Программа основного общего образования (7-9 класс) маоу «Школа №53»
Скачать 4.33 Mb.
|
4. Табличные вычисления на компьютере Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера. Табличные расчеты и электронные таблицы. Структура электронной таблицы, типы данных: тексты, числа, формулы. Адресация относительная и абсолютная. Встроенные функции. Методы работы с электронными таблицами. Построение графиков и диаграмм с помощью электронных таблиц. Математическое моделирование и решение задач с помощью электронных таблиц. Практика на компьютере: работа с готовой электронной таблицей: просмотр, ввод исходных данных, изменение формул; создание электронной таблицы для решения расчетной задачи; решение задач с использованием условной и логических функций; манипулирование фрагментами ЭТ (удаление и вставка строк, сортировка строк). Использование встроенных графических средств. Численный эксперимент с данной информационной моделью в среде электронной таблицы. Обучающиеся должны знать/понимать:
Обучающиеся должны уметь:
9 класс 1. Управление и алгоритмы Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда исполнителя система команд исполнителя, режимы работы. Языки для записи алгоритмов (язык блок-схем, учебный алгоритмический язык). Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации. Исполнители алгоритмов (Робот, ПлюсМинус) и их система команд. Практика на компьютере: работа с учебным исполнителем алгоритмов; составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем; составление алгоритмов со сложной структурой; использование вспомогательных алгоритмов. Обучающиеся должны знать:
Обучающиеся должны уметь:
2. Введение в программирование Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. Языки программирования высокого уровня (ЯПВУ), их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов. Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование. Практика на компьютере: знакомство с системой программирования на языке Паскаль; ввод, трансляция и исполнение данной программы; разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ; программирование обработки массивов. Обучающиеся должны знать:
Обучающиеся должны уметь:
3. Алгоритмы и языки программирования Программа перевода двоичного числа в десятичную систему счисления. Программа перевода десятичного числа в двоичную систему счисления. Сложность алгоритма. Объемная сложность. Временная сложность. Алгоритмы перебора. Сложность алгоритмов перебора. Системы программирования. Уровни языков программирования. Транслятор, компилятор, интерпретатор. Автоматизация программирования. Первые языки высокого уровня. Функциональное, процедурное, объектно-ориентированное, визуальное программирование. Обучающиеся должны знать/понимать:
Обучающиеся должны уметь:
4. Основы алгебры логики Основы логики. Основные понятия формальной логики. Алгебра высказываний. Базовые логические функции. Логические законы и правила преобразования логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений. Логические схемы основных устройств компьютера. Обучающиеся должны знать:
Обучающиеся должны уметь:
5. Информационные технологии и общество Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере. Обучающиеся должны знать:
Обучающиеся должены уметь:
7 класс 1. ВВЕДЕНИЕ. ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ
Требования к уровню подготовки учащихся следующие: На уровне запоминания Называть: условные обозначения и единицы физических величин: длина, температура, время, масса; физические приборы: линейка, секундомер, термометр, рычажные весы; методы изучения физических явлений: наблюдение, эксперимент, теория. Воспроизводить: определения понятий: измерение физической величины, цена деления, шкалы измерительного прибора. На уровне понимания Приводить примеры: физических и астрономических явлений, физических свойств тел и веществ, физических приборов, взаимосвязи физики и техники. Объяснять: роль и место эксперимента в процессе познания, причины погрешностей измерений и способы их уменьшения. На уровне применения в типичных ситуациях Уметь: измерять длину, время, температуру; вычислять погрешность прямых измерений длины, температуры, времени; погрешность измерения малых величин; записывать результаты измерений с учетом погрешности. На уровне применения в нестандартных ситуациях Обобщать: полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде. 2. ДВИЖЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ
Требования к уровню подготовки учащихся следующие: На уровне запоминания Называть: условные обозначения и единицы физических величин: путь, время, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, вес, энергия; физические приборы: спидометр, рычажные весы. Воспроизводить: определения понятий: механическое движение, равномерное движение, равноускоренное движение, тело отсчета, траектория, путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, давление, механическая работа, мощность, простые механизмы, КПД простых механизмов, энергия, потенциальная и кинетическая энергия; формулы: скорости и пути равномерного движения, средней скорости, скорости равноускоренного движения, плотности вещества, силы, силы трения, силы тяжести, силы упругости, давления, работы, мощности; графики зависимости: пути равномерного движения от времени, скорости равноускоренного движения от времени, скорости равноускоренного движения от времени, силы упругости от деформации, силы трения скольжения от силы нормального давления; законы: принцип относительности Галилея, закон сохранения энергии в механике. Описывать: наблюдаемые механические явления. На уровне понимания Объяснять: физические явления: взаимодействие тел, явление инерции; сложение сил действующих на тело; превращение потенциальной и кинетической энергии из одного вида в другой; относительность механического движения; применение законов механики в техники. Понимать: существование различных видов механического движения; векторный характер величин: скорость, ускорение, сила; возможность графической интерпретации механического движения; массу как меру инертности тела; силу как меру взаимодействия тела с другими телами; энергию как характеристику способности тела совершать работу; значение закона сохранения энергии в механике. На уровне применения в типичных ситуациях Уметь: определять неизвестные величины, входящие в формулы; строить графики зависимости; по графикам определять значения соответствующих величин. Применять: знания по механике к анализу и объяснению явлений природы. На уровне применения в нестандартных ситуациях Классифицировать: различные виды механического движения. Обобщать: знания о законах динамики. Применять: методы естественнонаучного познания при изучении механических явлений. 3. ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ
Требования к уровню подготовки учащихся следующие: На уровне запоминания Называть: условные обозначения и единицы физических величин: смещение, амплитуда, период, частота, длина волны, скорость волны; диапазон частот звуковых колебаний. Воспроизводить: определения понятий: механические колебания, смещение, амплитуда, период, частота, волновое движение, поперечная волна, продольная волна, длина волны; формулы связи частоты и периода колебаний, длины волны, скорости звука; закон отражения звука. На уровне понимания Объяснять: процесс установления колебаний груза, подвешенного на нити, и пружинного маятника; процесс образования поперечной и продольной волн; процесс распространения звука в среде; происхождение эха. Понимать: характер зависимости периода колебаний груза , подвешенного на нити, от длины нити; характер зависимости длины волны в среде от частоты колебаний частиц среды и скорости распространения волны; источником звука является колеблющееся тело; характер зависимости скорости звука от свойств среды и температуры; зависимость громкости звука от амплитуды колебаний, высоты звука от частоты колебаний. На уровне применения в типичных ситуациях Уметь: вычислять частоту колебаний маятника по известному периоду, и наоборот; неизвестные величины, входящие в формулы длины волны и скорости звука; определять экспериментально период колебаний груза, подвешенного на пружине. На уровне применения в нестандартных ситуациях Обобщать: знания о характеристиках колебательного движения; знания о свойствах звука. Сравнивать: механические и звуковые колебания; механические и звуковые волны. 4. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ Источник света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Закон отражения. Образование тени и полутени. Закон преломления. Плоское зеркало. Зеркальное и рассеянное отражение света. Полное внутреннее отражение.
Требования к уровню подготовки учащихся следующие: На уровне запоминания Называть: условные обозначения и единицы физических величин: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы, увеличении лупы; естественные и искусственные источники света; основные точки и линии линзы; оптические приборы: зеркало, линза, фотоаппарат, проекционный аппарат, лупа, очки; недостатки зрения; состав белого света; дополнительные и основные цвета. Воспроизводить: определения понятий: источник света, световой пучок , световой луч, точечный источник света, мнимое изображение; формулу оптической силы линзы; законы прямолинейного распространения света, отражения, преломления света; принцип обратимости световых лучей. На уровне понимания Объяснять: физические явления: образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения; ход лучей в призме, в фотоаппарате, в проекционном аппарате и их устройство; оптическую систему глаза; зависимость размеров изображения от угла зрения; происхождение радуги. На уровне применения в типичных ситуациях Уметь: применять знания законов прямолинейного распространения света, отражения и преломления к объяснению явлений; изображать на чертеже световые пучки с помощью световых лучей; вычислять оптическую силу линзы по известному фокусному расстоянию, и наоборот . На уровне применения в нестандартных ситуациях Сравнивать: оптические приборы и ход лучей в них. Устанавливать аналогию: между строением глаза и устройством фотоаппарата. Использовать: методы научного познания при изучении явлений (прямолинейного распространения, отражения и преломления света). 8 класс |
Похожие:
 | «Просвещение» ив соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования приказ Минобрнауки... | | Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования маоу «Средняя школа №19 – корпус кадет «Виктория»... |
 | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования | | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 2 |
| Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования | | Первомайского района Республики Крым составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам... |
| Чоу средняя школа имени С. Т. Шацкого является общеобразовательным учреждением, реализующим общеобразовательные программы, основного... | | ... |
| Стандарт к структуре основной образовательной программы, определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию... | | Целевой раздел примерной основной образовательной программы основного общего образования 3 |