4.4.2.2 При зрительной рецептивной деятельности (чтении) использующий язык (читатель) получает и перерабатывает письменные тексты, созданные одним или более авторами. В качестве примера этого вида деятельности можно привести:
• чтение в целях общей ориентации по проблеме;
• чтение в целях получения информации, например, использование справочных материалов;
• чтение с последующим выполнением инструкций;
• чтение ради удовольствия.
Использующий язык может читать с целью:
• понять суть текста;
• получить конкретную информацию;
• понять что-либо в деталях;
• понять подтекст и др.
Ниже представлены шкалы:
• Общее понимание читаемого;
70
• Чтение корреспонденции;
• Чтение в целях общей ориентации;
• Чтение с целью получить информацию и аргументы;
• Чтение инструкций.
|
ОБЩЕЕ ПОНИМАНИЕ ЧИТАЕМОГО
|
С2
|
Может понять и критически оценить практически все формы письменной речи, включая
абстрактные, сложные в структурном отношении или написанные разговорным языком
художественные и нехудожественные тексты.
Может понять длинные сложные тексты по широкому кругу вопросов, оценить тонкие
стилистические нюансы и уловить как скрытое, так и эксплицитно выраженное значение
текста.
|
Cl
|
Может понять во всех подробностях сложные большие тексты, независимо от того, относятся ли они к сфере его/ее интересов, при условии, что у него/у нее будет возможность перечитать сложные отрезки.
|
В2
|
Может читать практически самостоятельно, меняя вид чтения и скорость, в зависимости от типа текста и своих целей и избирательно используя необходимые ему/ей справочные материалы. Имеет широкий запас разнообразной лексики, но некоторое затруднение могут вызвать редкие идиоматические выражения.
|
В1
|
Может читать простые тексты, содержащие фактическую информацию на интересующего его/ее тему, и достаточно хорошо их понимать.
|
А2
|
Может понять короткие простые тексты по знакомой тематике, содержащие конкретную информацию и написанные повседневным или профессионально-ориентированным языком.
|
Может понять короткие простые тексты, содержащие самую употребительную лексику, а также слова, звучащие одинаково на многих языках.
|
A1
|
Может понять очень короткие простые тексты, читая по фразе, выделяя знакомые имена, слова и простейшие фразы и, по необходимости, перечитывая.
|
|
ЧТЕНИЕ КОРРЕСПОНДЕНЦИИ
|
С2
|
См. уровень Cl
|
Cl
|
Может понять любую переписку, если будет возможность иногда пользоваться словарем.
|
В2
|
Может читать корреспонденцию по интересующим его/ее вопросам и без труда улавливает основной смысл.
|
В1
|
Может понять описание событий, ощущений и желаний в личных письмах в пределах, позволяющих регулярно общаться с другом по переписке.
|
А2
|
Может понять простейшие виды стандартных, пишущихся по шаблону писем и факсов (запросы, заказы, письма-подтверждения и др.) на знакомую тему.
|
Может понять простые короткие личные письма.
|
A1
|
Может понять содержание короткой простой открытки.
|
71
|
ЧТЕНИЕ В ЦЕЛЯХ ОБЩЕЙ ОРИЕНТАЦИИ
|
C2
|
См. уровень В2
|
Cl
|
См. уровень В2
|
B2
|
Может быстро просмотреть большой сложный текст, выделяя при этом важные детали.
|
|
Может быстро уловить содержание статьи и определить, актуальна ли новость, статья или сообщение по широкому кругу тем профессионального характера и определить, стоит ли изучить их подробнее.
|
Bl
|
Может просмотреть довольно большой текст, чтобы найти нужную информацию, а также собирать информацию из различных частей текста или из разных текстов с тем, чтобы выполнить конкретное задание.
|
|
Может найти и понять актуальную для него/нее информацию в повседневном письменном материале, например, в письмах, брошюрах и коротких официальных документах.
|
A2
|
Может найти конкретную, предсказуемую информацию в повседневных письменных материалах, например, рекламных объявлениях, проспектах, меню, справочных листовках и расписании.
|
|
Может найти и выделить интересующую информацию по алфавитному справочнику (например, использовать «Золотые страницы», чтобы найти услугу или торговую точку).
|
|
Может понять обозначения и надписи: в общественных местах, например, на улице, в ресторане, на железнодорожной станции; на рабочем месте, например, директивы, инструкции, предупреждения об опасности.
|
Al
|
Может узнать знакомые имена, слова, простейшие фразы и объявления в самых обычных, повседневных жизненных ситуациях.
|
|
|
ЧТЕНИЕ С ЦЕЛЬЮ ПОЛУЧИТЬ ИНФОРМАЦИЮ И АРГУМЕНТЫ
|
C2
|
См. уровень Cl
|
Cl
|
Может во всех подробностях понять большие сложные тексты по широкому кругу вопросов, с которыми приходится сталкиваться в ходе общения с друзьями, профессиональной и учебной деятельности, улавливая тонкие нюансы отношений и мнений, как напрямую указанных, так и скрытых.
|
B2
|
Может черпать информацию, мысли и мнения из сугубо специальных источников, связанных со сферой его/ее деятельности.
Может понять специальные статьи, находящиеся за рамками его/ее сферы деятельности, при условии, что можно будет время от времени пользоваться словарем, чтобы уточнить, правильно ли он/она понимает терминологию.
|
|
Может понять статьи и сообщения, касающиеся актуальных проблем, в которых авторы выражают свою особую позицию или точку зрения.
|
Bl
|
Может уловить, какие основные выводы сделаны в текстах, очевидно направленных на доказательство какой-либо точки зрения.
Может уловить нить рассуждений по теме, затрагивающейся в тексте, хотя не всегда понимает подробности.
|
|
Может выявить основные положения простой газетной статьи на знакомую тему.
|
A2
|
Может выделить конкретную информацию в простых письменных материалах, с которыми приходится сталкиваться ежедневно, таких как письма, брошюры и короткие газетные статьи с описанием событий.
|
Al
|
Может понять общую идею простых информационных материалов и простых коротких описаний, особенно при наличии зрительной поддержки.
|
72
|
ЧТЕНИЕ ИНСТРУКЦИЙ
|
C2
|
См. уровень С!
|
С1
|
Может понять во всех деталях большие сложные инструкции по пользованию новым прибором или выполнению новой операции, которые могут быть и не связаны со сферой его/ее профессиональной деятельности, при условии, что у него/нее есть возможность перечитать трудные места.
|
B2
|
Может понять четко написанные простые инструкции по пользованию оборудованием.
|
B1
|
Может понять правила, например, правила безопасности, когда они написаны простым языком.
|
A2
|
Может понять простые инструкции по пользованию оборудованием, встречающимся в повседневной жизни, например, телефоном-автоматом.
|
Al
|
Может следовать коротким, простым письменным указаниям (например, следовать из пункта X в пункт У).
|
Рекомендуется обдумать и ответить на следующие вопросы:
• с какой целью учащемуся потребуется или захочется/учащийся сможет/ должен будет читать;
• какого типа тексты учащемуся потребуется или захочется/учащийся сможет/должен будет читать.
| |
