|
Введение
|
5
|
I
|
Информационная справка
|
5
|
II
|
Историческая справка
|
6
|
1.
|
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
|
7
|
1.1.
|
Пояснительная записка
|
7
|
1.2.
|
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
|
12
|
1.2.1.
|
Общие положения
|
12
|
1.2.2.
|
Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты
|
16
|
1.2.3.
|
Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ
|
19
|
1.2.3.1
|
Планируемые результаты формирования универсальных учебный действий
|
19
|
1.2.3.2.
|
Формирование ИКТ – компетентности обучающихся
|
22
|
1.2.3.3.
|
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
|
25
|
1.2.3.4.
|
Стратегии смыслового чтения и работа с текстом
|
26
|
1.2.3.5.
|
Русский язык
|
28
|
1.2.3.6.
|
Литература
|
33
|
1.2.3.7.
|
Иностранный язык (английский, немецкий)
|
35
|
1.2.3.8
|
История России. Всеобщая история
|
39
|
1.2.3.9.
|
Обществознание
|
41
|
1.2.3.10.
|
География
|
46
|
1.2.3.11.
|
Математика. Алгебра. Геометрия
|
50
|
1.2.3.12.
|
Информатика
|
54
|
1.2.3.13.
|
Физика
|
56
|
1.2.3.14.
|
Биология
|
59
|
1.2.3.15.
|
Химия
|
61
|
1.2.3.16.
|
Изобразительное искусство
|
63
|
1.2.3.17.
|
Музыка
|
65
|
1.2.3.18.
|
Технология
|
67
|
1.2.3.19.
|
Физическая культура
|
69
|
1.2.3.20.
|
Основы безопасности жизнедеятельности
|
71
|
1.2.4.
|
Основные личностные характеристики выпускника основной школы, завершившего обучение по данной образовательной программе
|
74
|
1.3
|
Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО
|
75
|
1.3.1
|
Общие положения
|
75
|
1.3.1.1
|
Оценка личностных результатов
|
78
|
1.3.1.2
|
Оценка метапредметных результатов
|
81
|
1.3.1.3
|
Оценка предметных результатов
|
87
|
1.3.2
|
Система внутришкольного мониторинга образовательных достижений и портфель достижений как инструменты динамики образовательных достижений
|
89
|
1.3.3
|
Итоговая оценка выпускника
|
90
|
1.3.4
|
Оценка результатов деятельности образовательного учреждения
|
92
|
2.
|
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
|
92
|
2.1
|
Программа развития УУД
|
92
|
2.1.1
|
Характеристика универсальных учебных действий
|
93
|
2.1.2
|
Планируемые результаты освоения междисциплинарной программы формирования УУД.
|
96
|
2.1.3.
|
Обеспечение преемственности программы формирования универсальных учебных действий при переходе от начального к основному общему образованию
|
99
|
2.1.4.
|
Условия, средства и технологии формирования и развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования
|
100
|
2.1.4.1.
|
Технологии развития универсальных учебных действий
|
100
|
2.1.4.2.
|
Условия и средства формирования УУД
|
102
|
2.1.4.3.
|
Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД
|
105
|
2.1.4.4.
|
Психолого-педагогические условия формирования и развития УУД
|
106
|
2.1.5.
|
Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов основной ступени.
|
106
|
2.1.6.
|
Программа мониторинга уровня сформированности УУД
|
119
|
2.2.
|
Программы отдельных предметов
|
127
|
2.3.
|
Программа воспитания и социализации
|
129
|
2.3.1.
|
Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся
|
132
|
2.3.2.
|
Основное содержание воспитания и социализации обучающихся
|
134
|
2.3.3.
|
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
|
136
|
2.3.4.
|
Этапы организации социализации обучающихся
|
140
|
2.3.5.
|
Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся
|
142
|
2.3.6.
|
Организация работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни
|
144
|
2.3.7.
|
Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся
|
145
|
2.3.8.
|
Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся
|
147
|
2.3.9.
|
Мониторинг эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся
|
151
|
2.3.9.1
|
Принципы ведения мониторинга эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся
|
151
|
2.3.9.2
|
Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся
|
152
|
2.3.9.3
|
Критерии эффективности
|
153
|
3.
|
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
|
164
|
3.1.
|
Учебный план основного общего образования
|
164
|
3.1.1.
|
Режим работы
|
|
3.1.2.
|
Годовой календарный график
|
168
|
3.2.
|
План внеурочной деятельности
|
168
|
3.3.
|
Система условий реализации ООП
|
173
|
3.3.1.
|
Кадровые условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
|
173
|
3.3.2.
|
Материально-технические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
|
176
|
3.3.3.
|
Учебно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
|
176
|
3.3.4
|
Информационные условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
|
177
|
3.3.5.
|
Финансовые условия реализации основной образовательной программы основного общего образования
|
177
|
3.3.6.
|
Психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования
|
178
|
3.2.7.
|
Правовые условия условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования
|
181
|
3.3.8.
|
Сетевой график («дорожная карта») по формированию необходимой системы условий реализации ОП
|
182
|
3.3.9.
|
Контроль за реализацией образовательной программы
|
183
|
4.
|
Методические материалы
|
184
|
4.1
|
Критериальная шкала
|
184
|
4.2.
|
Пример листа оценки образовательных достижений
|
186
|
4.3.
|
Итоговый бланк аналитического отчета
|
188
|
4.4.
|
Диагностика уровня сформированности общеучебных умений и навыков школьников (методика М.А. Ступницкой)
|
188
|
4.5.
|
Методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейн (модификация А.М. Прихожан, вариант для младшей школы)
|
198
|
4.6.
|
Методика диагностики мотивации учения и эмоционального отношения к учению (А.М. Прихожан)
|
200
|
4.7.
|
Адаптированный вариант теста «Размышляем о жизненном опыте» для младших школьников (составлен доктором педагогических наук Н.Е. Щурковой, адаптирован В.М. Ивановой, Т.В. Павловой, Е.Н. Степановым)
|
206
|
4.8.
|
Тест структуры интеллекта Амтхауэра в модификации Л.А. Ясюковой
|
208
|
4.9.
|
Опросник по определению уровня адаптации пятиклассников к обучению в среднем звене
|
220
|
5
|
Приложения
|
|
5.1
|
Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени основного общего образования
|
221
|
5.2.
|
Программа экологического воспитания школьников на ступени основного общего образования.
|
235
|
5.3.
|
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
|
239
|
5.4.
|
Рабочие программы учебных предметов (во вложении)
|
243
|
5.5.
|
Программа внеурочной деятельности (во вложении)
|
243
|
