«Мой жизненный путь»
Скачать 1.26 Mb.
|
Тематическое планирование мероприятий программы
*количество часов может быть увеличено или уменьшено, в зависимости от уровня развития класса и усвоения обучающимися информационного и практического материала. Список литературы:
ПРИЛОЖЕНИЯ Методика изучения объёма памяти Цель: изучение объема кратковременной памяти младших школьников. Оборудование: специально подобранный тестовый набор слов для запоминания Описание методики и порядок работы: школьникам предлагается внимательно выслушать и запомнить предлагаемый набор слов. Школьникам предлагается выслушать и непосредственно после предъявления воспроизвести (письменно — при групповом обследовании, устно — при индивидуальном) предложенный набор одно- и двухсложных слов в любом порядке. Инструкции: «Сейчас я прочитаю вам ряд слов. Вам нужно как можно лучше их запомнить и сразу же после окончания чтения по моей команде записать (при индивидуальной работе — назвать мне) все слова, которые вы смогли запомнить». Обработка полученных данных: подсчитывается число правильно воспроизведенных единиц информации. Порядок воспроизведения не учитывается. Представление и анализ индивидуальных данных. По имеющимся данным, школьники 7-9 лет способны непосредственно после предъявления воспроизвести 7-9 несложных слов из 10 (диапазон «нормы» — 5-9 единиц). Сниженный объем памяти может свидетельствовать об истощении памяти и нервной системы школьника в целом, определенных локальных органических нарушениях. Однако чаще всего низкий объем кратковременной памяти связан с неустойчивым вниманием, низкой учебной мотивацией ребенка, т. е. является отражением его внутренних проблем. Предъявляемые слова: дом, труд, спорт, хлеб, дождь, звук, боль, дым, лес, рожь. Занятие по теме: « Как мы храним то, что знаем о памяти»
Дети стоят в кругу, им предлагается разучить приветствие, которое нужно пропеть: * Доброе утро, Саша! (улыбнуться и кивнуть головой). * Доброе утро, Маша! (и так далее называются имена детей по кругу). * Доброе утро, Инна Борисовна! * Доброе утро, солнце! (все поднимают руки, затем опускают). * Доброе утро, небо! (аналогичные движения). * Доброе утро, всем нам! (все разводят руки в стороны, затем опускают).
Психолог: представьте человека, который потерял память. Что с ним тогда произойдет? А сейчас некоторые из вас на время этой игры утратят свою память. В игре участвуют трое: тот, кого будут фотографировать, фотограф с памятью и фотограф без памяти. Задача фотографов - запомнить, как выглядит тот, кого будут фотографировать (цвет глаз, волос, одежду, обувь, его настроение), то есть, как бы сфотографировать человека. Потом фотографы отворачиваются от клиента и дают его описание-фотографию, полагаясь на свою память. Психолог следит, чтобы фотограф без памяти справился со своей ролью. Игру можно проводить не только со всей группой детей, но и в подгруппах из 3-4 человека. Психолог. Скажите, почему у одних фотографов получаются удачные описания - фотографии, а у других — совсем не получаются? 3. «Что такое память?» Психолог задает детям следующие вопросы. А для чего нам нужна память? Может ли человек обойтись без памяти? Почему? Подумайте и скажите, на что похожа память? Психолог может так построить беседу, чтобы у детей возникли следующие ассоциации со словом «память»: сундучок с важным содержимым, склад, записная книжка, магнитофонная пленка и т.п. Психолог: вы уже знаете, для чего нужна память и на что она похожа. А вот что такое память и какие действия совершает человек, чтобы что-то запомнить, вы узнаете сейчас. Когда мы что-то хотим запомнить, сначала мы это воспринимаем и фиксируем в своей памяти (запоминание). Потом память долго сохраняет самое важное и нужное (сохранение), а при необходимости мы вспоминаем, т.е. извлекаем из «кладовой» нашей памяти то, что запомнили и сохранили (воспроизведение). Итак, память - запоминание и воспроизведение того, что человек увидел, услышал, почувствовал, выучил. Пожалуйста, в своей рабочей тетради с помощью рисунков зашифруйте, что такое память. Не забудьте, что память состоит из: запоминания, сохранения и воспроизведения информации. 3.Ритуал прощания. Все встают в круг. Психолог: « Что мы можем подарить друг другу на память, вроде бы у нас ничего нет. У нас есть теплота сердец, которую мы можем почувствовать, дотронувшись до ладошек». Игра «Рукопожатие по кругу». Передаём в ладошке своё настроение, улыбаясь другому самой доброй улыбкой. Занятие по теме: «Метод Цицерона» Цель: познакомить обучающихся с рациональным приёмом запоминания слов, научить использовать приём в контексте учебной деятельности, развивать память и творческое воображение обучающихся, создать атмосферу непринуждённого сотрудничества, эмоционального комфорта. Разминка. Упражнение «Имя - качество». Участники садятся в круг и передавая друг другу мяч называют своё имя и какое-либо одно своё качество, начинающееся с любой буквы, которая есть в названии имени. Можно выполнять это упражнение в технике «Снежный ком». Каждый следующий участник повторяет всё, что было сказано до него и прибавляет своё имя и качество. Итог. Подводя итог, психолог обращает внимание участников на разнообразие качеств друг друга, подчёркивает, что, несмотря на то, что все они очень разные, им предстоит совместная работа. Основное содержание занятия. Актуализация знаний обучающихся. О чём мы с вами узнали на прошлых занятиях? (слова можно не только видеть и слышать, их ещё можно пробовать на вкус, трогать, чувствовать их запах и аромат). На доске висят слова: видеть слышать чувствовать Задание: я буду называть слова, а вы говорите, как вы себе их представили. Слова: солнце, мёд, куст, море (визуализация образа). Постановка темы и цели занятия. Сегодня мы с вами познакомимся с ещё одним приёмом запоминания слов, который придумал и использовал в своей практике Цицерон, вы научитесь использовать этот приём на уроках чтения, природоведения, математики. Новый материал. Справка: Марк Туллий Цицерон (106-43 г. до н. э.) – древнеримский политик, философ, писатель, прославившийся своим ораторским искусством. Его метод заключается в том, что он весь информационный материал располагал по часовой стрелке. Давайте, попробуем запомнить вот такие слова: лыжник, нитки, пирожки, чемодан, ложки, цветы, море, ветер, персики, карандаши (эти слова психолог помогает представить учащимся). Далее дети совместно с психологом повторяют все слова, а затем записывают слова в рабочей тетради. Первичное закрепление материала. Далее учащимся читаются слова, а они, используя изученный метод запоминания слов самостоятельно выполняют задание: запомнить как можно больше слов. Предложенные слова: олень, речка, клубника, лес, валенки, снежинка, мак, девочка, цыплята, пятно – 10 слов. Связь с практикой. Как вы думаете можно ли данный метод запоминания использовать на практике, т.е. на уроках математики, окружающем мире и других (психолог объясняет где и как возможно использовать метод, приводит конкретные примеры). А теперь попробуем наш метод заучивания применить прямо сейчас. Все вы привыкли заучивать стихи, зазубривая, повторяя строки по несколько раз, чаще всего первая строка всегда забывается. Распределим строки по часовой стрелке и не забудем включить своё воображение. Стихотворение М. Островской «Оленёнок»: Среди кустов зелёных, У речки серебристой, Гуляет оленёнок- Телёночек пятнистый. Он ходит по опушке В лесной своей сторонке, И у него веснушки – Совсем как у девчонки. Подведение итогов. На чём основан приём запоминания слов, основанный Цицероном? Трудно было вам запоминать слова? Что вам больше всего понравилось, запомнилось и получилось? Будете ли вы использовать данный приём на уроках? Занятие по теме: «Секреты богини Мнемозины» Цель занятия: через организацию познавательной активности обучающихся способствовать усвоению знаний о средствах организации и управления запоминанием. Задачи: способствовать осмыслению и усвоению обучающимися условий, влияющих на продуктивность запоминания; развивать умение самостоятельно анализировать, обобщать, делать выводы и формулировать правила через организацию игр, мини-экспериментов, заданий проблемно-поискового характера; способствовать развитию внимания и памяти; развивать умение оценивать себя, навыки рефлексии. Ход занятия Введение в тему На доске – оформленные высказывания, пословицы о памяти, в которых пропущено слово «память»: … – это сокровищница и опекунша всего в мире (Цицерон) Потерял … – потерял себя Личность – это … Без … наше прошлое было бы мертво для будущего, а настоящее безвозвратно исчезло бы в прошлом ( С. Рубинштейн) По старой … – что по грамоте Без … человек не сможет ничего изобрести, не может скомбинировать и двух идей (Вольтер) … человеку необходима для всех проявлений души (Паскаль). Ребята, внимательно прочитайте эти высказывания и пословицы. В них пропущено одно и то же слово. Определив это слово, вы узнаете, чему будет посвящено наше сегодняшнее занятие. Беседа по теме Действительно, речь на нашем сегодняшнем занятии пойдет о памяти – «сокровищнице и опекунше всего в мире», как называл ее древнеримский философ Цицерон. Но почему же памяти посвящено столько мудрых мыслей? Что такое память? Для чего она нам нужна? - … (Память – это запоминание, сохранение и воспроизведение в нужный момент человеком того, что он слышал и видел, чувствовал и пережил, прочитал и понял.) - А давайте на минуту представим, что у человека не было бы памяти. Что было бы тогда? - Да, все знания, умения, навыки без памяти не были бы нужны человеку, так как он не смог бы ими воспользоваться. Известный отечественный психолог С. Рубинштейн говорит, что без памяти наше прошлое было бы мертво для будущего, а настоящее безвозвратно исчезло бы в прошлом. Вывод – память нам необходима, и ее необходимо развивать и тренировать. - Но давайте себе представим обратную ситуацию - что было бы, если бы мы запоминали абсолютно все? - Уильям Джеймс говорил об этом так: Если бы мы помнили все, то в большинстве случаев мы бы не помнили ничего. - Ну что ж, подведем итоги: мы выявили с вами, что не запоминать ничего – это плохо, но и помнить все – это тоже плохо. Что же тогда можно назвать хорошей памятью? Вывод: Хорошая память – это запоминать то, что нужно, и забывать ненужную нам информацию). - Но как запоминать то, что нужно? Нередко бывает так: задали параграф по естествознанию или по истории, учишь-учишь его, а на следующий день приходишь на урок и не можешь вспомнить и рассказать. Почему так происходит? Вывод: запоминанию нужно учиться, и на нашем сегодняшнем занятии мы с вами откроем некоторые тайны хорошей памяти и составим для себя памятку о том, как успешно запоминать информацию (Раздать заготовки для памяток). - А поможет раскрыть нам секреты успешного запоминания древнегреческая богиня памяти - Мнемозина, которую жители Эллады знали и почитали не меньше, чем знаменитого Зевса, Артемиду, Апполона или Афину. Как любая древнегреческая богиня, Мнемозина мудра - она предпочитает не преподносить готовые рецепты, а делать так, чтобы люди трудились и сами получали знания, используя ее подсказки, задания и испытания. Готовы ли вы к испытаниям Мнемозины и к поиску ее секретов? А чтобы лучше подготовиться к этому, давайте выполним упражнения, помогающие активизировать наше мышление и внимание. Самомассаж биологически активных точек и упражнение мозговой гимнастики “Ленивые восьмерки” Самомассаж – сначала двумя пальцами массируется зона «третьего глаза» (область между бровей), затем – мочки ушей, затем – область соединения верхней и нижней челюстей. После этого – активно взмахнуть кистями. «Ленивые восьмерки» - нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости “восьмерки” по три раза каждой рукой, а затем повторить это движение обеими руками. Чтобы открыть первый секрет, Мнемозина предлагает нам провести мини-эксперимент. - Я прочитаю вам три группы слов. Ваша задача – их внимательно прослушать и запомнить, записать в тетрадь (поочередно). После каждого предъявления группы слов педагог спрашивает, кто сколько слов запомнил, и фиксирует результаты на доске. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Выбор профессии – один из ответственных шагов, определяющих дальнейший жизненный путь человека. Вам предстоит сделать выбор из большого... |  | Гороховец» состоялся выезд, Мобильного центра занятости в «Фоминскую специальную (коррекционную) школу – интернат VIII вида». Услугу... |
| Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа», Федеральных государственных образовательных стандартах второй и третьей... | | Впервые произведен анализ проекта «Новый Шелковый Путь» со значением Великого Шелкового Пути |
| Настоящее Положение определяет цели и задачи краеведческой игры «Мой Курск» (далее Игра), порядок ее организации, проведения, подведения... | | Русский Путь… Это не страшилка типа «Русские идут!» В книге – попытка обобщить мысли о пути России её патриотов: философов, религиозных... |
| Используя Налоговый кодекс (часть вторая) выясните размер государственной пошлины за удостоверение доверенностей, нотариусом, на... | | Вленна на Восток, символы которого в кругу жизненного цикла Земли – «рождение» и «рост». Основная идея Форума – поиск результирующего... |
| Настоящее Положение определяет условия выдачи и использования дисконтных карт компании «Мой город», а также условия и порядок предоставления... | | Положение об учете рабочего времени (далее — Положение) является локальным нормативным актом общества с ограниченной ответственностью... |