Информация компетенция


НазваниеИнформация компетенция
страница9/12
ТипПрезентация
filling-form.ru > Туризм > Презентация
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Цель проекта: формирование метапредметных компетенций, способствующих освоению универсальных учебных действий для осознания целостной картины мира и применения знаний на протяжении всей жизни;

Задачи проекта (направленные на учащихся):

  • сформировать умение решать задачи практического характера и задачи из смежных дисциплин с использованием информационно-коммуникационных технологий, применяя изученные понятия, результаты и методы;

  • сформировать умения формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием программных средств обработки данных;

  • развить навыки применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов.

Задачи проекта (педагогические):

  • разработать и провести комплекс интегрированных уроков «Информатика+»;

  • выявить преимущества интегрированных уроков по формированию метапредметных компетенций на основе проведенных занятий по отношению к традиционным урокам.


Актуальность темы
Формирование метапредметных компетенций в настоящее время особенно актуально в связи с переходом основной общеобразовательной школы на новые Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС), определяющие в качестве требований к результатам освоения основной образовательной программы наряду с личностными и предметными так называемые метапредметные результаты, которые предполагают, что ученики будут владеть универсальными учебными умениями информационно-логического, организационного характера, широким спектром умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, базовыми навыками исследовательской деятельности, основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, то есть всем арсеналом средств, позволяющих человеку успешно учиться в течение всей жизни, реализуя идею непрерывного образования и соответствуя вызовам XXI века.

В новых стандартах метапредметным результатам уделено особое внимание, поскольку именно они обеспечивают более качественную подготовку учащихся к самостоятельному решению проблем, с которыми встречается каждый человек на разных этапах своего жизненного пути в условиях быстро меняющегося общества.

Метапредметные результаты образовательной деятельности – это способы деятельности, освоенные учащимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов и применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Современная система образования направлена на формирование высокообразованной, интеллектуально развитой личности с целостным представлением картины мира, с пониманием глубины связей явлений и процессов, представляющих данную картину.

Интегрированные уроки будут способствовать формированию целостной картины мира у детей, пониманию связей между явлениями в природе, обществе и мире в целом. Знания, полученные на таких уроках, дети смогут применять на протяжении всей жизни.
Теоретическая (реферативная) часть
Введение метапредметного подхода в образовании - попытка осторожно, постепенно, без всяких резких революционных реформ развернуть образование навстречу новым потребностям и новым вызовам.

В конце XX - начале XXI веков в отечественном образовании начали интенсивно развиваться разные направления интегративной работы, возникло много разных типов интеграции. Педагоги-теоретики и педагоги-практики стали активно искать, как преодолеть взаимное отчуждение учебных предметов. В качестве одного из вариантов решения был разработан метапредметный тип интеграции, связанный в первую очередь с разработкой нового содержания образования.

Есть несколько особенностей такого типа интеграции. Это обязательно работа с деятельностью учащегося, передача учащимся не просто знаний, а именно деятельностных способов работы со знаниями и соответственно деятельностных единиц содержания. Например, понятие может рассматриваться в качестве деятельностной единицы содержания. Об этом замечательно писал выдающийся российский психолог Василий Давыдов - основатель деятельностного подхода в отечественном образовании. «За каждым понятием можно восстановить способ его порождения, если учитель раскрывает для учащегося такой способ и передает его последнему как средство его собственного действия, то можно утверждать, что учитель работает с понятием как с деятельностной единицей содержания образования». Подход Давыдова впоследствии был развит его учениками, коллективом ученых-разработчиков, который возглавляет доктор психологических наук, профессор, директор НИИ ИСРОО Юрий Громыко. Было обнаружено: в качестве деятельностных единиц содержания могут быть рассмотрены не только понятия, но также модели, идеализации, схемы, различения, системы и систематики знаний, задачи, проблемы и разные другие мыследеятельностные образования. Все они имеют универсальный (метапредметный) характер. То есть, работая с определенным предметным понятием, учащемуся передается, кроме данного предметного материала, обобщенный способ работы с любым предметным понятием, или с моделью как с особого типа мыследеятельным образованием, или с идеализацией, таким образом, поднимаясь с предметного уровня на метапредметный.

Интеграция – это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.

Понятие «интеграция» может иметь следующее значение: создание у школьников целостного представления об окружающем мире.

Интегрированный урок позволяет решать целый ряд задач, которые трудно реализовать в рамках традиционных подходов, например:

  • повышение мотивации учебной деятельности за счет нестандартной формы;

  • рассмотрение понятий, которые используются в разных предметных областях;

  • организация целенаправленной работы с мыслительными операциями: сравнение, обобщение, классификация, анализ, синтез и т.д.;

  • показ межпредметных связей и их применение при решении разнообразных задач.

Интегрированные уроки дают ученику достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором он живет, о взаимопомощи, о существовании многообразного мира материальной и художественной культуры.    Основной акцент в интегрированном уроке приходится не столько на усвоение знаний о взаимосвязи явлений и предметов, сколько на развитие образного мышления. Интегрированные уроки также предполагают обязательное развитие творческой активности учащихся. Это позволяет использовать содержание всех учебных предметов, привлекать сведения из различных областей науки, культуры, искусства, обращаясь к явлениям и событиям окружающей жизни. В старших классах интегрированные уроки являются важнейшей частью системы межпредметных связей. Материал таких уроков показывает единство процессов, происходящих в окружающем нас мире, позволяет учащимся видеть взаимозависимость  различных наук. Приобретенные метапредметные умения пригодятся учащимся при выполнении творческого задания на экзамене в форме ЕГЭ, а также в их будущей профессиональной деятельности и повседневной жизни.

Интеграция является относительно новым веянием в образовательном процессе (это понятие в российскую педагогику пришло в 80-е годы и стало обозначать высшую форму межпредметных связей) и становится востребованным в современной школе, где развернуты активные поиски инновационных педагогических технологий.
При интеграции появляется возможность вырваться за рамки одной учебной дисциплины, наглядно, в действии показать, как всё в мире взаимосвязано, и одновременно усилить мотивацию изучения своего предмета.
Основная (проектная) часть

Этапы реализации проекта

Этапы

Содержание работы

Сроки

Практическая деятельность

Диагности-ческий

Изучение литературы по проблеме и имеющегося опыта

Сентябрь-декабрь 2012

1. Изучение литературы:

1) Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 №3266-1 (с изменениями и дополнениями)

2) Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования от «17» декабря 2010 г. № 1897

3) Хуторской А.В. Метапредметный подход в обучении

4) Лакоцетина Т.П. Современный урок. Часть 6.: Интегрированные уроки.

5) Сухаревская У.Ю. Технология интегрированного урока

2. Изучение интернет-ресурсов:

1) Хуторской А.В. Метапредметное содержание образования с позиций человекосообразности. http://eidos-institute.ru/journal/2012/0302.htm

2) Хуторской А.В. Метапредметное содержание и результаты образования: как реализовать федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) // Интернет-журнал "Эйдос". - 2012. -№1.

http://www.eidos.ru/journal/2012/0229-10.htm

3) Хуторской А.В. Что такое современный урок // Интернет-журнал "Эйдос". - 2012. -№2. http://www.eidos.ru/journal/2012/0529-10.htm

4) Журнал научных публикаций. http://jurnal.org/articles/2007/ped1.html

5) Сафонова О.Ю. Возможности реализации метапредметного подхода на уроках информатики. // Интернет-журнал "Эйдос".- 2011. - №11. http://eidos.ru/journal/2011/1130-09.htm

3. Выступление на заседании МО учителей: «Технология проведения интегрированных уроков информатики с другими предметными областями»

Прогности-ческий

1.Определение целей и задач

2. Разработка системы мер, направленных на решение проблемы

3. Прогнозирование результатов

Январь-май 2012/2013

1. Курсы повышения квалификации «Проектирование образовательного процесса в условиях введения ФГОС основного общего образования»

2. Выступление на заседании МО по теме «Технология проведения интегрированных уроков информатики с предметами из смежных дисциплин (математика, физика)»

3. Участие в олимпиадах, конкурсах (Международная игра-конкурс «ИНФОЗНАЙКА» по информатике и информационным технологиям, «Районный интеллектуальный марафон по информатике и ИКТ», Всероссийский дистанционный конкурс УnikУМ)

Практичес-кий

1. Внедрения опыта работы

2. Формирование методического комплекса

3. Корректировка работы

Сентябрь-декабрь 2013/2014

1. Проведение разработанных интегрированных уроков

2. Выступление на муниципальном уровне (РМО, семинары) по теме проекта.

3. Проведение открытых интегрированных уроков

4. Создание сборника технологических карт интегрированных уроков «Информатика+»

3. Участие в олимпиадах и конкурсах интегрированной направленности

Обобщаю-щий

1. Подведение итогов.

2. Оформление результатов работы.

Январь-май 2013/2014

1. Мониторинг результатов олимпиад, конкурсов, выполнения индивидуальных проектов учащихся.

2. Проведение мастер-классов «Интегрированный урок «Информатика+»

3. Анализ результатов диагностики, выявление позитивных и негативных моментов, исправление недочетов для реализации проекта в будущем, разработка новых интегрированных уроков с другими дисциплинами

Внедренчес-кий

Распространения опыта работы

Сентябрь-май

2014/2015

1. Участие в профессиональных конкурсах на различных уровнях.

2. Публикация методических разработок, статей.


Ведущая проектная идея: интегрированные уроки будут способствовать формированию метапредметных компетенций эффективнее, чем уроки традиционного типа.

Для подтверждения ведущей идеи проекта планируется провести ряд разработанных интегрированных уроков. На начальном этапе информатика + математика, информатика + физика.
Программные мероприятия
1. Интегрированный урок математика + информатика.

Урок-игра «Морской бой» (5 кл.) – это первый урок подобного типа, где знания двух дисциплин (математики и информатики) приведут команды к определенной цели.

Цели урока: обобщение и закрепление знаний по темам: арифметические действия с натуральными числами и их свойства, кодирование информации, табличная форма представления информации.


Предметные результаты по математике:

Использовать при решении математических задач, их обосновании и проверке найденного решения знание:

- названий и последовательности чисел в натуральном ряду в пределах 1 000 000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

- единицы измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношения между ними;

- функциональной связи между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа).

Выполнять устные и письменные вычисления; выполнять проверку правильности вычислений.

Предметные результаты по информатике:

Уметь кодировать и декодировать тексты и числа при известной кодовой таблице.

Метапредметные результаты:

Уметь:

- самостоятельно планировать пути  достижения целей, осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; -  работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.


2. Интегрированный урок математика + информатика.

Геометрические фигуры, тела, их изображение, площадь и объем (5 кл.) – Данный урок позволит одновременно рассмотреть свойства фигур и тел, а также закрепить умения и навыки использования графического редактор

Цели урока: Закрепить представление о геометрических фигурах, их площадях, многограннике, его элементах, объеме; познакомить учащихся со способами изображения пространственных тел; сформировать умение различать видимые и невидимые части геометрических тел, изображать фигуры и тела с помощью графического редактора.


Предметные результаты по математике:

Знать формулы площади прямоугольника, объема прямоугольного параллелепипеда, уметь использовать их при решении задач.

Предметные результаты по информатике:

Уметь работать в простейшем графическом редакторе для создания и редактирования рисунков.

Метапредметные результаты:

Формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Уметь воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической, графической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.


3. Интегрированный урок математика + информатика.
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   12

Похожие:

Информация компетенция iconГлава
Компетенция третейских судов в процессе рассмотрения гражданских споров

Информация компетенция iconНп впо пси
Компетенция ― способность применять знания, умения и практический опыт для успешной трудовой деятельности

Информация компетенция iconСамостоятельная работа студентов (срс)
Предметом изучения дисциплины «Английский язык» является иноязычная коммуникативная компетенция

Информация компетенция iconРуководство по подбору персонала на постоянную работу Содержание
Информация о возможном продвижении / информация о компании / информация об отделе

Информация компетенция iconЗакон РФ «Об образовании»
Компетенция готовность (самостоятельно реализуемая способность) применять знания, умения, личностные качества и практический опыт...

Информация компетенция iconКоммуникативная компетенция подразумевает формирование коммуникативных...
Речевые умения формируются на основе выделения сфер общения: социо-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой

Информация компетенция iconЛекция 1 Экономическая информация и информационные ресурсы
В комплексе задач создания и эксплуатации аис в сфере экономики очень важно определить базовые понятия: информация, данные, экономическая...

Информация компетенция iconКодексе Статья Сфера действия настоящего Кодекса
Статья Компетенция центральных исполнительных органов и иных центральных государственных органов, имеющих военно-медицинские (медицинские)...

Информация компетенция iconПартнерская программа корпорации Майкрософт Компетенция «Решения...
Распространение учебных материалов mlp и/или mbs через партнеров со статусом Microsoft Learning Solutions 26

Информация компетенция iconРабочая программа по предмету “Английский язык” на 2014 2015 учебный год
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:


Все бланки и формы на filling-form.ru




При копировании материала укажите ссылку © 2019
контакты
filling-form.ru

Поиск