6 класс

Тема: Итоговый урок по всему курсу «География-Землеведение»

Цели: закрепление и обобщение знаний по всему курсу.
I. Оргмомент. Сегодня у нас с вами заключительный урок. Его мы посвятим игре «Река География», по которой мы плыли весь год. Тот из вас, кто хорошо усвоил материал всего курса географии легко и свободно выплывет по этой реке. На нашем уроке присутствуют старшеклассники, они будут в составе жюри, которые и проверят ваши знания.
II. Игра ««Река География»

ПОДГОТОВКА К ИГРЕ

Необходимо обеспечить присутствие на уроке жю­ри, состоящего из старшеклассников.

На доске рисуется план-схема игры

МОРЕ СЕДЬМОГО КЛАССА



Игра не преследует цель оценить знания, получен­ные учащимися по курсу географии 6 класса. Скорее она способствует формированию эмоционального ито­га изучения курса. Поэтому следует добиться того, чтобы большая часть учащихся оказалась среди выиг­равших. Для этого необходимо предварительно оце­нить реальный уровень знаний учащихся, и, возмож­но, несколько снизить уровень сложности вопросов.

ХОД ИГРЫ

Итак, ребята, давайте с вами определим, как дале­ко нам удалось проплыть по «реке Географии». Для этого в течение 25 минут вы получите конверты и ответите на вопросы без помощи учебника и атласа. Затем ра­боты сдадите представителям жюри.

Жюри в течение 10 минут проверят ваши рабо­ты. По условиям игры проверка работы происходит до первого ошибочного ответа. После этого представи­тель жюри пишет фамилию каждого учащегося на том участке схемы, который соответствует беспрепятственно прой­денной им цепочке вопросов.

1) Что такое гидросфера?

2) Назовите любую осадочную горную породу.

3) Под чьим руководством было совершено первое круго­светное путешествие?

4) Какие виды масштабов существуют?

5) Чем план местности отличается от географической карты?

6) Что такое амплитуда температур?

7) Какие почвы являются наиболее плодородными? По­чему?

8) Почему Антарктида была открыта последней из мате­риков?

9) В какой части Земли температура повышается при движении с юга на север?

10) Чего в Океане больше — растений или животных? По­чему?

11) Почему температура воздуха ниже всего перед рассве­том?

12) Где грибы выше деревьев?

13) Какова высота горы, если у ее подножия атмосферное давление равно 748 мм рт. ст., а на вершине 448 мм рт. ст.?

14) Какие причины могут привести к изменению клима­та?

15) При какой погоде суточные амплитуды температур выше? ниже? Почему?

16) Ветры какого направления приносят наибольшее ко­личество осадков в нашу местность? Почему?

17) Какой материк можно назвать «континентом корот­ких теней»? Почему?

18) Что принято называть «черным золотом»? «белым зо­лотом»? «голубым золотом»?

19) Какие общие признаки свойственны гидросфере, ат­мосфере и литосфере?

20) Какие природные явления в каждой из оболочек Зем­ли свидетельствуют о том, что слагающие их вещества находятся в движении?

III. ЗАВЕРШЕНИЕ ИГРЫ

Поздравляю всех достигших «моря Седьмого класса» с успехом, оставшихся на различных участках «берега реки» прошу приложить все усилия к то­му, чтобы «доплыть» до устья «реки» за время летних каникул.

ЛИТЕРАТУРА
Учебники:

1. 
   «География. Природа и люди»: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений под редакцией А.И.Алексеева; М. Просвещение 2007.
   
2. 
   «География. Землеведение» Учебник для общеобразовательных учреждений. 6 класс. В.П.Дронов, Л.Е. Савельева; М. Дрофа 2006.
   
3. 
   «Физическая география. Начальный курс»: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. О.В.Крылова. М. Просвещение 2006.
   
4. 
   «География. Землеведение» Учебник для общеобразовательных учреждений. 6 класс, под редакцией О.А. Климановой; М.Дрофа 2006.
   

Дополнительная литература

1. 
   Примерная программа основного общего образования для основной средней школы по географии. http://www.metodiki.ru/ur_rus/programms/geography10-11.htm
   
2. 
   Безруков А.М., Пивоварова Г.П. «Занимательная география» М. Дрофа, 2005.
   
3. 
   Куприн А.М. Занимательная картография, М. Просвещение 1990г.
   
4. 
   Крылова О.В. Практические работы по географии. Рабочая тетрадь для 6 класса. Москва, Вита-Пресс, 2004
   
5. 
   Крылова О.В. «Интересный урок географии». Книга для учителя. 3-е издание, М. Просвещение 2003.
   
6. 
   Болотникова Н.В. «География. Интегрированные уроки 6-10 классы. Волгоград, 2004
   
7. 
   Болотникова Н.В. «География. Уроки-игры в средней школе». Волгоград, 2004
   
8. 
   «География в школе» Библиотека журнала. Современный урок географии. Методические разработки уроков»; Москва, «Школа-Пресс» 2000.
   
9. 
   Зотова А.М. «Игры на уроках географии 6-7 классы. Методическое пособие для учителя», М. Дрофа 2004.
   
10. 
    Муранов А.П. Волшебный и грозный мир природы, М. Просвещение 1994г.
    
11. 
    Пармузин Ю.П. и др. Словарь по физической географии" М. Просвещение 2004г
    
12. 
    Рабочая тетрадь по географии 6 класс О.В.Крылова М.Просвещение 2000г
    
13. 
    Рабочая тетрадь по географии к учебнику В.П.Дронова Л.Е.Савельевой «География. Землеведение 6 класс» М.Дрофа 2006
    
14. 
    Сборник нормативных документов. География. М. Дрофа, 2006.
    
15. 
    Щенев В.А. Приемы учебной работы учащихся в курсе физической географии. - М., 1979.
    

1. 
   
   

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

к учебнику «География. Землеведение» учреждений. 6 класс. В.П.Дронов, Л.Е. Савельева; М. Дрофа 2006.

№	Название раздела, темы урока (кол-во часов)	Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Формы контроля	Практические работы	Домашнее задание
Введение 1 час
1	Что изучает география	Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.	знать/понимать основные географические понятия и термины	Вводная беседа		§1
Раздел I ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ 3 часа
2	Земля и Космос. Земля – часть Солнечной системы	Солнце — источник жизни на Земле. Земля — одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна — спутник Земли, их взаимодействие. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей.	знать/понимать основные географические понятия и термины уметь сопоставлять географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;	Вводная беседа		§ 2,3
3	Движения Земли			Индивидуальный, фронтальный опрос		§5
4	Форма и размеры Земли			Индивидуальный, фронтальный опрос		§6
Раздел II. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ 5 часов
5	Глобус. Градусная сеть. Географические координаты	Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; Градус­ная сеть на плане и карте. Способы картографи­ческого изображения. Классификация карт. Чтение и ис­пользование карт. Ориентирование на местности. Со­ставление плана местности.	знать/понимать основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;		Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний. Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений. Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описания по карте. Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане. Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам. Измерение относительной высоты точек местности, изображение рельефа местности горизонталями. Решение практических задач по топографическому плану; описание маршрута; составление простейшего плана местности. Составление характеристики карты.	§7,8
6	Изображение земной поверхности на плоскости. Аэрофотоснимки и космические снимки. Географические карты			Практическая работа		§ 9
7	План местности. Условные знаки, масштаб.			Практическая работа		§10
8	Ориентирование на местности. Компас, азимут.			фронтальный
9	Работа с картой. Определение расстояний, направлений, географических координат точек по карте			Практическая работа
Раздел II. ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК 24 часа
ТЕМА 1.  Земная кора 7 часов
10	Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли	Литосфера: строение земной коры. Геология	знать/понимать основные географические понятия и термины географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;	Индивидуальный, фронтальный опрос	Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность и т. д.). Нанесение на контурную карту основных месторождений полезных ископаемых, природных памятников литосферы	§11, 13
11	Разнообразие форм рельефа	рельеф (горы, рав­нины), полезные ископаемые, зависимость между релье­фом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых, влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека.		Работа с картами атласа		§14
12	Движения земной коры			Индивидуальный, фронтальный опрос	Определение по карте сейсмических районов земного шара. Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма	§15
13	Главные формы рельефа			Работа с картами атласа	Описание по карте географического положения (ГП) гор и равнин Определение по карте высоты гор и равнин.	§20
14	Рельеф дна океанов			Индивидуальный, фронтальный опрос		§21
15	Человек и земная кора			Индивидуальный, фронтальный опрос		§22
16	Итоговый урок по разделу «Земная кора»			тестирование
ТЕМА 2. Атмосфера и климаты Земли 5 часов
17	Из чего состоит атмосфера и как она устроена. Человек и атмосфера	Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зави­симость от атмосферного давления, воздушные массы, по­года и климат. Распределения тепла и влаги на поверхно­сти Земли.	знать/понимать основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;	Вводная беседа	Составление таблицы «Воздушные массы и постоянные ветры земного шара». Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой, влажности.	§ 23, 32
18	Нагревание воздуха и его температура. Зависимость температуры от географической широты			Индивидуальный, фронтальный опрос		§24, 25
19	Влага в атмосфере. Атмосферные осадки			Индивидуальный, фронтальный опрос		§26, 27
20	Давление атмосферы. Ветры			Индивидуальный, фронтальный опрос		§28, 29
21	Погода. Климат			Индивидуальный, фронтальный опрос		§30, 31
ТЕМА 3. ГИДРОСФЕРА 5 часов
22	Вода на Земле. Круговорот воды в природе. Человек и гидросфера	Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой кругово­рот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Зем­ли.		Вводная беседа	Нанесение на к/к элементов геогра­фической номенклатуры. Определение по карте глубин морей и океанов, направлений морских течений Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек мира Нанесение на контурную карту элементов геогра­фической номенклатуры	§33, 34
23	Мировой океан – основная часть гидросферы. Движения воды в океане. Волны			Индивидуальный, фронтальный опрос		§34, 36
24	Реки. Жизнь рек			Работа с картами атласа, индивидуальный, фронтальный опрос		&38,39
25	Озера и болота. Подземные воды			Индивидуальный, фронтальный опрос		§40, 41
26	Итоговый урок по разделам «Атмосфера» и «Гидросфера»			тестирование
ТЕМА 4. Биосфера 5 часов
27	Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе	Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами гео­графической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Почва как особое природное образование и условия формирования почв различного типа.	знать/понимать: географические явления и процессы в биосфере, изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность	Вводная беседа		§44, 45
28	Особенности жизни в океане. Распространение жизни в океане			Индивидуальный, фронтальный опрос		§46, 47
29	Жизнь на поверхности суши. Леса			Индивидуальный, фронтальный опрос		§48
30	Жизнь в безлесных пространствах			Индивидуальный, фронтальный опрос		§49
31	Почва. Человек и			тестирование	Определение состава почвы. Сравнение чернозема и подзолистой почвы по плану.	§50, 51
Раздел III. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА 3 часа
32	Из чего состоит географическая оболочка. Особенности географической оболочки Территориальные комплексы	Природный комплекс (ландшафт), природная зона, широтная и высотная зональность, роль климата и рельефа в формировании природных комплексов, изменение при­родных комплексов в результате хозяйственной деятель­ности человека	знать/понимать основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;	Вводная беседа	Составление схемы «Взаимодействие оболочек Земли» Характеристика компонентов природы	§52, 53
33	Выделение и описание природных территориальных комплексов			Индивидуальный, фронтальный опрос		§ 54
34	Итоговый урок по разделам «Биосфера» и «Географическая оболочка»			тестирование
35	Итоговый урок По курсу «География – землеведение»