Приказ Минобрнауки России от 24 марта 2010 года №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений»

^{Формирование универсальных учебных действий Личностные универсальные учебные действия}

• 
  ^{историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;}
  
• 
  ^{образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;}
  
• 
  ^{знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина, ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;}
  
• 
  ^{знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;}
  
• 
  ^{освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;}
  
• 
  ^{ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;}
  
• 
  ^{основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;}
  
• 
  ^{экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.}
  

• 
  ^{гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;}
  
• 
  ^{уважение к истории, культурным и историческим памятникам;}
  
• 
  ^{эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;}
  
• 
  ^{уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;}
  
• 
  ^{уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;}
  
• 
  ^{уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;}
  
• 
  ^{потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;}
  
• 
  ^{позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.}
  

• 
  ^{готовность и способность к участию в школьном самшкола правлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);}
  
• 
  ^{готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;}
  
• 
  ^{умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;}
  
• 
  ^{готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;}
  
• 
  ^{потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;}
  
• 
  ^{умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;}
  
• 
  ^{устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;}
  
• 
  ^{готовность к выбору профильного образования.}
  

• 
  ^{выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;}
  
• 
  ^{готовности к самообразованию и самовоспитанию;}
  
• 
  ^{адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;}
  
• 
  ^{компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;}
  
• 
  ^{морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;}
  
• 
  ^{эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. Регулятивные универсальные учебные действия}
  

• 
  ^{целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;}
  
• 
  ^{самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;}
  
• 
  ^{планировать пути достижения целей;}
  
• 
  ^{устанавливать целевые приоритеты;}
  
• 
  ^{уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;}
  
• 
  ^{принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;}
  
• 
  ^{осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;}
  
• 
  ^{адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;}
  
• 
  ^{основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.}
  

• 
  ^{самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;}
  
• 
  ^{построению жизненных планов во временно2й перспективе;}
  
• 
  ^{при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;}
  
• 
  ^{выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;}
  
• 
  ^{основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;}
  
• 
  ^{осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;}
  
• 
  ^{адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;}
  
• 
  ^{адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;}
  
• 
  ^{основам саморегуляции эмоциональных состояний;}
  
• 
  ^{прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.}