Организм человека и его здоровье – 12 ч.
Ценность здоровья и здорового образа жизни. Науки, изучающие организм человека и условия сохранения его здоровья. Общее представление об организме человека, его внешних и внутренних органах, о дыхательной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной, выделительной, нервной системах. Рождение и развитие человека.
Основные части скелета человека, их назначение. Свойства костей и функции суставов. Важность правильной осанки, предупреждения искривления позвоночника. Мышцы, их назначение. Важность укрепления и тренировки мышц. Первая помощь при переломах, растяжении связок.
Органы дыхания. Газообмен в лёгких. Инфекционные и простудные заболевания органов дыхания, их предупреждение. Вред табачного дыма, воздействие ядовитых газов на органы дыхания. Важность пребывания на свежем воздухе.
Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды. Необходимость тренировки и бережного отношения к сердцу. Пульс, его измерение. Кровь и её роль в организме. Функции красных и белых кровяных телец, кровяных пластинок. Первая помощь при кровотечениях.
Питание и состав пищи. Витамины, их значение для организма. Органы пищеварения, их функции. Уход за зубами. Источники пищевых отравлений. Предупреждение заболеваний органов пищеварения.
Органы очистки организма. Функции почек и кожи. Гигиена кожи. Первая помощь при обморожениях и ожогах.
Нервная система, её значение для организма. Роль головного и спинного мозга. Что такое память, какой она бывает. Роль природы в сохранении и укреплении нервной системы.
Органы чувств, их гигиена. Предупреждение заболеваний органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Элементарные представления о строении органов чувств.
Личная ответственность за состояние своего здоровья и здоровье окружающих людей. Уважительное отношение к людям с нарушениями здоровья и забота о них.
Традиционная пища, отношение к курению, способы закаливания и лечения наших предков.
|
32. Организм человека
Пр.р.Нахождение частей опорно-двигательного аппарата на модели скелета.
33. Надёжная опора и защита.
Пр.р.Исследование кожи под лупой.
34. Мышцы, их разнообразие и функции.
Пр.р.Выработка правильной осанки.
35. Органы дыхания.
Пр.р.Измерение частоты пульса в покое и после нагрузки.
36. Кровеносная система
37. Кровь и её функции в организме
38. Органы пищеварения
39. Органы очистки организма
40. Нервная система и её роль в организме
41. Органы чувств, их значение и гигиена
42. Как лечились наши предки и современные методы лечения.
Моделирование
Оказания первой помощи при несчастных случаях (совместно с медицинскими работниками школы)
43. Обобщающий урок.
44. Экскурсии. Наблюдение осенних (зимних, весенних) изменений в неживой и живой природе.
45 Осень (зима, весна) в природе
Рег.к. Экологич.пр.(5)
Виды занятий населения города и их влияние на природу.
|
Характеризовать науки, изучающие организм человека и его здоровье.
Объяснять необходимость соблюдения правил здорового образа жизни,
характеризовать зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды и уровня культуры его поведения.
Объяснять сходства и различия между человеком и другими млекопитающими.
Называть части тела человека, его внешние и внутренние органы, системы органов.
Находить части скелета, определять положение внутренних органов в своём теле.
Характеризовать (по рисункам-схемам) строение и основные функции систем органов человека: нервной системы, дыхательной, кровеносной, опорно-двигательной, пищеварительной и выделительной.
Характеризовать (на элементарном уровне и с помощью рисунков-схем) строение и основные функции органов чувств: органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания.
Проводить самонаблюдения за работой опорно-двигательного аппарата, за процессами жизнедеятельности внутренних органов и органов чувств.
Измерять температуру тепа, вес и рост человека.
Определять (практически) правильную осанку, наличие плоскостопия, частоту дыхания и пульса в обычных условиях и после нагрузки.
Прослеживать процессы дыхания, пищеварения, кровообращения по рисункам-схемам.
Называть вещества, входящие в состав пищи, объяснять значение белков, минеральных солей, жиров и углеводов, витаминов для роста, развития, здоровья организма, составлять сбалансированное меню.
Исследовать свойства кожи, работу суставов, остроту зрения, слуха.
Обсуждать важность соблюдения правил гигиены систем органов, выполнения мер по укреплению своего здоровья, внимательного и чуткого отношения к людям с нарушением здоровья, своевременного оказания помощи людям, оказавшимся в чрезвычайных ситуациях.
Оценивать потенциально опасные ситуации для жизни и здоровья человека с целью определения правил поведения в природе и обществе.
Моделировать в ходе практической работы (совместно с школьным врачом или медсестрой) ситуации по оказанию первой помощи при несчастных случаях.
Проводить наблюдения, выполнять опыты согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, в рабочей тетради.
Рассматривать иллюстрации (рисунки, фотографии, схемы), извлекая нужную информацию (по заданию учителя).
Составлять краткие сообщения по результатам проведённых наблюдений и опытов.
Соблюдать правила личной гигиены и меры предосторожности по сохранению своего здоровья и здоровья окружающих.
Выделять научную информацию в научно-популярных текстах, данную в нестандартном виде, представлять полученную информацию в разной форме (текст, рисунок, схема, диалог, ролевая игра, и др.).
|
Практические работы
Нахождение частей опорно-двигательного аппарата на модели скелета.
Выработка правильной осанки.
Измерение частоты пульса в покое и после нагрузки.
Исследование кожи под лупой.
Моделирование
Оказания первой помощи при несчастных случаях (совместно с медицинскими работниками школы)
Творческие работы
Создание научных текстов по результатам наблюдений и проведения опытов.
Подготовка кратких сообщений, драматизаций по изучаемым темам раздела.
|
Развитие животных и растений – 9 ч.
Многообразие животных. Условия, необходимые для роста и развития животных. Размножение разных групп животных. Стадии развития птиц, насекомых, рыб, земноводных. Важность знаний о стадиях развития животных.
Многообразие растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые). Условия, необходимые для роста и развития растений (влага, тепло, воздух, свет, минеральные вещества). Теплолюбивые и холодостойкие, светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые растения. Общее представление о растении как о живом организме. Органы цветкового растения. Значение корневой системы, листьев, стебля, цветка для растения.
Функции корня, стебля, листа, цветка, плода. Разнообразие плодов и семян цветковых растений. Способы размножения растений и распространение семян. Вегетативное размножение растений (листом, черенком, клубнем, луковицей, корневой порослью).
|
46. Разнообразие животных. Развитие животных разных групп. Стадии развития птиц
Рег.к. Охраняемые птицы Волог.обл. Дарвинский заповедник.
46. Развитие рыб и земноводных
Рег.к. Охраняемые животные на территории Волог. обл.
47. Стадии развития насекомых
Рег.к. Кр. Кн. Волог. обл.
48. Разнообразие растений. Растение – живой организм
Рег.к. Охраняемые растения Волог. обл.
49. Развитие цветкового растения из семени. Пр.р.Исследование условий прорастания семян.
50. Корни и стебли растений
Пр.р.Наблюдение за некоторыми процессами развития цветкового растения
51. Листья растений, их роль в жизни растения
52. Цветок, его роль в жизни растения
Пр.р.Наблюдение за некоторыми процессами развития цветкового растения
53. Способы размножения растений
Пр.р.Выращивание растений разными способами (по выбору).
54. Обобщающий урок. Экскурсия в музей Природы.
55. Рег.к. Экологич.пр. (6)Весенние изменения природы в сообществе «лес». Оценка его экологического состояния». (Экскурсия в лес).
|
Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей, сравнивать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей, характеризовать способы питания, размножения; условия, необходимые для жизни и развития разных групп животных.
Называть стадии развития разных групп животных, прослеживать и сравнивать (по рисункам-схемам) стадии развития птиц, насекомых, земноводных и рыб.
Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей, характеризовать условия, необходимые для жизни и развития растений, приводить примеры разных групп растений, называть их существенные признаки, различать хвойные и цветковые растения, выделять их отличительные признаки (по иллюстрациям и на примере своей местности).
Объяснять значение слов: дикорастущее растение, культурное, лекарственное; светолюбивое растение, теневыносливое, влаголюбивое, засухоустойчивое; однолетнее растение и многолетнее.
Различать органы цветкового растения, сравнивать их внешний вид и особенности строения (по иллюстрациям и гербариям).
Наблюдать демонстрационные опыты по выявлению состава семян, самостоятельно опытным путём определять условия, необходимые для прорастания семени (фасоли, гороха, кабачка или другого растения).
Характеризовать способы размножения растений, описывать последовательность развития цветкового растения из семени (по рисунку-схеме).
Прослеживать (опытным путём) развитие растения из семени, выращивать растения в группе (из семян, стеблевых черенков, листа).
Обсуждать экологически грамотное поведение в природе, участвовать в природоохранных мероприятиях, рисовать природоохранные знаки, плакаты.
Составлять тематический словарь понятий с объяснением их значения..
Готовить устные или письменные сообщения по заданной (или выбранной) теме с использованием иллюстративного материала или демонстраций простых опытов.
Пересказывать небольшие отрывки учебного текста с опорой на иллюстрации, рисунки-схемы, восстанавливать учебный текст (в рабочей тетради) с использованием предложенных слов.
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников, из Интернета) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.
Сотрудничать при проведении исследований (участвовать в обсуждении задач исследования, подборе оборудования, планировании хода эксперимента, обобщении полученных результатов и формулировании вывода).
Пользоваться рисунками, схемами, диаграммами для получения (и фиксации) информации..
|
Экскурсии
В зоологический музей, ботанический сад (по местным условиям).
Практические работы
Исследование условий прорастания семян.
Наблюдение за некоторыми процессами развития цветкового растения.
Выращивание растений разными способами (по выбору).
Моделирование
Строения цветка.
Творческие работы
Изготовление аппликаций «Стадии развития насекомых» (по выбору), «От семени до семени».
Презентация сообщений о разнообразии цветков и плодов растений.
|
Изменение быта и культуры наших предков – 12 ч.
Наука история. Важность исторических знаний для людей. Вещественные, устные и письменные исторические источники. Значение археологических раскопок. Родной язык и народный фольклор как источники знаний о быте и культуре народа.
Старинный уклад жизни наших предков. Природа в их жизни и верованиях. Собирательство, охота, рыболовство, бортничество. Начало земледелия и животноводства. Народы, населяющие регион, некоторые их обычаи и характерные особенности быта. Повседневные заботы, обряды, обычаи в течение года.
Жизнь на селе в старину. Жилища наших предков. Устройство старинной избы. Домашняя утварь. Занятия сельских жителей. Традиции семьи, воспитание детей.
Возникновение городов на Руси. Старинный город-крепость.
Знаменитые старинные города. Исторические центры современных городов – архитектурные памятники России. Занятия горожан в старину. Гончарное, кузнечное, художественная роспись и другие ремёсла наших предков. Значение дерева в жизни наших предков. Деревянное зодчество. Знаменитые памятники деревянного зодчества.
Жилища, народные промыслы и ремёсла коренных жителей родного края. Памятники старины, сохранившиеся в родном краю.
Развитие торговли на Руси. Занятия купцов. Товарообмен. Появление денег. Старинные и современные деньги.
Одежда сельских и городских жителей в старину. Элементы старинной одежды и их назначение. Одежда людей разных сословий. Старинная и современная мода. Национальные одежды жителей родного края.
Общее представление об обучении детей в старину, о школьной форме, принадлежностях, учебниках. Появление школ, гимназий, лицеев, университетов. Учреждения образования в родном краю.
Важность охраны исторических памятников, памятников культуры и быта.
|
56. Наука история, исторические источники. Пр.р.Работа с источниками информации (справочники, словари)
57. Природа в жизни наших предков.
58. Образ жизни наших предков.
Рег.к. Святыни Череповца.
59. Жизнь на селе в старину
60. Старинные города.
Рег.к. Старинные города Вологодской обл.
61. Старинные ремёсла. Творч.р.Подготовка выставки «Старинные ремёсла».
62.Что делали мастера из древесины.
Рег.к. Ремесла в Волог. обл. (кружево, масло…)
Пр.р. Изготовление предметов из глины, бумаги,берёсты, пластилина..
63. Торговое дело на Руси. Рег.к. Ярмарки в Волог. обл.
64. Одежда наших предков. Экскурсия в краеведческий музей.
65. Как учились дети в старину.
Пр.р. Изготовление макетов жилищ из разных материалов
66. Экскурсия в исторический центр города (села).
Творч.р.Подготовка создания альбома «Мой город, его исторический центр».
67. Контрольная работа за год
68. Работа над ошибками.
Что мы узнали и чему научились в 3 классе
|
Объяснять, что изучает наука история, какие исторические источники относятся к вещественным, письменным, устным источникам знаний о прошлом.
Пересказывать (по учебному тексту и иллюстрациям), какое значение имела природа в жизни наших предков, чему они поклонялись, во что веровали.
Собирать краеведческий материал о старинных жилищах, быте и культуре народов, населяющих родной город ( село), находить сведения о возникновении родного города ( села), происхождении его названия, герба, названий улиц.
Характеризовать старинные жилища народов нашей страны (своего региона), объяснять значение исторического центра старинного города (села), доказывать необходимость охраны исторических памятников.
Описывать основные элементы герба своего города, рассказывать о его достопримечательностях, исторических и культурных памятниках.
Сравнивать устройство старинной избы и утвари с современными домами, квартирами, предметами быта.
Сопоставлять исторически сложившиеся занятия горожан и крестьян.
Называть старинные ремёсла, изделия ремесленников (по иллюстрациям или реальным предметам).
Сравнивать старинную и современную одежду, школьные принадлежности, предметы быта, изделия ремесленников и способы их изготовления.
Изготавливать (по возможности) наглядные пособия из бумаги, пластилина и других материалов (элементы одежды, предметы быта, игрушки, макеты памятников архитектуры и др.
Обсуждать взаимоотношения в старинной семье, отношение к старшим и младшим членам семьи, дела и заботы своих сверстников в давние времена и сравнивать с занятиями современных детей.
Обмениваться впечатлениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, традициях, обычаях разных народов.
Готовить небольшие сообщения (о культурных, исторических памятниках родного города,, о ремесленниках и их изделиях, о старинных и современных монетах и др.) на основе учебника и дополнительной информации, подбирать к своему сообщению литературные, художественные произведения, иллюстрации, фотографии, видеоматериалы.
Находить и собирать в школьный музей старинные школьные принадлежности, предметы быта, изделия ремесленников (или их фотографии), элементы национальной одежды и др.
Участвовать в проекте «Быт и культура наших предков», выбрав форму своего участия в сотрудничестве с одноклассниками (ремёсла и предметы быта, национальные кухни народов края, элементы узоров в одежде, старинные игры детей и др.)
|
Экскурсии
В исторический центр города (села), в краеведческий музей (согласно местным условиям).
Практические работы
Изготовление предметов из глины, бумаги,берёсты, пластилина..
Изготовление макетов жилищ из разных материалов, готовых деталей (по возможности).
Творческие работы
(по выбору)
Подготовка выставки «Старинные ремёсла».
Создание альбома «Мой город, его исторический центр».
Ролевые игры, драматизации по заданной теме (Старинная трапеза, урок в церковно-приходской школе и др.)
|
|
