Ю. Ф. Вяткина Протокол №1 от «31» августа 2015 г

«Рассмотрено» и принято на заседании педагогического совета МБОУ Гимназия № 3 «Утверждаю» Директор МБОУ Гимназия № 3 _________________ Ю.Ф. Вяткина Протокол № 1 от «31» августа 2015 г. Приказ № ____________ от «31» августа 2015 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Ордена дружбы народов Гимназия № 3 им. А.М Горького Кировского района городского округа город Уфа Республики Башкортостан 2015 год Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Гимназия № 3, г. Уфа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, учитывает требования к структуре основной образовательной программы основного общего образования, реализующей ФГОС второго поколения, разработана на основании Примерной основной образовательной программы основного общего образования ( 08.04.2015, приказ № 1/15.) Основная образовательная программа основного общего образования образовательного учреждения МБОУ Гимназия № 3, имеющего государственную аккредитацию, разработана с учётом типа общеобразовательного учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса. Программа определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса на ступени основного общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование учащихся, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Гимназия № 3, г. Уфа содержит три раздела: целевой, содержательный и организационный. Целевой раздел включает: пояснительную записку; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования; систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов: программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций учащихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности; программы отдельных учебных предметов, курсов; программу воспитания и социализации учащихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры. Организационный раздел включает: учебный план основного общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы; систему условий реализации основной образовательной программы. Основная образовательная программа основного общего образования не противоречит Уставу гимназии и всем другим документам, регламентирующим осуществление образовательного процесса. МБОУ Гимназия № 3, реализующее основную образовательную программу основного общего образования, обеспечивает ознакомление учащихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса: с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы основного общего образования, установленными законодательством Российской Федерации, Республики Башкортостан и Уставом образовательного учреждения; с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса в этом учреждении. Права и обязанности родителей (законных представителей) учащихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения всеми детьми основной образовательной программы основного общего образования, конкретизируются и закрепляются в заключённом между ними и образовательной организацией договоре (Приложение 1), отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка Целями реализации основной образовательной программы основного общего образования являются: — обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья; — становление и развитие индивидуальных творческих способностей личности. Достижение поставленных целей предусматривает решение следующих основных задач: обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта; - обеспечение преемственности начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего и среднего (общего) образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья; организация образовательного процесса с учетом специфики образовательного учреждения, национально-региональных особенностей Республики Башкортостан. установление требований к воспитанию и социализации учащихся; обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения учащихся; создание условий для самореализации учащихся; обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников; взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами; выявление и развитие способностей учащихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, через организацию внеурочной деятельности с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей; сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья учащихся, обеспечение их безопасности. обеспечивает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава; формирование соответствующей целям общего образования социальной среды развития учащихся в системе образования, переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития учащихся; развитие на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира личности обучающегося, его активной учебно-познавательной деятельности, формирование его готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития учащихся; Основная образовательная программа разработана с учётом психолого-педагогических особенностей развития детей 11—15 лет, обеспечивает преемственность образования в начальной, основной и средней школе, через переход от учебных действий, осуществляемых под руководством учителя к овладению навыками самостоятельной познавательной деятельности. Учащийся должен научиться проектировать собственную учебную деятельность и жизненные планы во временнóй перспективе; ориентироваться на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром. Основная образовательная программа(далее ООП) МБОУ Гимназия № 3 принята Педагогическим Советом МБОУ Гимназия № 3 после обсуждения ее педагогическим коллективом и родительским сообществом и утверждена приказом директора гимназии. Ежегодно директор гимназии выступает с публичным докладом о выполнении ООП гимназии, который публикуется на сайте МБОУ Гимназия № 3 (http://www.mariinka.ufa ). Программа адресована: обучающимся и родителям для информирования о целях, содержании, организации и предполагаемых результатах деятельности МБОУ Гимназия № 3 по достижению каждым обучающимся образовательных результатов; для определения ответственности за достижение результатов образовательной деятельности гимназии, родителей и учащихся и возможностей для взаимодействия; учителям для определения целей, задач, содержания и планируемых результатов образовательной деятельности; для определения ответственности за качество образования; администрации для координации деятельности педагогического коллектива по выполнению требований к результатам образовательной деятельности; в качестве ориентира для создания условий по освоению учащимися ООП; для контроля качества образования; для регулирования взаимоотношений субъектов образовательного процесса (учеников, родителей, администрации, педагогических работников и других участников); всем субъектам образовательного процесса для установления взаимодействия субъектов образовательного процесса; учредителю и органам управления с целью объективности оценивания образовательных результатов учреждения в целом; для принятия управленческих решений на основе мониторинга эффективности процесса, качества условий и результатов образовательной деятельности гимназии. В программе учтены традиции школьной жизни, возможности городской среды и социальных партнеров, запросы учащихся и родителей в сфере образования, профессиональный уровень педагогов, особенности материально-технической базы . Программа опирается на инновационный опыт гимназии, признанный на всероссийском, районном и городском уровнях: год – гимназия №3 внесена в Федеральный реестр Всероссийской Книги Почета как лучшее образовательное учреждение России. Учреждены Мариинские стипендии и гранты ученикам за активную жизненную позицию, высокие результаты и вклад в укрепление позитивного имиджа гимназии. год – гимназия получила сертификат о присвоении официального статуса «Ассоциированная школа ЮНЕСКО». год –за последние 7 лет восемь учителей гимназии стали победителями конкурса «Лучшие учителя России», пять – победителями конкурса «Учитель года столицы Башкортостана» и лауреатами конкурса «Учитель года Республики Башкортостан». Гимназия стала членом международного содружества инновационных образовательных учреждений «Интеркинд». Возобновлена традиция проведения встреч выпускников. год — гимназия отметила 150-летний юбилей. Выпущена книга «Мариинка. Годы и люди». Начата работа во всероссийском проекте «Школа цифрового века». год – проведен первый Фестиваль школьной науки Ассоциированных школ ЮНЕСКО «Школьник в современном мире» (совместный проект гимназии и БГПУ им. М. Акмуллы. год — гимназия – в тройке лидеров олимпиадного движения столицы, лауреат Всероссийского конкурса «Лучшая школа России-2012», 2 место в региональном этапе Всероссийского публичного конкурса на лучшее ОУ, развивающее физическую культуру и спорт «Олимпиада начинается в школе». Победитель международного конкурса «Красивая школа». год – лауреат конкурса «Лучшие школы России-2013», лауреат конкурса презентаций в рамках Третьей всероссийской конференции «Образовательные учреждения нового типа. Современные технологии, опыт ведущих школ России», 1 место в номинации «Школа как обучающая организация» акции ЮНЕСКО «Образование для взрослых», победы в конкурсе «Учитель года», «Учитель-мастер», «Педагог-исследователь», Гимназия вошла в ТОП-500 «Лучшие школы России», побдитель конкурса «Электронная школа», конкурса «1000 лучших школ России». год – победа в конкурсе «100 лучших школ России», «Электронная школа», статус «Лучшая гимназия России», медаль «Юрий Алексеевич Гагарин». Сайт гимназии стал призером республиканского конкурса школьных сайтов. Музей гимназии «Родная школа» занял 1 место в конкурсе музеев. Гимназия № 3 внесена в Федеральный справочник «Среднее образование в России». По результатам Всероссийской олимпиады школьников и ЕГЭ 2014 года гимназия № 3 вновь вошла в ТОП-500 «Лучшие школы России». год – по результатам Всероссийской олимпиады школьников и ЕГЭ МБОУ гимназия № 3 во второй раз вошла в ТОП-500 «Лучшие школы России», в ТОП-100 «Лучшие школы России». Гимназия вошла и ТОП-30 «Лучшие образовательные учреждения Республики Башкортостан». Победитель всероссийского конкурса «100 лучших предприятий и организаций России – 2014», учрежденного Советом Федерации, Государственной Думой РФ, Правительством Москвы, Правительством Московской области, в номинации «Активный участник реализации приоритетных национальных проектов России». Гимназия – победитель всероссийского конкурса образовательных программ по обмену школьниками (Гете -институт), победитель всероссийского конкурса “Внеурочная деятельность и воспитательная работа в образовательных учреждениях . Опыт работы гимназии в проекте «Электронная школа» был представлен на Всероссийском форуме «Образовательная среда» на ВДНХ в г. Москва в 2014 году. Гимназия получила диплом победителя конкурса ИКТ в образовательном процессе «WEB-мастер-2015» в г. Санкт-Петербурге. Гимназии присвоен статус экспериментальной площадки федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт развития образования» и Ресурсного центра робототехники «Лаборатория Интеллектуальных технологий ЛИНТЕХ» (г. Москва) и статус участника всероссийской сети лабораторий «РоботоЛАБ». Гимназия внесена в Национальный реестр «Ведущие образовательные учреждения России». Одним из приоритетов реализации данной ООП является развитие информационных технологий и совершенствование информационной образовательной среды, создание условий для развития креативной личности, для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка, для успешной адаптации учащихся в постоянно меняющемся окружающем мире. Программа соответствует основным характеристикам современного образования: доступности, открытости, перспективности и научной обоснованности, вариативности, технологичности, поликультурности, носит личностно-ориентированный и деятельностный характер; осуществляет принцип равных возможностей для получения качественного среднего (полного) общего образования. Программа отвечает возрастным особенностям учащихся: активности, информированности, коммуникабельности, способности к творчеству, стремлению к познанию нового. Программа осуществляет принцип преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования; создает условия для развития и самореализации учащихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни учащихся. При наличии необходимых медицинских документов в гимназии осуществляется бесплатное обучение на дому по индивидуальной образовательной программе. Порядок организации данного вида индивидуального обучения регламентируется «Положением об индивидуальном образовании в МБОУ Гимназия № 3». Структура данной образовательной программы соответствует требованиям, предъявляемым ФГОС к структуре. В основе реализации ООП лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава; переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития учащихся; ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие креативной личности , способной ориентироваться в постоянно меняющемся окружающем мире; признание решающей роли содержания образования,способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития учащихся; учёт индивидуальных, возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения; обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования; разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития, и раширения образовательного пространства; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию; воспитание гражданской идентичности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; воспитание социально-активной личности, готовой к активной адаптации в существующем мире, через организацию активной общественной жизни в школе. Основная образовательная программа формируется с учётом психологопедагогических особенностей развития детей 11—15 лет, связанных: — с переходом от учебных действий, характерных для начальной школы и осуществляемых только совместно с классом как учебной общностью и под руководством учителя, от способности только осуществлять принятие заданной педагогом и осмысленной цели к овладению этой учебнойдеятельностью на ступени основной школы в единстве мотивационно-смыслового и операционно-технического компонентов, становление которой осуществляется в форме учебного исследования, к новой внутренней позиции обучающегося — направленности на самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и оценочных действий, инициативу в организации учебного сотрудничества; — с осуществлением на каждом возрастном уровне (11—13 и 13—15 лет) благодаря развитию рефлексии общих способов действий и возможностей их переноса в различные учебнопредметные области, качественного преобразования учебных действий моделирования, контроля и оценки и перехода от самостоятельной постановки обучающимися новых учебных задач к развитию способности проектирования собственной учебной деятельности и построению жизненных планов во временнóй перспективе; — с формированием у обучающегося научного типа мышления, который ориентирует его на общекультурные образцы, нормы, эталоны и закономерности взаимодействия с окружающим миром; — с овладением коммуникативными средствами и способами организации кооперации и сотрудничества; развитием учебного сотрудничества, реализуемого в отношениях обучающихся с учителем и сверстниками; — с изменением формы организации учебной деятельности и учебного сотрудничества от классно-урочной к лабораторно-семинарской и лекционно-лабораторной исследовательской. Переход обучающегося в основную школу совпадает с предкритической фазой развития ребёнка — переходом к кризису младшего подросткового возраста (11—13 лет, 5—7 классы), характеризующемуся началом перехода от детства к взрослости, прикотором центральным и специфическим новообразованием в личности подростка является возникновение и развитие у него самосознания —представления о том, что он уже не ребёнок, т. е. чувства взрослости, а также внутренней переориентацией подростка с правил и ограничений, связанных с моралью послушания, на нормы поведения взрослых. Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы) характеризуется: — бурным, скачкообразным характером развития, т. е. происходящими за сравнительно короткий срок многочисленными качественными изменениями прежних особенностей, интересов и отношений ребёнка, появлением у подростка значительных субъективных трудностей и переживаний; — стремлением подростка к общению и совместной деятельности со сверстниками; — особой чувствительностью к морально-этическому «кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы социального поведения взрослого мира; — процессом перехода от детства к взрослости, отражающимся в его характеристике как «переходного», «трудного» или «критического»; — обострённой, в связи с возникновением чувства взрослости, восприимчивостью к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях, порождающей интенсивное формирование на данном возрастном этапе нравственных понятий и убеждений, выработку принципов, моральное развитие личности; — сложными поведенческими проявлениями, вызванными противоречием между потребностью в признании их взрослыми со стороны окружающих и собственной неуверенностью в этом (нормативный кризис с его кульминационной точкой подросткового кризиса независимости, проявляющегося в разных формах непослушания, сопротивления и протеста); — изменением социальной ситуации развития — ростом информационных перегрузок и изменением характера и способа общения и социальных взаимодействий — объёмы и способы получения информации (СМИ, телевидение, Интернет). Учёт особенностей подросткового возраста, успешность и своевременность формирования новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного процесса и выбора условий и методик обучения. Объективно необходимое для подготовки к будущей жизни подростка развитие его социальной взрослости требует и от родителей (законных представителей) решения соответствующей задачи воспитания подростка в семье, смены прежнего типа отношений на новый.

Похожие:

	Пояснительная записка Муниципальное образовательное учреждение «Павловская... Директор Пахтусова Н. В. Протокол от августа 2015 г. № Приказ от августа 2015 г. №		Совет по аудиторской деятельности Данные примерные формы одобрены Советом по аудиторской деятельности 24 марта 2015 г. (протокол №16, раздел ІX), 23 сентября 2015...
	Совет по аудиторской деятельности Данные примерные формы одобрены Советом по аудиторской деятельности 24 марта 2015 г. (протокол №16, раздел ІX), 23 сентября 2015...		Положение о квалификационной комиссии Адвокатской палаты Тамбовской области Рф от 25. 08. 03, протокол №3; от 25. 06. 04, протокол №7; от 06. 09. 05, протокол №3; от 02. 03. 06, протокол №5; от 19. 01. 07,...
	Титульный лист расчета Рсв-1 за 2 квартал (полугодие) 2015 года сдается в Пенсионный фонд не позднее 17 августа 2015 года (в бумажном виде) и 20 августа...		1 «26» августа 2014г. Согласовано: на Совете школы протокол №1 «30» августа Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
	Протокол №30 от 19. 03. 2015 г. Протоколом №16 от 20. 02. 2016г.... Протокол №81 от 03. 09. 2013 г.; Протокол №95 от 10. 10. 2013г.; Протокол №107 от 14. 11. 2013г		О порядке сдачи квалификационного экзамена на присвоение статуса адвоката Совета фпа РФ от 25. 08. 03 г., протокол №3; от 25. 06. 04, протокол №7; от 09. 05, протокол №3;от 02. 03. 06г, протокол №5; от 19....
	Методические указания по самостоятельной внеаудиторной работе студентов очной формы обучения Методические указания одобрены методической комиссией учетно-финансового факультета (протокол №1 от 24 августа 2015 г.)		Приказ от 29 августа 2013 №110 Рассмотрено на педагогическом Совете... Положение определяет порядок организации образовательного процесса на дому, а также обеспечения обучающихся данной категории учебными...