Информация компетенция
Скачать 1.64 Mb.
|
Тематическое планирование курса
Планируемые результаты программы курса: 1. Основы научного мировоззрения, заложенные в ходе музейных занятий, позволили ребятам успешно освоить все этапы научно-исследовательской работы: Умения и навыки:
2. Исторические знания, полученные ребятами в непосредственном общении с предметным миром прошлых эпох, стали для них личностно значимыми, познавательный интерес из эпизодического стал устойчивым. 3. Включились в социально значимую деятельность по сохранению историко-культурного наследия нашего края: 4. Освоили доступную среду музейного дела обучающиеся с ограниченными возможностями. Умения и навыки:
4. Активное участие в поисковой, просветительской, экскурсионной деятельности, в создании учебных фильмов краеведческой тематики, в волонтерском движении, позволяет надеяться, что у ребят заложены основы культурно-исторического мышления и выработана активная патриотическая позиция. Учебно-методическое обеспечение курса:
9. Столяров Б.А. Основы экскурсионного дела/Столяров Б.А., Соколова Н.Д.- СПб., 2002. 10. Элективные курсы по истории. -М.: «Вако», 2010. 11. М.Ю. Юхневич «Я поведу тебя в музей». Учебное пособие по музейной педагогике. -М., 2001. География в таблицах. Подготовка к ЕГЭ с применением информационно-коммуникационных технологий Белоглазова Марина Александровна, учитель информатики, соавтор Бондаренко Татьяна Ивановна, учитель географии МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9 г.Надыма» Наиболее интенсивное развитие личности у обучающихся происходит при организации активной познавательной деятельности. Самым значимым мотивом учения является познавательный интерес. В настоящее время наблюдается снижение уровня мотивации обучения. Не является исключением и мотивация к изучению географии через информационные технологии. Одно из решений проблемы повышения и поддержания уровня мотивации учения, развитие интереса к предмету, может быть достигнуто благодаря использованию на уроках интерактивных, информационно - коммуникационных технологий и метапредметного подхода. Источник изменений - противоречия между необходимостью формирования у школьников социокультурных компетенций, универсальных учебных действий, метапредметных умений и недостаточным уровнем эффективности традиционных образовательных технологий в условиях поэтапного введения новых ФГОС. Для повышения качества образования и внедрения не только информационно-коммуникационных технологий, но интерактивных технологий в целях активизации познавательной деятельности учащихся, обеспечения развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, умения самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Использование информационных технологий при проверке знаний и умений, выглядит очень актуальным, естественным с точки зрения обучающегося и является одним из эффективных способов повышения мотивации и индивидуализации его учения, развития творческих способностей и создания благополучного эмоционального фона. Важными становятся не только усвоенные знания, но и способы усвоения учебной информации, развитие познавательных возможностей и творческого потенциала учащихся. На уроках ученики выполняют задания в разном темпе; одинаковые задания для одних учеников бывают лёгкими, а для других трудными; в классе есть ученики, которым нравятся задания повышенной сложности, есть ученики, которые любят творческие задания. Поиск решения данных проблем привел к необходимости выдвинуть гипотезу того, что индивидуальный подход является необходимым фактором развития индивидуальности. Развитие способностей эффективно, если мотивировать сам процесс учения, предоставлять ученику возможность работать на том уровне, который для него сегодня возможен. Новизна выражается авторским стилем педагогической деятельности. Уровень новизны определяется умением комбинировать выше перечисленные технологии, создавать такие условия обучения, которые способствуют развитию познавательной активности учащихся. Повышение интереса к изучению не только информатики и географии, развитие мотивов учебной деятельности. Прочное и неформальное усвоение знаний, повышение результатов обучения. Учащиеся не только успешно овладевают системой знаний, но и развивают познавательную активность и самостоятельность. Психологическое благополучие и здоровье детей в учебной деятельности. Выполнив задания и получив оценку, обучающиеся смогут оценить первоначальный уровень усвоения знаний по определенной теме, выявить возможные пробелы. Методический материал предназначен для учителей географии и обучающихся 10-11 классов. Данный материал поможет учителям-географам в самообразовании и развитии педагогического творчества. Используя информацию таблиц и тестовые задания, обучающиеся смогут достичь прочных знаний по экономической и социальной географии мира. Он будет также интересен родителям для практической работы с детьми по преодолению трудностей, возникающих в процессе обучения и при подготовке детей к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Применение данных технологий помогает более эффективно использовать учебное время на уроке, снижает нагрузки учащихся, повышает их интерес к предмету, способствует достижению воспитательных целей на уроке. Результаты, применение данных технологий способствует повышению качества обучения: слабые учащиеся испытывают учебный успех, имеют стабильные оценки и избавляются от комплекса неполноценности; сильные быстрее и глубже продвигаются в образовании, развивают свои творческие способности; в итоге повышается не только успеваемость, но и качество знаний, умений учащихся. При применении элементов тестовой технологии, осуществляется компетентностный подход (учебно-управленческие умения, учебно-информационные умения) в обучении. Он обеспечивает готовность обучающихся использовать усвоенные знания и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Учебно-управленческие умения обеспечивают планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности обучающихся. Учебно-информационные умения обеспечивают нахождение, переработку и использование информации для решения поставленных задач. Содержание материала География в таблицах. Подготовка к ЕГЭ с применением информационно-коммуникационных технологий Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
… Есть специальная устремленность процесса обучения – воспитание умного человека В.А. Сухомлинский В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» утверждается, что образование должно быть направлено «не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей». Важнейшую роль в этом процессе играет предмет гуманитарного цикла – география и аналитического цикла – информатика ИКТ. Представленный дидактический материал «География в таблицах. Подготовка к ЕГЭ с применением информационно-коммуникационных технологий» предназначен для изучения, закрепления и обобщения знаний заключительного курса географии «Экономическая и социальная география мира». Благодаря этому курсу, обучающиеся должны знать и понимать, в каком мире сейчас живем, и уметь прогнозировать свое будущее и будущее развитие мира. Целью создания дидактического материала «География в таблицах. Подготовка к ЕГЭ с применением информационно-коммуникационных технологий» является создание условий для совершенствования учебно-интеллектуальных умений и навыков (применение анализа, сравнения, конкретизации, группировки) по экономической и социальной географии выпускников, владеющих современными технологиями. На достижение этой цели направлены следующие задачи: - проверить уровень предметной подготовки по экономической и социальной географии мира; - организовать системную работу по закреплению знаний заключительного курса школьной географии « Экономическая и социальная география мира»; - создать условия для формирования у обучающихся адекватной самооценки; - выявить уровень тестовой культуры выпускника. Дидактический материал включает 4 темы: «Многообразие стран современного мира, их основные типы», «Природные ресурсы мира», « Население мира», «Хозяйство мира». В каждую тему входят тематические таблицы, а для закрепления рекомендуются тестовые задания, проверяющие знания и умения по экономической и социальной географии мира в соответствии с содержанием федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования. Применение таблиц (информация в большинстве случаев не отражена в учебниках) - одна из форм организации учебно-познавательной деятельности на уроках географии. Используя информацию, статистические данные таблиц, учителя могут эффективно применять в учебном процессе при изучении этих тем, закреплении и при подготовке обучающихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Рекомендуемые таблицы по темам могут использовать в самостоятельной работе и обучающиеся. Приемы работы с такими таблицами включают, прежде всего, их анализ: для конкретизации положений и выводов и подтверждения их примерами, для сравнения, для использования в характеристиках, для проведения расчетов. Намечая работу с таблицами, авторы исходят из того, что обучающиеся уже имеют навыки работы со статистическим материалом, умеют его читать и анализировать, производить расчеты, использовать в характеристиках, описаниях стран. Тестовые задания, представленные в каждой теме, включают 2 части. Часть 1 состоит из заданий с выбором верных ответов (тип А). Большая часть заданий типа А относится к базовому уровню сложности. Часть 2 «Назови страну» включает задания с кратким ответом в виде одного слова (тип В). Большая часть заданий типа В имеют повышенный уровень сложности. Разработанные тестовые задания позволяют не только диагностировать уровень облученности и вести подготовку к ЕГЭ по географии, но и повысить уровень требовательности учителя, развивать познавательный интерес учащихся, творческую фантазию учителя. При применении элементов тестовой технологии, осуществляется компетентностный подход (учебно-управленческие умения, учебно-информационные умения) в обучении. Он обеспечивает готовность обучающихся использовать усвоенные знания и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач. Учебно-управленческие умения обеспечивают планирование, организацию, контроль, регулирование и анализ собственной учебной деятельности обучающихся. Учебно-информационные умения обеспечивают нахождение, переработку и использование информации для решения поставленных задач. Выполнив задания и получив оценку, обучающиеся смогут оценить первоначальный уровень усвоения знаний по определенной теме, выявить возможные пробелы. На наш взгляд, представленный дидактический материал «География в таблицах. Подготовка к ЕГЭ с применением информационно-коммуникационных технологий» поможет коллегам в организации учебно-познавательной деятельности и для подготовки обучающихся к ЕГЭ по географии. Применяя данный материал обучающиеся как самостоятельно, так и с помощью учителя, смогут качественно подготовиться и продемонстрировать высокий уровень знаний по географии. Надеемся, что нашим совместным трудом заинтересуются коллегии и наши ученики. Желаем всем успехов! Приложение 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Компетенция третейских судов в процессе рассмотрения гражданских споров | | Компетенция ― способность применять знания, умения и практический опыт для успешной трудовой деятельности |
| Предметом изучения дисциплины «Английский язык» является иноязычная коммуникативная компетенция |  | Информация о возможном продвижении / информация о компании / информация об отделе |
| Компетенция готовность (самостоятельно реализуемая способность) применять знания, умения, личностные качества и практический опыт... | | Речевые умения формируются на основе выделения сфер общения: социо-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой |
| В комплексе задач создания и эксплуатации аис в сфере экономики очень важно определить базовые понятия: информация, данные, экономическая... | | Статья Компетенция центральных исполнительных органов и иных центральных государственных органов, имеющих военно-медицинские (медицинские)... |
| Распространение учебных материалов mlp и/или mbs через партнеров со статусом Microsoft Learning Solutions 26 | | Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями... |