Скачать 3.56 Mb.
|
Особенности оценки индивидуального учебного проекта/исследования Индивидуальный итоговый учебный проект/исследование представляет собой учебный проект/исследование, выполняемый обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности и способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую, иную). Выполнение индивидуального итогового учебного проекта/исследования осуществляется в рамках проектной и исследовательской деятельности при подготовке к ежегодной внутришкольной конференции проектных и исследовательских работ учащихся и обязательно для каждого обучающегося. Осуществление данного вида деятельности регламентируется локальными актами (Положение о школьном научном обществе и т.д.). Требования к организации проектной деятельности включают положения о том, что обучающиеся сами выбирают как тему проекта, так и его руководителя. Тема проекта/исследования, руководитель рассматривается на заседаниях предметных кафедр и утверждается на заседании школьного научного общества. Руководителем проекта может быть как педагог данного образовательного учреждения, так и сотрудник иной организации или иного образовательного учреждения, в том числе высшего. План реализации проекта/исследования разрабатывается учащимся совместно с руководителем. Требования к организации проектной/исследовательской деятельности утверждены в Положении о выше названной конференции. Обязательным требованием к проекту/исследованию является практическая направленность итогового продукта работы. Школа придерживается следующей классификации видов работ в области естественных и гуманитарных наук: Проблемно-реферативные - творческие работы, написанные на основе нескольких литературных источников, предполагающие сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы. Экспериментальные - творческие работы, написанные на основе выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего известный результат. Носят скорее иллюстративный характер, предполагают самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий. Натуралистические и описательные - творческие работы, направленные на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. Могут иметь элемент научной новизны. Отличительной особенностью является отсутствие корректной методики исследования. Одной из разновидностей натуралистических работ являются работы общественно-экологической направленности. В последнее время, по-видимому, появилось еще одно лексическое значение термина «экология», обозначающее общественное движение, направленное на борьбу с антропогенными загрязнениями окружающей среды. Работы, выполненные в этом жанре, часто грешат отсутствием научного подхода. Исследовательские - творческие работы, выполненные с помощью корректной с научной точки зрения методики, имеющие полученный с помощью этой методики собственный экспериментальный материал, на основании которого делается анализ и выводы о характере исследуемого явления. Особенностью таких работ является непредопределенность результата, который могут дать исследования. По завершении проекта/исследования учащимися готовятся следующие материалы:
В состав материалов в обязательном порядке включаются:
• рецензия руководителя и/или другого рецензента, содержащая предмет анализа, актуальность темы, формулировку основного тезиса, краткое содержание работы, краткую характеристику работы учащегося в ходе выполнения проекта/исследования (в том числе: а) инициативности и самостоятельности; б) ответственности, включая динамику отношения к выполняемой работе; в) исполнительской дисциплины), общую оценку, недостатки, недочеты, выводы. Может быть также отмечена новизна подхода и/или полученных решений, актуальность и практическая значимость полученных результатов. Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект/исследование к защите не допускается. Защита проекта/исследования осуществляется на ежегодной внутришкольной конференции проектных и исследовательских работ учащихся. В состав экспертных комиссий входят представители общественных организаций, педагоги школы, родители. Критерии оценки проектной/исследовательской работы. При оценке проекта/исследования оценивается следующее:
Результаты выполненного проекта/исследования могут быть описаны на основе интегрального (уровневого) подхода или на основе аналитического подхода. При интегральном описании результатов выполнения проекта/исследования вывод об уровне сформированности навыков проектной деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных элементов проекта (продукта и печатной работы (письменного текста), рецензии, презентации) по каждому из четырех названных выше критериев. В соответствии с принятой в школы системой оценки выделяется три уровня сформированности культуры проектной/исследовательской деятельности: базовый, продуктивный и творческий. Примерное содержательное описание каждого уровня. Базовый уровень Авторы проектов/исследований:
Продуктивный уровень Авторы проектов/исследований:
Творческий уровень Авторы проектов/исследований:
В качестве показателей динамики сформированности культуры исследовательской деятельности установлено увеличение доли, во-первых, самостоятельности обучающегося, во-вторых, его осознанности (готовности вербализировать, объяснить цели, последовательность и критерии оценки достижения результата) при выполнении того или иного исследовательского действия, в-третьих, способности выполнить совокупность сложных умений, позволяющую эффективно осуществлять учебное исследование. Главное отличие выделенных уровней состоит в степени самостоятельности обучающегося в ходе выполнения проекта/исследования, поэтому выявление и фиксация в ходе защиты того, что обучающийся способен выполнять самостоятельно, а что - только с помощью руководителя проекта/исследования, являются основной задачей оценочной деятельности. Определены два взаимодополняющих способа изучения динамики сформированности у обучающихся культуры исследовательской деятельности: Первый способ предполагает оценку уровня сформированности данной культуры в процессе осуществления проектной/исследовательской деятельности на основании оценки совета школьного научного общества (предварительной оценки проекта/исследования), экспертных комиссий школьной конференции (оценки защиты проекта/исследования), анализа портфолио, презентаций, наблюдений за групповой работой, экспертных оценок учителей-консультантов и научного руководителя учебного исследования.
Примерное содержательное описание каждого критерия Второй способ заключается в самооценке обучающихся владения общими исследовательскими умениями, выступающими в качестве интегративных характеристик владения культурой исследовательской деятельности.
|
Основная образовательная программа среднего общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... | Основная образовательная программа Муниципального образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа с. Домна Читинского... | ||
Средняя общеобразовательная школа №63 г. Брянска, рассмотрена педагогическим советом (протокол №7 от 18. 06. 2015), утверждена приказом... | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Агинская средняя общеобразовательная школа №1» историческая преемница первого светского... | ||
«Цивильская средняя общеобразовательная школа №2» Цивильского района Чувашской Республики | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Уссурийска» | ||
Муниципального общеобразовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа п. Осиновский | Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средняя общеобразовательная школа №3 | ||
Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Тимершикская... | Основная образовательная программа основного общего образования (далее – ооп ооо) Муниципального бюджетного общеобразовательного... |
Поиск Главная страница   Заполнение бланков   Бланки   Договоры   Документы    |