Календарно-тематическое планирование
спецкурса «Основы генетики и селекции. Решение генетических задач»
для учащихся 11-го класса (естественно-математическое направление)
№ урок
|
Дата занятия
|
Наименование темы, раздела
|
Кол-во часов
|
I. Основы генетики человека (8 ч.)
|
1
|
|
Генетика человека. Становление генетики человека.
|
1 час
|
2
|
|
Донаучные представления о наследовании признаков у человека.
|
1 час
|
3
|
|
Наследование групп крови. Практическая работа по теме.
|
|
4
|
|
Решение генетических задач по теме: Наследование групп крови
|
1 час
|
5
|
|
Развитие медицинской генетики. Развитие современной генетики человека, их задачи.
|
1 час
|
6
|
|
Практическая работа.
|
1 час
|
7
|
|
Повторно-обобщительный урок по теме.
|
1 час
|
II. Основные методы исследования в генетики человека (4 ч.)
|
8
|
|
Генеалогический метод. Близнецовый метод.
|
1 час
|
9
|
|
Цитогенетический метод. Антропогенетический метод.
|
1 час
|
10
|
|
Составление и анализ родословных.
|
|
11
|
|
Повторно-обобщительный урок по теме
|
|
III. Основы цитогенетики (3 ч.)
|
12
|
|
Классификация человека. Геном человека.
|
1 час
|
13
|
|
Группы сцепления у человека.
|
1 час
|
14
|
|
Выявление хромосомных синдромов.
|
1 час
|
IV. Типы наследования нормальных и аномальных признаков у человека (9 ч.)
|
15
|
|
Развитие медицинской генетики.
|
1 час
|
16
|
|
Мутагены, канцерогены и вызываемые ими отклонения от нормы.
|
1 час
|
17
|
|
Генные болезни и норма. Хромосомные болезни.
|
1 час
|
18
|
|
Генетические болезни соматических клеток.
|
1 час
|
19
|
|
Задачи и методы генетики.
|
1 час
|
20
|
|
Законы Менделя. Решение генетических задач.
|
1 час
|
21
|
|
Неполное доминирование. Решение генетических задач.
|
1 час
|
22
|
|
Кодоминирование. Решение генетических задач.
|
1 час
|
23
|
|
Сцепленное наследование генов. Практическая работа.
|
1 час
|
V. Медико-генетическая служба (3 ч.)
|
24
|
|
Возможности в профилактике наследственных заболеваний и лечении больных.
|
1 час
|
25
|
|
Значение генной инженерии в диагностике больных наследственными аномалиями.
|
1 час
|
26
|
|
Значение генной инженерии в лечении больных наследственными аномалиями.
|
1 час
|
VI. Генетические основы онтогенеза (3 ч.)
|
27
|
|
Особенности сперматогенеза и оогенеза у человека.
|
1 час
|
28
|
|
Особенности оплодотворения у человека.
|
1 час
|
29
|
|
Дифференциация пола человека.
|
1 час
|
VII. Основы популяционной генетики человека (3 ч.)
|
30
|
|
Системы браков у человека: аутбридинг (неродственные браки), и его влияние на распространение аномалий у потомства.
|
1 час
|
31
|
|
Системы браков у человека: инбридинг (кровнородственные браки) и их влияние на распространение аномалий у потомства.
|
1 час
|
32
|
|
Определение генетической структуры популяции по аллелям аутосомных генов
|
1 час
|
VIII. Основы экологической генетики человека (2 ч.)
|
33
|
|
Генетический груз и антропогенные факторы.
|
1 час
|
34
|
|
Фармакогенетика как часть экологической генетики. Итоговый зачет.
|
1 час
|
Всего - 34 учебных часов (из расчета 1 учебный час в неделю)
|
Использованная литература:
Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассни-
ков и поступающих в вузы. - М.: АСТ-пресс, 2006.
Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы.
- М.: Оникс 21 век, 2005.
Верзилин Н.М., Корсунская В.М. Общая методика преподавания биологии.
- М.:Просвещение, 1986.
Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. - М.: Просвещение,
2006.
Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии.
класс. - М.: Просвещение, 1985.
Ж.Шілдебаев, Р.Сатимбеков, Р. Алимкулова. Биология: Методическое
руководство: Пособие для учителей 11 классов естественно-
математического направления общеобразовательных школ. 3-е изд.,-Алматы «Мектеп». 2015.
Электронные издания:
Открытая Биология 2.6. - Издательство «Новый диск», 2005.
1С: Репетитор. Биология. - ЗАО «1 С», 1998-2002 гг. Авторы - к.б.н.
А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова.
Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. –
«Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы - академик РНАИ
В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н.
И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.
Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к
экзамену.Авторы В.М. - Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан».
Рекомендуемая литература для учащихся:
Николас Уэйд. «На заре человечества. Неизвестная история наших предков».
Максим Франк. «Самая главная молекула. От структуры ДНК к биомедицине XXI века».
Александр Панчин. «Сумма биотехнологии. Руководство по борьбе с мифами о генетической модификации растений, животных и людей».
Ричард Докинз. «Эгоистичный ген».
Ридли М. «Геном: автобиография вида в 23 главах».
Уэллс Спенсер «Генетическая одиссея человека».
Н.П.Дубинин. «Общая генетика».
Краткосрочное планирование занятий спецкурса
«Основы генетики и селекции. Решение генетических задач»
для учащихся 11-го класса (естественно-математическое направление)
Занятие №1. Тема урока: ГЕНЕТИКА КАК НАУКА. ИСТОРИЯ ГЕНЕТИКИ.
|
Цель урока: - познакомить учащихся с историей генетики;
- сформировать представление об основных генетических понятиях: наследственности,
гене, генотипе, фенотипе, изменчивости;
- выяснить значение генетики для человечества.
|
Методы: Самостоятельная работа учащихся с дополнительной литературой, учебником, рабочей тетрадью на печатной основе, беседа.
|
Ход урока
|
Учебно-методическое содержание урока
|
I . Изуче-ние нового матери-ала.
|
1.Генетика как наука. История генетики.
|
Сегодня на уро-ке мы погово-рим с вами об истории генети-ки, об ученых, которые внес-ли свой вклад в ее развитие. Мы определим место этой нау-ки в современ-ном мире и выясним, какое значение имеют генетические знания для че-ловечества.
|
ГЕНЕТИКА, наука, изучающая наследственность и из-менчивость – свойства, присущие всем живым организмам. Бесконечное разнообразие видов растений, животных и микроорганизмов поддерживается тем, что каждый вид сохраняет в ряду поколений характерные для него черты: на холодном Севере и в жарких странах корова всегда рож-дает теленка, курица выводит цыплят, а пшеница воспроиз-водит пшеницу. При этом живые существа индивидуальны: все люди разные, все кошки чем-то отличаются друг от друга, и даже колоски пшеницы, если присмотреться к ним повнимательнее, имеют свои особенности. Два эти важней-шие свойства живых существбыть похожими на своих ро-дителей и отличаться от них - и составляют суть понятий «наследственность» и «изменчивость». Генетика- доста-точно молодая наука. Официальной датой рож дения генетики считается 1900 г. Давайте обратимся к истокам зарождения генетики. Молодая наука имеет свою долгую историю, и не всегда ее открытия были понятны и восприняты в обществе.
|
Краткие выступ-ления учащихся на тему.
|
Благодарственные слова выступающим учащимся.
|
Работа в рабо-чей тетради стр.36 № 3 таблица «Раз-витие генети-ческий знаний».
.
|
Ученый, его родина
|
Период
жизни
|
Результаты работы, открытия.
|
Грегор Мендель, Чехия
|
XIX –XX
|
Закономерности наследования признаков
|
Вильгелм Иогасен. Дания
|
1909
|
Наследственные единицы, ген.
|
Томас Морган, Америка
|
XX
|
Гены располагаются в хромосомах линейно
|
А.С. Серебровский, Россия
|
XX
|
Ввел термин «Генофонд»
|
Н.И. Вавилов, Россия
|
1920
|
Закон гомологичных рядов наследственности и изменчивости.
|
Ю.А. Филипченко
|
1920
|
Разработал метод исследования
Изменчивости и наследственности
|
|
2.Основные понятия генетики.
|
Понятия генетики востребованы в ботанике, зоологии, мик робиологии, экологии, учении об эволюции и других областях биологии. Данные генетических исследований используют в биохимии, медицине, биотехнологии, охране природы, сельском хозяйстве. Открытия и методы генетики находят применения во всех областях человеческой деятельности, связанной с живыми организмами.
Генетика – наука, изучающая наследственность и изменчивость организмов, а также механизмы управления этими процессами. Наследственность - способность организмов передавать свои признаки и особенности развития потомству. Носителями наследственной информации у организмов яв ляются гены. Ген - участок молекулы ДНК, ответственный за проявление какого-либо признака.
Гены располагаются в опре деленных участках хромосом - локусах. Реализация признака у организма осуществляется по схеме:
Ген белок фермент химическая признак.
реакция
У диплоидных клеток в гомологичных хромосомах находят ся гены, регулирующие развитие одних и тех же признаков. Парные гены, расположенные в одних и тех же локусах гомоло гичных хромосом и ответственные за проявление одного и того же признака (например, цвета волос, глаз, формы уха), называ ются аллельными генами (аллелями). Аллели обозначаются буквами латинского алфавита: А, а, В, Ъ, С, с и т. д. Аллельные гены могут нести одинаковые или противопо ложные качества одного и того же признака. Называются альтернативными. Альтернативны-ми являются, например, аллели темной и светлой окраски волос, серого и карего цвета глаз, желтой и зеленой окраски семян го роха. Аллельные гены могут быть доминантными и рецессивными.
Доминантный признак (ген) — господствующий, преобла дающий, - обозначается заглавными буквами латинского алфа вита: А, В, С и т. д.
Рецессивный признак (ген) — подавляемый признак. Он обо значается соответствующей строчной буквой латинского алфа вита: а, Ь, с и т. д.
Гомозигота - это клетка (особь), имеющая одинаковые ал лели одного гена в гомологичных хромосомах (АА или аа).
Гетерозигота - это клетка (особь), имеющая разные аллели одного гена в гомологичных хромосомах (Аа), то есть несущая альтернативные признаки.
Генотип - совокупность всех наследственных признаков (ге нов) организма, полученных от родителей.
Фенотип - совокупность внутренних и внешних признаков, которые проявляются у организма при взаимодействии со сре дой в процессе индивидуального развития.
|
|
|
Передача наследственных признаков происходит при деле нии клетки и размножении организма: при половом размноже нии - через половые клетки, то есть гаметы; при бесполом раз множении - через соматические клетки.
В пределах одного вида все особи достаточно похожи друг на друга. Но в различных условиях особи даже с одинаковым гено типом могут различаться между собой по характеру и силе про явления своих признаков (то есть по фенотипу). В связи с этим в генетике используют понятие нормы реакции которым обозна чают размах (пределы) фенотипических проявлений признака у особи под влиянием внешней среды без изменения генотипа.
Генотип определяет пределы (размах) нормы реакции орга низма, то есть его генетические возможности, а фенотип - это реализация этих возможностей в признаках. Каждый организм обитает и развивается в определенных ус ловиях окружающей среды, испытывая на себе действие внеш них факторов. Эти факторы могут проявляться в фенотипе, то есть могут измениться размеры или физиологические свойства организма. Поэтому проявление признака даже у близкородст венных организмов может быть различным. Эти различия между особями в пределах вида называют изменчивостью. Изменчивость может быть вызвана воздействием факторов окружающей среды, не затрагивающим изменений генотипа. Это ненаследственная изменчивость. Изменчивость, связанная с изменениями генотипа, сопровождается появлением новых при знаков и качеств, наследуемых организмом (наследственная из менчивость). Она особенно часто наблюдается у особей, появившихся в результате скрещивания.
|
|
Написание синквейна- пятистроч-ная стихо-творная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии.
|
1.Первая строка заключает в себе одно слово, обычно существительное или местоимение, которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
2.Во второй строке- два слова, чаще всего прилагательные или причастия. Они дают описание признаков и свойств выбранного предмета или объекта.
3.Третья строка образована тремя глаголами или деепричастиями,
описывающими характерные действия объекта.
4.Четвёртая строка –фраза из четырёх слов, выражает личное отношение.
5.В пятой строке содержится одно слово, характеризующее суть или объект.
Пример: Генетика
Интересная, полезная
Изучает, наследует, передает
Востребована в областях биологии
Наука
| | | |
