Основная образовательная программа среднего (общего) образования

Скачать 3.9 Mb.

Название	Основная образовательная программа среднего (общего) образования
страница	23/25
Тип	Основная образовательная программа

filling-form.ru > Туризм > Основная образовательная программа

1 ... 17 18 19 20 21 22 23 24 25

Содержание программы

Биология как наука. Методы научного познания

Биология как наука, ее достижения, методы познания живой природы. Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира

Уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы: клеточный, организменный, популяционно-видовой,

биогеоценотический, биосферный. Биологические системы.

Общие признаки биологических систем: клеточное строение, особенности химического состава, обмен веществ и превращения энергии, гомеостаз, раздражимость, движение, рост и развитие, воспроизведение, эволюция

2 Клетка как биологическая система

Современная клеточная теория, ее основные положения, роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Развитие знаний о клетке.

Клеточное строение организмов – основа единства органического мира,

доказательство родства живой природы

Многообразие клеток. Прокариотические и эукариотические клетки.

Сравнительная характеристика клеток растений, животных, бактерий, грибов.

Химический состав клетки. Макро- и микроэлементы. Взаимосвязь строения и функций неорганических и органических веществ (белков, нуклеиновых кислот, углеводов, липидов, АТФ), входящих в состав клетки. Роль химических веществ в клетке и организме человека

Строение клетки. Взаимосвязь строения и функций частей и органоидов

клетки – основа ее целостности

Обмен веществ и превращения энергии – свойства живых организмов.

Энергетический и пластический обмен, их взаимосвязь. Стадии энергетического обмена. Брожение и дыхание.

Фотосинтез, его значение, космическая роль. Фазы фотосинтеза. Световые и темновые реакции фотосинтеза, их взаимосвязь. Хемосинтез. Роль хемосинтезирующих бактерий на Земле

Генетическая информация в клетке. Гены, генетический код и его свойства.

Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых кислот

Клетка – генетическая единица живого. Хромосомы, их строение (форма и размеры) и функции. Число хромосом и их видовое постоянство. Соматические и половые клетки.

Жизненный цикл клетки: интерфаза и митоз. Митоз – деление соматических клеток.

Мейоз. Фазы митоза и мейоза. Развитие половых клеток у растений и животных. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Роль мейоза и митоза
3 Организм как биологическая система

Разнообразие организмов: одноклеточные и многоклеточные; автотрофы,

гетеротрофы. Вирусы – неклеточные формы жизни

Воспроизведение организмов, его значение. Способы размножения, сходство и различие полового и бесполого размножения. Оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных. Внешнее и внутреннее оплодотворение

Онтогенез и присущие ему закономерности. Эмбриональное и

постэмбриональное развитие организмов. Причины нарушения развития

организмов

Генетика, ее задачи. Наследственность и изменчивость – свойства организмов.

Методы генетики. Основные генетические понятия и символика. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме

Закономерности наследственности, их цитологические основы. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические основы (моно- и дигибридное скрещивание).

Решение задач на моно- и дигибридное скрещивание

Законы Т. Моргана: сцепленное наследование признаков, нарушение сцепления генов. Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Взаимодействие генов.

Генотип как целостная система. Генетика человека. Методы изучения генетики человека.

Решение генетических задач. Составление схем скрещивания

Закономерности изменчивости. Ненаследственная (модификационная)

изменчивость. Норма реакции.

Наследственная изменчивость: мутационная,

комбинативная. Виды мутаций и их причины. Значение изменчивости в жизни организмов и в эволюции

Значение генетики для медицины. Наследственные болезни человека, их

причины, профилактика. Вредное влияние мутагенов, алкоголя, наркотиков,

никотина на генетический аппарат клетки. Защита среды от загрязнения

мутагенами. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно)

и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм

4. Экосистемы и присущие им закономерности

Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические,

биотические, их значение. Антропогенный фактор

Экосистема (биогеоценоз), ее компоненты: продуценты, консументы,

редуценты, их роль. Видовая и пространственная структура экосистемы.

Трофические уровни. Цепи и сети питания, их звенья. Правила экологической пирамиды. Составление схем передачи веществ и энергии (цепей и сетей питания)

Разнообразие экосистем (биогеоценозов). Саморазвитие и смена экосистем. Устойчивость и динамика экосистем. Биологическое разнообразие, саморегуляция и круговорот веществ – основа устойчивого развития экосистем.
Причины устойчивости и смены экосистем. Изменения в экосистемах под

влиянием деятельности человека. Агроэкосистемы, основные отличия от

природных экосистем

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере.

Живое вещество, его функции. Особенности распределения биомассы на

Земле. Биологический круговорот веществ и превращение энергии в биосфере, роль в нем организмов разных царств. Эволюция биосферы

Глобальные изменения в биосфере, вызванные деятельностью человека

(нарушение озонового экрана, кислотные дожди, парниковый эффект и др.).

Проблемы устойчивого развития биосферы. Сохранение многообразия видов

как основа устойчивости биосферы. Правила поведения в природной среде

30-34. Резервное время 5 часов - решение тестовых заданий

Результаты обучения

В процессе изучения биологии учащиеся должны научиться

• -объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в
формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;
решать задачи разной сложности по биологии;
составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);
описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

• сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов
и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен
веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен;
фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение;
оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и
внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и
естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию;
пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;
осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, Интернет-ресурсах) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

грамотно оформлять результаты биологических исследований;

обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

оказывать первую помощь при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
определять собственную позицию по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

оценивать этические аспекты некоторых исследований в области
биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение)

Материально-техническое обеспечение

Видеофрагменты по биологии

Динамические магнитные пособия: Деление клетки.

Набор микропрепаратов

Микроскопы

Таблицы по биологии

Портреты ученых биологов

Коллекция презентаций по биологии
Список литературы

Программа среднего (полного) общего образования по биологии 10-11 классы. Базовый уровень. Автор В.В.Пасечник. (Биология.5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника/ авт.-сост. Г.М.Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009)
Общая биология. 10 -11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.А.Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.Пасечник./ – М.: Дрофа. 2013
Контрольно-измерительные материалы биология 11 класс, сост. Богданов Н. А., М., Вако, 2014 г.
Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология: 10-11 классы»/ Т.А.Козлова. – М.: Издательство «Экзамен», 2006.

4. Система оценки учебных достижений обучающихся
В описании применяемой в Учреждении системы оценки учебных достижений обучающихся использованы следующие определения:

оценка учебных достижений - это процесс по установлению степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям. Оценке подлежат как объём, системность знаний, так и уровень развития интеллекта, навыков, умений, компетенций, характеризующие учебные достижения обучающегося в учебной деятельности.

отметка - это результат процесса оценивания, количественное выражение учебных достижений обучающихся в цифрах или баллах.

текущий контроль успеваемости – это систематическая проверка теоретических знаний и практических умений обучающихся, проводимая учителем на текущих занятиях в соответствии с учебной программой, а также по итогам прохождения раздела или темы и проводится в форме оценки учебных достижений обучающихся.
4.1.Текущий контроль успеваемости учащихся
4.1.1.Цели, задачи и функции текущего контроля успеваемости учащихся

Цели текущего контроля успеваемости учащихся:

– установление фактического уровня теоретических знаний учащихся по учебным предметам учебного плана Учреждения, их практических умений; соотнесение этого уровня с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования;

– контроль выполнения учебных программ и календарно-тематического плана изучения учебных предметов.

Задачи текущего контроля успеваемости обучающихся:

– оценивание текущих результатов освоения учащимися образовательной программы в виде отметки в балльном выражении;

– определение уровня освоения учащимися раздела (темы) образовательной программы для перехода к изучению нового раздела (темы) учебного материала;

– корректировка учителями темпов изучения образовательной программы в зависимости от качества освоения изученного.

Функции текущего контроля успеваемости учащихся:

– анализ соответствия знаний учащихся требованиям образовательной программы в соответствии с разработанными критериями оценивания и требованиями к знаниям учебного предмета.

– использование различных видов текущего контроля знаний для установления уровня освоения определенного раздела (отдельной темы) образовательной программы (качества знаний учащихся):

1) устные виды контроля (устный ответ на поставленный вопрос; развернутый ответ по заданной теме; устное сообщение по избранной теме, собеседование; тестирование (в том числе с помощью технических средств обучения), декламация стихов, отрывков художественных произведений; чтение текста на русском, иностранном языках, говорение, аудирование);

2) зачет, в т. ч. дифференцированный, по заданной теме;

3) письменные виды контроля (письменное выполнение тренировочных упражнений, лабораторных и практических работ; написание диктанта, изложения, сочинения; выполнение самостоятельной работы, письменной проверочной работы, творческой работы, подготовка реферата).

– выставление четвертных, полугодовых отметок по учебному предмету, учитывая не только отметки по учебному предмету в классном журнале, но и фактическое освоение образовательной программы (доказательно).

– использование результатов текущего контроля успеваемости для систематического анализа ошибок и организации своевременной педагогической помощи учащемуся.
4.1.2. Порядок и формы осуществления текущего контроля успеваемости учащихся

Текущий контроль успеваемости учащихся осуществляется на протяжении всего учебного года.

Текущему контролю успеваемости подлежат учащиеся всех классов (10-11) Учреждения по всем учебным предметам учебного плана Учреждения.

Учащиеся, обучающиеся на дому по индивидуальным учебным планам, подлежат текущему контролю успеваемости только по предметам, включенным в этот план.

Лица, осуществляющие текущий контроль успеваемости учащихся, их права и обязанности.

Текущий контроль успеваемости учащихся осуществляется учителями и включает в себя поурочную, потемную, почетвертную оценку результатов учебных достижений учащихся.

Учитель обязан ознакомить с системой текущего контроля по своему предмету учащихся на начало учебного года.

Учитель обязан своевременно довести до учащегося отметку текущего контроля, обосновав ее в присутствии всего класса, и выставить отметку в классный журнал и дневник учащегося.

В случае оценивания учебных достижений учащегося неудовлетворительной отметкой, учителю следует побеспокоиться о состоянии уровня его знаний в 2–4-дневный срок и зафиксировать положительную отметку в классном журнале.

Учителю следует помнить, что выставление неудовлетворительных отметок в первые уроки после длительного отсутствия учащихся (3-х и более уроков) сдерживает развитие успехов в их учебно-познавательной деятельности и формирует негативное отношение к учению и учебному предмету.

С целью контроля выполнения учебных программ, определения качества обучения администрацией Учреждения осуществляется административный текущий контроль успеваемости учащихся.

Учителя и администрация Учреждения имеют право на свободу выбора и использования методов оценки результатов учебных достижений учащихся.

Планирование текущего контроля успеваемости учащихся.

Планирование текущего поурочного контроля успеваемости учащихся отражается в поурочном плане учителя.

Планирование текущего потемного контроля успеваемости учащихся отражается в календарно-тематическом плане по учебному предмету.

Планирование административного текущего контроля успеваемости обучающихся отражается в графике административных контрольных работ.

В соответствии с календарно-тематическими планами по учебным предметам и графиком административных контрольных работ заместителем директора по учебно-воспитательной работе составляется общешкольный график проведения контрольных работ.

В целях недопущения перегрузок учащихся при составлении графика контрольных работ учитываются следующие требования:

в день проводится не более одной контрольной работы;

контрольные работы не проводятся по понедельникам и субботам.

В случае необходимости осуществляется корректировка календарно-тематических планов.

Формы текущего контроля успеваемости.

В Учреждении на уровне основного общего образования предусмотрены следующие формы контроля текущей успеваемости учащихся:

– устный ответ;

– письменная контрольная работа (диктант, сочинение, изложение);

– письменная творческая работа;

– лабораторная работа;

– практическая работа;

– тестирование;

– зачет.

Форму текущего контроля успеваемости определяет учитель с учетом контингента учащихся, содержания учебного материала и используемых им образовательных технологий.

Методические объединения учителей Учреждения имеют право предложить форму и содержание текущего контроля успеваемости учащихся.

Форму и содержание административного текущего контроля успеваемости учащихся определяет администрация Учреждения.

1 ... 17 18 19 20 21 22 23 24 25

	Основная общеобразовательная программа образовательная программа... Основная общеобразовательная программа – образовательная программа среднего общего образования маоу сош №4		Основная образовательная программа среднего общего образования фк гос 10 11 классы Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на уровне среднего общего образования
	Основная образовательная программа среднего общего образования по... Основная образовательная программа среднего общего образования по Федеральному компоненту государственного образовательного		Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетного Планируемые результаты освоения Образовательной программы среднего общего образования
	Основная образовательная программа среднего общего образования утверждено Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования		Основная образовательная программа среднего общего образования утверждено Планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего общего образования
	Основная образовательная программа среднего общего образования Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования 5		Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального казенного Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования
	Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетного Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования		Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального бюджетного Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы среднего общего образования

Основная образовательная программа среднего (общего) образования

Похожие: