|
ситуации «В кафе»).
|
разыгрывают диалоги;
составляют вопросы с конструкцией there is/there are; образуют сложные слова, по модели соположения основ; составляют правила поведения для учеников своей школы; знакомятся с различными способами выражения вежли вой просьбы;
знакомятся с образованием слов по конверсии; используют конверсивы в речи;
знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;
высказывают предположения, используя фразы I think/
1 don't think;
знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы; знакомятся с сокращенным вариантом конструкции I would like (I'd like) и используют ее в речи; знакомятся с использованием в речи исчисляемого суще ствительного potatoes, проводят сопоставление с его анало гом в русском языке;
читают отдельные словосочетания и предложения; читают тексты, вычленяют основное содержание, предла гают название текстам; подбирают заголовки к прочитанному тексту; отвечают на вопросы по картинкам; задают вопросы к подлежащему;
вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;
составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.; вычленяют специфическую информацию из прочитанно го текста; заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы
с картинками;
составляют названия блюд по распространенной словооб разовательной модели;
учатся использовать этикетные формулы предложения, согласия и отказа и ведут этикетный диалог; воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки; рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток; знакомятся с типичной едой и тоапезами в Великобоита-
|
|
|
|
|
43
|
Обобщающий урок по теме: «Еда и напитки».
|
|
|
|
|
44
|
Контрольное занятие по теме: «Еда и напитки».
|
|
|
|
|
45
|
Проектная работа «Любимые блюда моей семьи».
|
|
|
|
|
|
|
нии;
повторяют грамматические времена present simple и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;
составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;
разучивают рифмовки, стихи, поют песню; составляют краткие сообщения о своей кухне, продуктах на кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are; прогнозируют содержание сказки по ее заголовку; читают сказку с одновременным ее прослушиванием; пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;
выполняют проектное задание;
подводят итоги проделанной работы, оценивают свои ре зультаты;
|
|
|
|
|
1 Блок 6 «Погода»-9 часов
|
46
47
|
Дифференциация употребления слов Т walk и work. Степени сравнения s-/ прилагательных.
|
воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;
воспринимают на слух небольшие диалоги и находят за прашиваемую в них информацию;
отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушан ному аудиотексту;
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предло жения с точки зрения их ритмико-интонационных особен ностей;
сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи;
используют в тренировочных заданиях и в речи прилага тельные в сравнительной степени; читают тексты, извлекая заданную информацию; подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбира ют иллюстрации к текстам;
знакомятся с грамматическим временем past simple (гла гол to be) и используют формы этого глагола в речи; разучивают четверостишие, рифмовки, песню; дают описания погоды в разных местах (в настоящем и
|
|
|
|
|
Глагол to be в Simple (утвердит., отрицат. предл-я). Супплетивные формы степеней сравнения прила^шх good и bad. Обучение чтению.
|
|
|
|
| |
