2.4 ФОРМЫ СОТРУДНИЧЕСТВА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ И СЕМЬИ.
Организация работы с родителями
месяц
|
Форма проведения
|
Тема
|
Оформление дополнительного материала
|
сентябрь
|
Родительское собрание.
Фотовыставка.
Папка-передвижка
|
Тема: «Задачи воспитания и обучения детей 6-7 лет, возрастные особенности. Планирование взаимодействия родителей с педагогами в образовательном процессе», «Как мы летом отдыхали»
|
Оформление материала для стенда «Особенности развития детей в возрасте 6-7лет».
«Роль семьи в воспитании ребенка».
|
октябрь
|
Совместная трудовая деятельность - «субботник».
Выставка поделок из овощей и фруктов»,
Оформление консультации на сайте ДОУ.
Концерт
|
«Забавные овощи»,
«Полезные продукты».
«Здравствуй Осень»
|
«8 правил здорового питания».
Консультация « Как подготовиться к празднику».
|
ноябрь
|
Составление стенгазеты «Памятники героям Отечества в Санкт-Петербурге».
|
«Наша Родина – Россия».
«Герои Отечества»
|
Демонстрационный материал
«Казанский собор – памятник героям войны 1812г».
|
декабрь
|
Выставка совместного творчества родителей и детей.
Папка-передвижка.
Консультация
|
«Театр своими руками»
« Чтобы праздник был веселым». « Играем дома».
|
«Развитие творческих способностей ребенка». «Соблюдение правил пожарной безопасности при подготовке к новогоднему празднику».
|
январь
|
Консультация на сайте ДОУ
Экскурсия на Пискаревское мемориальное кладбище.
|
«Зимние забавы»
« День снятия блокады»
|
«Как организовать прогулку зимой.
«Твои герои-Ленинград»
|
февраль
|
Открытое совместное мероприятие .
Составление фотоальбома
« Мой папа»
|
«Ах ты, зимушка-зима»
«Мужские профессии»
|
«Как быть хорошим папой» педагогическая литература.
|
март
|
Фотосессия « Как мы маме помогаем».
Организация музея «Куклы в национальных костюмах
Экскурсия в этнографический музей.
|
«Мамины помощники».
«Национальная одежда народов России»
|
« Народы России»
«Из истории народных праздников» папка-передвижка
|
апрель
|
Консультация на сайте ДОУ.
Совместное творчество « Земля наш общий дом». Папка – передвижка.
|
«Не шути с огнем»
«Земля - наш общий дом».
|
«Если ребенок дома один». Папка передвижка «Службы спасения». «День Земли»
|
май
|
Стенгазета «Города - герои». Фотовыставка « Пешком по Петербургу».
Праздничный концерт
|
«День Победы»
«Мой любимый город»
«До свиданья, детский сад»
|
Папка передвижка «Памятники Победы в Петербурге»
|
Формы работы с родителями
Родительские собрания
Консультации
Педагогический материал в родительском уголке и папках-передвижках
Индивидуальные беседы
Приглашение родителей на занятия (в конце учебного года)
Занятия – практикум.
3.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
Образовательная деятельность по образовательным областям
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»
Социально-коммуникативное развитие направлено
на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками;
формирование чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в детском саду;
формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Задачи:
Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившему ему сочувствие.
Формировать у детей уверенность в своих действиях, развивать самостоятельность.
Развивать умение играть, не ссорясь, помогать друг другу, радоваться успехам.
Формировать речевой этикет, используя «вежливые» слова.
Воспитывать внимательное и заботливое отношение к сверстникам и взрослым.
Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Способствовать формированию положительных эмоций, активной деятельности.
Развивать умение соотносить свои интересы и желания с интересами другого, делиться игрушками и предметами.
Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.
Формировать у детей положительное отношение к труду взрослых, стремление оказывать им посильную помощь.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»
Познавательное развитие предполагает
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания;
развитие воображения и творческой активности;
формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Задачи:
Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.).
Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
Ознакомление с предметным миром (название, функция, назначение, свойства и качества предмета); восприятие предмета как творения человеческой мысли и
результата труда.
Формирование первичных представлений о многообразии предметно-
го окружения; о том, что человек создает предметное окружение, изменяет
и совершенствует его для себя и других людей, делая жизнь более удобной
и комфортной.
Развитие умения устанавливать причинно-следственные
связи между миром предметов и природным миром.
Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Формирование гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.
Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями.
Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля.
Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее,
что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.
Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»
Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Цель: формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа.
Задачи:
Овладение речью как средством общения и культуры.
Обогащение активного словаря.
Развитие связной, грамматически правильной диалоговой и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтенической активности как предпосылки обучения грамоте.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Художественно-эстетическое развитие предполагает
развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Задачи:
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия,
образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре)
через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового
искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками
при создании коллективных работ.
Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки
в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы
будет выполнять.
. Приобщение к музыкальному искусству; развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных
произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального
слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного,
музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности,
совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение
потребности в самовыражении.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны); становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
|
