Тематическое планирование экологической практики. 3 класс (6 часов)
Летние изменения объектов природы в сообществах «огород», «сад». Оценка экологического состояния сообществ. (Летние наблюдения)
Осенние изменения в природе. Наблюдения за погодой края. (Экскурсия на пришкольный участок).
Осенние изменения природы в сообществе «лес». Оценка его экологического состояния. (Экскурсия в лес).
Зимние изменения природы в сообществе «лес». Оценка его экологического состояния. (Экскурсия в лес).
Весенние изменения природы в сообществе «лес». Оценка его экологического состояния». (Экскурсия в лес).
Виды занятий населения города и их влияние на природу.
Название темы
и её содержание
|
Поурочное планирование
|
Характеристика
учебной деятельности учащихся
|
Экскурсии, практические и творческие работы
|
Разнообразие изменений
в окружающем мире – 8 ч.
Наблюдения – источник знаний о природе и обществе, способ их изучения.
Разнообразие изменений, происходящих в природе, в жизни человека, в обществе. Смена дня и ночи, смена времён года как пример периодически повторяющихся природных явлений. Изменение положения Солнца на небе и длительности светового дня в течение года как причина изменений в неживой и живой природе. Календарное и астрономическое начало сезонов, особые дни года: 21 марта, 22 июня, 23 сентября, 22 декабря. Отличие годового календаря земледельца, составленного нашими предками, от современного календаря.
Атмосферные явления (облачность, осадки, радуга, ветер), наблюдения за ними, их условные обозначения. Погода и её составляющие: температура воздуха, состояние облачности, осадки, скорость ветра. Термометр. Измерение температуры воздуха.
Общее представление о чрезвычайных погодных явлениях (грозы, ураганы, цунами и др.). Правила безопасного поведения во время грозы.
Прогноз погоды и его важность для жизнедеятельности человека. Профессия метеоролог. Современная метеослужба. Дневник наблюдений за погодой. Систематические наблюдения за природными явлениями, их отражение в народных приметах, поговорках (на местном материале).
|
1. Земля – наш общий дом
Рег.к. Работа с картой полушарий, России, Вологодской области.
2. Разнообразие изменений в природе и в жизни людей
Рег.к. Эколог.пр.(1)Летние изменения объектов природы в сообществе «Огород», «сад». Оценка экологического состояния сообществ. (Летние наблюдения).
3. Времена года
Рег.к. Влияние сезонных изменений на жизнь растений и животных. Растения и жив. Кр.книги Вологодской обл.
4. Старинный календарь
Пр.р.Работа с отрывным календарём, определение длительности светлого времени суток.
5. Атмосферные явления и погода
Рег.к. Эколог.пр.(2) Осенние изменения в природе. Наблюдения за погодой края. (Экскурсия на пришкольный участок)
Пр.р.Проверка на опыте относительности ощущения человеком тепла и холода.
6. Температура и её измерение
Пр.р.Измерение температуры воздуха и воды комнатным и водным термометрами.
7. Прогноз погоды. Дневник наблюдений за погодой.
Пр.р.Ведение дневника наблюдений за погодой.
8. Необычные атмосферные явления. Рег.к. Раб с картой Волог.обл.
|
Обобщать полученные ранее знания о разных группах растений и животных, о небесных телах, формах суши и водоёмах, приводить примеры их представителей (на местном материале).
Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных (на примере своей местности).
Обсуждать необходимость природоохранной деятельности людей.
Наблюдать изменения, происходящие в неживой и живой природе, в жизни людей.
Сравнивать по времени изменения в природе, в общественной жизни.
Наблюдать атмосферные явления и фиксировать их с помощью условных знаков в дневнике наблюдений за погодой.
Декодировать и кодировать условные знаки погоды.
Объяснять, как образуются облака, какими они бывают, каким бывает состояние облачности; что такое осадки, какими они бывают; как образуется ветер, каким он бывает, чем характеризуется.
Называть части термометра, измерять с его помощью температуру воздуха, воды, объяснять правила пользования термометром.
Объяснять, для чего людям необходим прогноз погоды, какую работу ведут метеорологи, где они располагают метеорологические приборы, что ими измеряют.
Объяснять, чем опасны грозы, смерчи, ураганы, как надо вести себя в грозу.
Характеризовать изменения погоды по результатам наблюдений за неделю, за месяц.
Рассказывать, как предсказывали погоду в старину, какие приметы плохой и хорошей погоды оставили нам наши предки (на местном материале).
Ставить познавательную задачу, планировать её выполнение, оценивать результаты своего учебного труда.
Работать с учебным текстом, выделять главную информацию, рассматривать иллюстрации, извлекая нужную информацию (по заданию учителя или самостоятельно), пользоваться словарём.
|
Практические
работы
Ведение дневника наблюдений за погодой.
Работа с отрывным календарём, определение длительности светлого времени суток.
Проверка на опыте относительности ощущения человеком тепла и холода.
Измерение температуры воздуха и воды комнатным и водным термометрами.
Творческие работы
Изготовление из бумаги модели термометра.
Проект
Подготовка справочника «Сам себе метеоролог»
|
Сезонные изменения в природе – 13 ч.
Сезонные явления в природе. Осенние месяцы. Осенние изменения в неживой и живой природе (снижение высоты Солнца над горизонтом, уменьшение продолжительности дня, похолодание, заморозки, дожди, изменение окраски листьев, листопад, перелёты птиц, линька животных). Осенние заботы в жизни человека.
Изменения в неживой и живой природе в зимние месяцы: низкое положение Солнца над горизонтом, короткая продолжительность дня; мороз, снегопад, снеговой покров, ледостав, изморозь. Зимний период в жизни растений и животных. Забота человека о сохранности растений и животных зимой.
Изменения в неживой и живой природе весной: более высокое положение Солнца над горизонтом, увеличение продолжительности дня; повышение температуры воздуха, таяние снега и льда, сокодвижение растений, развёртывание листьев, первоцветы, появление потомства у диких и домашних животных, прилёт и гнездование птиц, высиживание птенцов. Весенние заботы человека. Изменения в неживой и живой природе с приходом лета.
Осень, зима, весна в жизни наших предков, их повседневные заботы, традиции, обычаи, праздники.
Времена года в произведениях литературы и искусства.
|
9. (27, 44). Экскурсии. Наблюдение осенних (зимних, весенних) изменений в неживой и живой природе.
Рег.к. Экологич.пр.(3). Осенние изменения природы в сообществе «лес». Оценка его экологического состояния. (Экскурсия в лес).
10. ( 28, 29, 45) Осень (зима, весна) в природе.
Составление плана творческой работы о сезоне года.
Рег.к. Растения и животные Кр.книги Волог.обл.
11. (30, 55) Осенние (зимние, весенние) заботы человека. Пр.р.Продолжение ведения дневника наблюдений за погодой. Рег.к. Особенности погоды в Волог.обл.
Презентация творческих работ от имени метеоролога,…
Рег.к. Растения и животные Кр.книги Волог.обл.
12. (31, 55) Осень (зима, весна) в жизни наших предков. Пр.р.Продолжение ведения дневника наблюдений за погодой.
Презентация творческих работ от имени метеоролога,…
|
Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой времён года.
Наблюдать сезонные изменения в неживой и живой природе (осенние, зимние, весенние), характеризовать существенные признаки времён года, сезонные изменения в природе с использованием стихов, пословиц, поговорок, народных примет, загадок.
Объяснять причины потепления (похолодания), изменения длительности светового дня, связанного с изменением положения Солнца на небе.
Приводить примеры сезонных явлений, выявлять связи между неживой и живой природой, исследовать в процессе наблюдений связи жизнедеятельности растений, животных с неживой природой.
Характеризовать осенние (зимние, весенние) явления в жизни растений и животных, объяснять их причины.
Обобщать результаты наблюдений за погодой и фенологических наблюдений за жизнью растений и животных в разные времена года, делать выводы.
Наблюдать труд людей родного края (в процессе экскурсии), обсуждать жизнедеятельность людей в разные времена года, её положительное и отрицательное влияние на природу.
Сравнивать исторически сложившиеся и современные занятия людей, орудия труда, предметы быта, способы уборки урожая (подготовки к весенним работам), подготовки к зиме.
Собирать краеведческий материал о народных обычаях и традициях, связанных с сезонными (осенними, зимними, весенними) работами и праздниками, фотографировать объекты природы в разные времена года для использования в презентациях.
Рассуждать о тесной связи жизни наших предков с природой, о том, что они берегли её, старались сохранять её чистоту и красоту, о том, что дети всегда были помощниками старших и трудились вместе с ними, объяснять смысл народных пословиц и поговорок.
Извлекать информацию о временах года из разных источников: из учебного текста, стихотворений, репродукций художников и других иллюстраций, из интервью у старшего поколения и др.
Выражать эмоциональное и эстетическое восприятие природных явлений и отражать его в своих творческих работах.
Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Природа и люди в разные времена года»
|
Экскурсии
Наблюдение сезонных изменений в природе, труда людей.
Практические
Работы
Ведение фенологических (Фенология - система знаний о сезонных явлениях природы) наблюдений сезонных явлений в природе.
Продолжение ведения дневника наблюдений за погодой.
Природоохранная деятельность.
Творческие работы
Презентация сезона (осени, зимы, весны) от имени метеоролога, биолога, зоолога, художника, поэта, знатока старинных обрядов и др. (на выбор).
|
Тела и вещества, их свойства – 14 ч.
Понятия «тело» и «вещество». Разнообразие тел и веществ. Свойства веществ. Твёрдое, жидкое, газообразное состояния вещества. Общее представление о строении веществ, их мельчайших частицах. Увеличительные приборы (лупа, микроскоп), открытия, сделанные с их помощью. Клеточное строение живых организмов. Простейшие, бактерии. Защита организма от болезнетворных бактерий.
Воздух и его значение для живых существ. Физические свойства воздуха, его состав. Воздух – смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Примеси в воздухе. Источники загрязнения воздуха.
Вода в природе, её значение для всего живого. Физические свойства воды. Вода – растворитель. Твёрдое, жидкое, газообразное состояния воды (лёд, вода, пар). Процессы перехода воды из одного состояния в другое. Образование тумана, росы, инея, изморози.
Круговорот воды в природе. Источники загрязнения воды, меры по охране её чистоты. Очистка воды в природе, в быту, в городе. Необходимость бережного использования воды.
Почва и её значение для живого. Как образуется почва. Состав почвы. Плодородие почвы – главное отличие от горной породы.
Взаимосвязь растений и почвенных животных.
Обитатели почвы – участники круговорота веществ в ней.
Разрушение почвы водой, ветрами, в результате деятельности человека. Меры по охране почвы от разрушения и загрязнения. Правила гигиены при работе с почвой.
Старинный и современный способы возделывания почвы и сохранения её плодородия.
|
13. Тело и вещество. Три состояния вещества.
14. Строение вещества.
15. Удивительные открытия.
16. Воздух и его состав.
Рег.к. Природоохранная деятельность на территории края.
17. Свойства воздуха
Исследования свойств воздуха
18. Как используют воздух.
19. Вода и её свойства.
Пр.р.Исследования свойств воды.
Рег.к. Реки Вологодской области (Шексна, Сухона) Рег.к. Природоохранная деятельность на территории края.
20. Очистка воды.
Экскурсия на очистную станцию.
21. Превращения воды
Пр.р.Очистка загрязнённой воды с помощью простейшего фильтра.
Рег.к. Природоохранная деятельность на территории края.
22. Круговорот воды в природе.
Моделирование
круговорота воды в природе.
23. Почва, её состав и свойства.
Рег.к. Почва родного края. Раб. с физич. картой Волог. обл. Исследования свойств почвы.
24. Обитатели почвы
Творческая работа. Изготовление аппликации «Обитатели почвы».
25. Почва – кормилица
Рег.к. Природоохранная деятельность на территории края.Работа с Кр.кн. Вологод. обл.
26. Обобщающий урок
27. Рег.к. Экологич.пр.(4) Зимние изменения природы в сообществе «лес». Оценка его экологического состояния. (Экскурсия в лес).
28 Осень (зима, весна) в природе. Подготовка к проекту о старине (обсуждение источников информации, планирование этапов)
29 Осень (зима, весна) в природе.
30. Осенние (зимние, весенние) заботы человека. Презентация проектов о старине.
31 Осень (зима, весна) в жизни наших предков.
Презентация проектов о старине.
|
Организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы).
Составлять план наблюдений, опытно-экспериментальной деятельности.
Наблюдать и проводить простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, почвы с использованием измерительных приборов, обобщать и делать выводы по результатам наблюдений, опытов и фиксировать их в разной форме (в словесной, в таблице, схеме, диаграмме, рисунке).
Составлять и читать простые схемы и таблицы.
Выполнять разные типы тестовых заданий, оценивать результаты своего учебного труда.
Различать понятия «тело» и «вещество», приводить примеры тел и веществ, описывать их.
Сравнивать тела и вещества, находить сходства и различия, выявлять их общие и отличительные свойства.
Приводить примеры твёрдых, жидких и газообразных веществ, называть их существенные признаки и свойства.
Характеризовать значение воздуха, воды, почвы для жизни, приводить примеры их использования в жизнедеятельности людей.
Приводить примеры источников загрязнения воздуха, воды, почвы, доказывать необходимость сохранения их чистоты, участвовать в природоохранных мероприятиях.
Характеризовать (на основе опытов) свойства воздуха, воды и сравнивать их.
Определять (опытным путём) растворимые и нерастворимые в воде вещества, состав почвы.
Называть три состояния воды, процессы её перехода из одного состояния в другое, описывать условия, при которых эти процессы происходят.
Объяснять, как образуются родники, как образуются туман, роса, изморозь, как происходит круговорот воды в природе.
Характеризовать роль живых организмов в образовании почвы, круговорот веществ в почве как пример единства живого и неживого.
Сравнивать старинные и современные способы возделывания почвы и сохранения её плодородия.
Находить нужную информацию из разных источников: из учебной статьи, художественного текста, фольклора, из иллюстраций, схем, рисунков, диаграмм, таблиц и др.
Собирать краеведческий материал о примерах использования воздуха, воды, способах возделывания почвы в старину, фотографировать старинные объекты (колодцы, ветряные и водяные мельницы, водонапорные башни) для использования в презентациях.
|
Экскурсии
Наблюдение (согласно местным условиям) изучаемых объектов природы и жизнедеятельности людей (родников, старинных колодцев, колонок, ветряных и водяных мельниц, ветряков, гидростанций, водонапорной башни и др.)
Практические работы
Исследования свойств воздуха, воды, почвы.
Очистка загрязнённой воды с помощью простейшего фильтра.
Моделирование
круговорота воды в природе.
Творческие работы
Изготовление аппликации «Обитатели почвы».
Презентация проектов о старине.
| |
