№
|
Тема
урока
|
Дата по плану
|
Дата
по факту
|
Основные элементы
содержания
образования
|
Основные
понятия
|
Планируемые результаты
|
Д\ З
|
Примечание
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
1
|
Введение в историю Древнего мира
|
01.09
|
|
Письменные источники о прошлом. Древние сооружения. Как источник знаний о прошлом. Археологические раскопки в изучении истории. Хронология
|
История, исторический источник, археология, хронология
|
Научатся раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник
|
Будет сформировано осознанное отношение к науке «История»
|
Смогут участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю
|
Прочитать стр.6-8, изучить карту
|
|
Раздел 1. Жизнь первобытных людей (6 часов)
|
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники
|
2
|
Древнейшие люди.Появление первых людей на Южном Урале.
|
04.09
|
|
Древнейшие люди – наши предки. Прародина человека. Археологические свидетельства. Орудия труда. Собирательство, охота, овладение огнем
|
Первобытные люди, орудия труда, собирательство, археолог, реконструкция
|
Научатся комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудия труда, собирательство, археолог. Реконструкция. Смогут сравнить первобытного человека с современным, определить отличия человека от животного
|
Смогут охарактеризовать достижения первобытного человека и их значение для развития человечества в древности
|
Научатся описывать рисунок «Нападение саблезубого тигра» по предложенному плану (учебник стр. 13) (Р, П.).
Научатся работать с исторической картой, определяя места обитания древнейших людей (П).
Смогут в рисунке отобразить собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни (К)
|
Изучить §1, выполнить задание в рабочей тетради
|
|
3
|
Родовые общины охотников и собирателей. Стоянки первобытных людей на территории исторического Башкортостана.
|
08.09
|
|
Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер, промысла охоты. Человек разумный. Родовая община
|
Рубило, копьё, гарпун, мамонт, человек разумный, родовая община
|
Научатся показывать на карте места расселения первобытных людей, называть и характеризовать новые изобретения человека, выделять признаки родовой общины
|
Смогут доказать свое мнение, что изобретение лука, стрелы, копья и гарпуна изменило жизнь людей в глубокой древности
|
На основе технологии продуктивного чтения, работая с текстом учебника (стр. 15), научатся выделять признаки родовой общины и смогут самостоятельно дать определение «родовой общине» (П).
Научатся описывать рисунок «Родовая община», смогут выдвигать версии по вопросу «Для чего первобытные люди объединялись?». (Р, П).
Научатся высказывать свое мнение, по вопросу «Что помогло нашим предкам выжить с наступлением холода на планете?» (К)
|
Изучить §2, написать иллюстрированное сочинение.
|
|
4
|
Возникновение искусства и религиозных верований.Пещера Шульганташ.
|
11.09
|
|
Пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Зарождение веры в душу
|
Пещерная живопись, колдовство, душа, «страна мертвых», религиозные верования
|
Научатся рассказывать о наскальной живописи, характеризовать верования первобытных людей
|
Научатся оценивать мифы, как памятники духовной культуры древних народов и исторические источники
|
Научатся выдвигать версии о происхождении наскальной живописи (Р).
Научатся работать с иллюстрациями в учебнике, объясняя, почему первобытные художники часто изображали зверей, какую роль они играли в жизни древнего человека (П).
Смогут высказать свое мнение, для чего археологи раскапывают древние могилы
|
Изучить §3, написать сообщение о Каповой пещере
|
|
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы
|
|
5
|
Возникновение земледелия и скотоводства.
|
15.09
|
|
Совершенствование орудий труда. Переход к производящему хозяйству – возникновение земледелия и скотоводства. Начало развития ремесла и торгового обмена. Род и племя
|
Мотыжное земледелие, приручение животных, родовая община и племя, духи, идолы и жертвы
|
Научатся обобщать информацию и делать выводы об изменениях в жизни людей, связанных с появлением земледелия
|
Научаться давать собственную оценку изменениям, произошедшим в результате перехода к земледелию и скотоводству
|
Смогут описывать жизнь и занятия людей в родовой общине и племени (Р).
Научатся находить достоверную информацию, о том, как изменилась жизнь людей с переходом к земледелию и скотоводству (П).
Научатся излагать свое мнение по вопросу «Почему возникло земледелие и скотоводство?» (К)
|
Изучить §4, выполнить задание в рабочей тетради
|
|
6
|
Появление неравенства и знати. Башкиры- один из древних народов Евразии.
|
18.09
|
|
Начало обработки металлов. Новые изобретения (плуг, колесо). Появление знати. Соседская община. Возникновение рабовладения. Возникновение условий для появления государства. Появление письменности
|
Ремесленник, знать, вождь, царь
|
Научатся обобщать информацию и делать выводы об изменениях, связанных с развитием ремесел
|
Научаться давать собственную оценку изменениям, произошедшим в жизни людей в результате выделения знати
|
Научатся описывать жизнь и занятия сельским хозяйством по предложенному плану (Р).
Научатся извлекать информацию из текста учебника о появлении ремесел, используя технологию продуктивного чтения (П).
Научатся работать в парах, вести диалог, объясняя причины возникновения государства (К)
|
Изучить §5
|
|
Глава 3. Счет лет в истории
|
|
7
|
Счет лет в истории. Наиболее знаменательные события в истории Древнего Башкортостана.
|
22.09
|
|
Измерение времени по годам. Как в древности считали года. Счет лет, которым мы пользуемся
|
Линия времени, наша эра, до нашей эры, год, век, столетие тысячелетие
|
Научатся рассматривать события в исторической хронологии, выстраивать события по годам, характеризовать особенности измерения времени у разных народов, показывать особенности летоисчисления н.э. и до н.э., работать с мерами времени: определять век, тысячелетие, решать хронологические задачи, самостоятельно составлять задачи на счет лет в истории
|
Смогут оценить значение хронологии в изучении истории
|
Смогут высказать предположения по вопросу «Почему представления о временах года (сезонах) и их продолжительности сложилось только у первобытных земледельцев, а не раньше?» (Р).
Научатся сравнивать счет лет в древности у древних египтян и у римлян, объясняя различия и преимущества (П).
Работая в парах, научатся писать римские цифры, соотносить дату с веком, решать хронологические задачи (К, П)
|
Решить хронологическую задачу
|
|
Раздел 2. Древний Восток
|
|
Глава 4. Древний Египет
|
|
8
|
Государство на берегах Нила. Древнебашкирское государство- союз племён и родов.
|
25.09
|
|
Возникновение древнеегипетской цивилизации. Значение реки Нил для развития земледелия в Древнем Египте. Оросительная система. Шадуфы. Северное и Южное царства. Объединение Египта
|
Папирус, фараон
|
Научатся показывать на карте территорию и реку Нил государства Египет
|
Научатся высказывать свое оценочное мнение об объединении Египта
|
Научатся выдвигать версии, формулируя ответ на вопрос «Что стало главной причиной объединения Египта?» (Р)
Научатся объяснять, как река Нил повлияла на становление Египетской цивилизации (П).
Научатся излагать свое мнение по вопросу «Объединения Египта» (К)
|
Изучить §6, выучить термины
|
|
9
|
Как жили земледельцы и ремесленники в Египте.
|
29.09
|
|
Жители Египта от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремесла и обмен. Писцы собирают налоги
|
Вельможа, писец, налог, орошение, шадуф, роспись, амулет
|
Научатся находить и группировать информацию по данной теме из текста учебника, видеоряда, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий
|
Смогут оценить достижения культуры древних египтян
|
Знакомясь с иллюстрациями в учебнике, смогут спрогнозировать, чья жизнь была особенно трудной в древнем Египте (Р).
Научатся составлять описание рисунка, приведенного в учебнике по заданному алгоритму (П, Р).
Смогут составить рассказ от имени земледельца, как прошел его день, включая в рассказ описание одежды, земледельца, его дома, обеда, работы на поле (К)
|
Изучить §7, выучить термины
|
|
10
|
Жизнь египетского вельможи
|
02.10
|
|
О чем рассказывают гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношение фараона и его вельмож
|
Гробница
|
Смогут описать жизнь египетского вельможи по приведенным рисункам, документам и материалам параграфа
|
Смогут выразить свое мнение о строительстве гробниц для вельмож и о значении для мировой истории и культуры данного явления
|
На основе работы с отрывком из древнеегипетской повести о «Приключениях Синухета», смогут высказать предположение, почему египетскому вельможе необходимо было обязательно вернуться на родину? (Р).
Научатся выделять главное в части параграфа и во всем параграфе (П).
Научатся работать в малой группе по единому заданию, определяя с какой целью, египтяне изображали на стенах гробниц самого вельможу, его семью и слуг (К)
|
Изучить §8, ответить на вопросы
|
|
11
|
Военные походы фараонов
|
13.10
|
|
Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта. Появление наемного войска
|
Бронза, пехотинец, боевая колесница, дышло, возница, колесничий, дротик, наемное войско
|
Смогут определить причины военных походов фараонов и определить их значение для жизни египтян. Смогут объяснить новые понятия: бронза, пехотинец, боевая колесница, дышло, возница, колесничий, дротик, наемное
войско
|
Смогут высказать отношение к военным походам египетских фараонов, аргументируя свое мнение
|
Смогут высказать предположение, были ли результаты военных побед одинаковыми для фараонов, командиров и простых воинов (Р).
Научатся описывать египетское войско, используя иллюстративный ряд в учебнике (П).
Смогут подготовить сообщение, используя различные источники исторической информации о военных походах Тутмоса III
|
Изучить §9, выучить термины и даты
|
|
12
|
Религия древних египтян.
|
16.10
|
|
Боги и мифы Египта. Погребальные обряды Египта. Религиозная реформа Эхнатона. Фараон и религия. Жрецы-служители бога
|
Храмы, жрецы, саркофаг, гробниц, Нут и Геб, Осирис, Амон-Ра, Анибус
|
Обучающиеся смогут объяснить значение понятий: религиозные представления египтян о загробном мире, роль жрецов в формировании картины мира древних египтян
|
Смогут выразить свое отношение к нравственности и гуманистическим ценностям древнеегипетской цивилизации
|
Обучающиеся смогут прогнозировать, каких богов и почему египтяне почитали больше всего, а так же выяснить, зачем египтяне – язычники строили храмы (Р).
Обучающиеся смогут объяснить, на основе работы с текстом учебника, какие явления природы нашли отражение в древнеегипетской мифологии (П).
Смогут изложить свое мнение, объясняя причины обожествления фараонов (К)
|
Подготовиться к терминологическому диктанту
|
|
