Тема 3. Страна изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. ( 30 часов )
Требования к метапредметным результатам:
планировать, выполнять учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;
использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;
использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
опираться на языковую догадку в процессе чтения;
передавать, фиксировать информацию в таблице (при прослушивании текста);
слушать и слышать собеседника, вести диалог;
осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;
Комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)
Unit 3. Faces of London (30ч.)
Section 1. What places of interest would you like to see? (4часа)
|
3.1
|
|
|
Пребывание российских школьников в английских семьях.
Формирование навыков аудирования
|
1
|
Л: a stadium, far, fire, a host family, a theatre, a square
Г.: вопросительные предложения
Аудирование: №1,2, 4 с. 86-87
Чтение: № 4,6 с.87,
Говорение: №3,6, с.86-87
Письмо: № 5 с.87
|
Аудирование: слушать тексты диалогического характера о досто-
примечательностях в Москве с основным пониманием;
находить запрашиваемую информацию.( ПУ )
Говорение: составлять собственные диалоги с целью решения
поставленной коммуникативной задачи (какие досто-
примечательности хотелось бы посетить в Москве /
Лондоне и т. д.) с опорой на речевые образцы.( КУ )
Чтение: Читать текст страноведческого характера с полным
пониманием содержания; находить в нем запрашивае-
мую информацию.( ПУ 0
Говорение: рассказывать о частях Соединенного Королевства и
его столице, пользуясь картой и страноведческим
справочником учебника.( КУ )
Письмо: записывать составленные вопросы о Лондоне.( ПУ )
|
Текущий
|
Упр. 1 с. 133
|
3.2
|
|
|
Что я знаю о Британии.
Развитие грамматических навыков
Комбинированный
|
1
|
Л: : to be founded in, to be famous for, cathedral ancient, to be full of, hospitable, May I…
Г: Have got=have
Аудирование: №13с.89
Чтение: № 13, 15-18 с. 88-89
Говорение: № 12 с. 89
Письмо: № 2, с.133
|
Аудирование: Понимать на слух запрашиваемую информацию
в тексте (беседе).( ПУ )
Говорение: Описывать происходящее на картинке, с опорой на
речевые образцы.( КУ )
Чтение: Читать короткие тексты страноведческого характера
(о российских городах) с пониманием основного со-
держания; соотносить прочитанные тексты с их заго-
ловками; находить в них запрашиваемую информа-
цию.( ПУ )
Письмо: Написать небольшое сообщение о российском горо-
де, который хотелось бы посетить; объяснить свой вы-
бор (с опорой на прочитанные тексты).( РУ )
|
Текущий
|
Р. Т. Упр. 1-3 с. 48
|
3.3
|
|
|
Города России.
Активизация навыков чтения с извлечением конкретной информации
Комбинированный
|
1
|
Г: Present Continuous \ Present Simple
Чтение: №19, 20, 22, с. 91, 93
Говорение: № 21 с. 92
Письмо: № 23 с. 93
|
Говорение: описывать происходящее на картинках (исправляя
предложенные варианты высказываний).
Описывать происходящее на картинках, используя
нужную грамматическую структуру.( КУ )
Чтение: читать с полным пониманием короткий текст праг-
матического характера: восстанавливать целостность
текста путем добавления пропущенных слов.( ПУ, РУ )
Письмо: писать небольшое сочинение о своем месте прожи-
вания (городе / селе) с опорой на план, представлен-
ный в виде вопросов.( РУ )
|
|
Текущий
|
Упр. 3 с. 133
|
3.4
|
|
|
Лондонский зоопарк.
Совершенствование грамматических навыков
|
1
|
Грамматика: Present Simple and Present Continuous
|
Говорение:
- Описывать происходящее на картинках (исправляя предложенные варианты высказываний).
- Описывать происходящее на картинках, используя нужную грамматическую структуру.
Чтение: Читать с полным пониманием короткий текст прагматического характера: восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.
Письмо: Писать небольшое сочинение о своем месте проживания (городе / селе) с опорой на план, представленный в виде вопросов
|
|
|
Section 2. Discovering places of interest (3часа)
|
3.5
|
|
|
Карта Лондона.
Введение новых лексических единиц
Урок изучения и первичное закрепление новых знаний.
|
1
|
to be situated,
a sight,
a tower,
a fortress
Г.: Indefinite article the
Аудирование: № 24, 25, 27 с. 94
Говорение: № 28,31, 32 с. 95. 96
Чтение: № 26, 29, 30 с. 94-96
|
Аудирование: . понимать на слух основное содержание текста объ-
явления на туристическом прогулочном корабле.( ПУ )
Говорение: рассказывать о достопримечательностях Лондона,
опираясь на информацию из текстов ( ПУ )
Чтение: читать тексты социокультурного характера о досто-
примечательностях Лондона и соотносить их с картин-
ками; находить запрашиваемую информацию ( ПУ, РУ )
|
Мини-тест
|
Упр. 4 с.133
|
3.6
|
|
|
Памятные места Лондона.
Активизация навыков аудирования
Комбинированный
|
1
|
Л: to take (part, place, care of, off, photos / pictures)
Г: Present Simple \ Present Continious, tag-qustions
Аудирование: № 33, 34 с. 96
Чтение: №38 с. 98
Говорение: № 35, 36, 39-40 с. 97, 99
|
Аудирование: . понимать на слух запрашиваемую информацию
в тексте (беседе гида с туристами).( ПУ )
Говорение: рассказывать с опорой на речевые образцы о том,
что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая
разные страны или города. Комментировать картинки,
используя нужную грамматическую структуру.( РУ )
Чтение: читать с полным пониманием короткий текст стра-
новедческого характера (о Тауэре): восстанавливать
целостность текста путем добавления пропущенных
слов; находить в тексте запрашиваемую информацию.
Читать информацию страноведческого характера, со-
поставляя вопросы и ответы.( ПУ, РУ )
Говорение: составить устное сообщение страноведческого ха-
рактера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) исполь-
зуя страноведческий справочник учебника.( РУ )
|
Текущий
|
Упр. 5 с. 133
|
3.7
|
|
|
Интересные места Лондона.
Развитие навыков чтения с полным пониманием
Комбинированный
|
1
|
Г.: Wh-Questions
Аудирование: № 42, 45, с.99, 100
Чтение: № 43, 44 с. 100-101
Говорение: № 46 с.101
Письмо: № 47 с.101
|
Аудирование: полностью понимать прослушанный текст, по-
строенный на знакомом языковом материале;
восстанавливать реплики из прослушанного диалога,
вставляя пропущенные слова.( ПУ )
Чтение: читать с полным пониманием текст (личное
письмо): восстанавливать целостность текста, в соот-
ветствии с нормами оформления письма; находить
запрашиваемую информацию.( ПУ )
Письмо: написать небольшое сочинение об одной из досто- примечательностей Лондона (которые расположены
на реке Темзе), используя информацию из страновед-
ческого справочника учебника.( РУ )
Говорение: кратко излагать результаты групповой работы
(об одной из достопримечательностей Лондона).( ПУ )
|
Текущий
|
Упр. 6 с. 134
|
Section 3. Excuse me, can you…? (4часа)
|
3.8
|
|
|
Ориентация в незнакомом городе.
Развитие речевых умений: диалогическая форма речи, развитие умения вести дискуссию
Комбинированный
|
1
|
Г: Present Simple(review)
Аудирование: № 48, 53, 54 с. 102, 103
Чтение: № 49, 50, 51 с. 102 - 103
Письмо: № 57 с. 104
Говорение: № 49, 52, 55, 56
|
Аудирование: понимать на слух запрашиваемую информацию
в тексте (беседе).( ПУ )
Говорение: разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и
жителем Лондона), используя клише речевого этикета.
Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.( ЛУ, КУ )
Чтение: читать текст страноведческого характера (о Тра-
фальгарской площади) с полным пониманием, восста-
навливать целостность текста путем добавления про-
пущенной информации.( ПУ )
Письмо: написать небольшое сочинение о Красной площади,
используя вопросы в качестве плана.( РУ )
|
Текущий
|
Упр. 7 с. 134
|
3.9
|
|
|
Наиболее известные символы стран мира.
Введение речевого образца: I’ve been to … Употребление I’ve been to… в устной речи ( диалог – расспрос ).
Урок изучения и первичное закрепление новых знаний.
|
1
|
Л: It’s worth…
Г: I' ve been to…
Чтение: № 59, 61, 65. 66 с. 105-106
Говорение: № 62-64, 67 с. 105. 106
|
Говорение: разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям.
Вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you
been to…? It’s worth seeing visiting.”).
Рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь.
Делать сообщение о наиболее известных памятниках
мира, используя информацию в страноведческом спра-
вочнике учебника.( КУ )
Чтение: читать с полным пониманием короткие тексты диа-
логического характера, расставляя реплики по смыслу ( ПУ, РУ )
|
Текущий
|
Упр. 8 с. 134
|
10
|
|
|
Музеи Лондона.
Развитие умения читать с целью понимания основного содержания
.
Комбинированный
|
1
|
Л: face-to-face, a politician, activities
Г: word formation ( suffix –er )
Аудирование: № 68, 69, с.107
Чтение: № 68,70, 71 с.107
Говорение: № 69, 72. 73 с. 108, 109
Письмо: № 74 с. 109
|
Аудирование: слушать, читать и декламировать вслух стихотворе-
ние: “Little girl”.( ПУ )
Чтение: читать тексты с пониманием основного содержания,
включающие некоторое количество незнакомых слов;
отвечать на вопросы к текстам.( ПУ )
Говорение: сделать сообщение по прочитанному тексту, срав-
нивать и обобщать полученную информацию.( КУ )
Письмо: писать сообщение об одном из музеев (например,
в родном городе), опираясь на план.( РУ )
|
Лексический диктант
|
Упр. 9, 10 с. 134
|
11
|
|
|
Самостоятельная работа.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний
|
1
|
Р. Т. № 1-6 с. 74, 75
|
Самостоятельная работа. Контроль и самоконтроль
знания пройденных лексических единиц и граммати-
ческого материала, сформированности языковых уме-
ний и навыков.( РУ )
|
Текущий
|
Р. Т упр. 9, 10 с. 51
| | | |
