощью атласа-определителя.
|
Уметь фиксировать результаты наблюдений, сравнивать результаты наблюдений, сделанных в различных природных сообществах
|
экскурсия
|
|
29.
|
16.12
|
Экскурсия № 3 на парогазовую станцию.
|
1
|
Знакомство с работой и функциями станции.
|
Уметь фиксировать результаты наблюдений, сравнивать результаты наблюдений.
|
Личностные результаты: развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
Регулятивные УУД: умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; Коммуникативные УУД: принимать участие в работе парами и группа ми, используя для этого речевые и другие комму никативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической фор мой коммуникации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Познавательные УУД: установление причинно-следственных связей; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и поисково-творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т.ч. в открытом информационном пространстве.(Интернете)
|
экскурсия
|
|
30.
|
20.12
|
Экскурсия № 4 в краеведческий музей города.
|
1
|
Знакомство с историческими и природными источниками развития родного края.
|
Уметь фиксировать результаты наблюдений, сравнивать результаты наблюдений.
|
экскурсия
|
|
31.
|
23.12
|
Растениеводство в нашем крае. Изучение и закрепление новых знаний и способов деятельности
|
1
|
Растениеводство как отрасль народного хозяйства. Сорта культурных растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям
|
Помнить отрасли растениеводства в родном крае. Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями
|
Текущий, работа в группах
|
|
32.
|
27.12
|
Животноводство в нашем крае. Итоговый тест за 2 четверть № 3 Проверка и оценка знаний и способов деятельности
|
1
|
Животноводство как отрасль народного хозяйства. Породы домашних животных. Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным
|
Определять отрасли животноводства в родном крае; ухаживать за домашними животными
|
Самостоятельная работа
|
|
3 четверть(19 часов)
|
|
|
|
33.
|
13.01
|
Проверочная работа № 2 Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие.
Проверка и оценка знаний и способов деятельности
|
1
|
Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Тесты с выбором ответа.
|
Оценивать правильность /неправильность предложенных ответов.
|
Провероч-ная работа
|
|
34.
|
17.01
|
Презентация проектов (по выбору) Проверка и оценка знаний и способов деятельности
|
1
|
Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов. Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.
|
Извлекать информацию из дополнительных источников информации Интервьюиро-вать старших членов семьи. Готовить тексты сообщений, выступать с сообщением в классе.
|
проект
|
|
|
