Глава 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи
|
64
|
Римская империя при Константине
|
14.05
|
|
Рим и варвары. Правление Константина. Увеличение численности армии. Римская армия, как инструмент борьбы полководцев за императорскую власть. Личность императора Константина его неограниченная власть. Прикрепление колонов к земле. Признание христианства. Усиление влияния римского епископа (Папы); Основание Константинополя и перенесение столицы на Восток. Ад и рай в книгах христиан
|
Империя. Варвары. Арка. Колоны. Восстания. Христиане. Епископ. Церковь. Новый Завет. Папа
|
Обучающиеся смогут определять по датам такие события , как правление императора Константина, легализацию христианства, перенесение столицы Древнеримского государства и место этих событий.
Смогут анализировать и делать выводы, характеризуя основные события имперского периода Древнего Рима.
Смогут сравнить и оценить правовые и нравственные аспекты правления императора Константина
|
Смогут оценить мировое значение
становления христианской религии
|
Смогут высказать версии, за что христиане во всем мире почитают Константина и его мать Елену (Р).
Смогут проанализировать причины, позволившие Константину прийти к власти и стать императором. (П).
Научатся умению вести конструктивный диалог на основе равноправных отношений, взаимного уважения и принятия разных точек зрения на: методы правления императора Константина; верующих и атеистов; положение рабов и колонов (К)
|
Изучить §59, выполнить з.81-82
|
|
65
|
Взятие Рима варварами
|
18.05
|
|
Разделение Римской империи на два самостоятельных государства. Наемничество варваров в римскую армию. Вторжение готов в Италию. Борьба полководца Стилихона с готами. Расправа императора Гонория над Стилихоном. Недовольство легионеров-варваров. Взятие Рима Аларихом – вождем готов. Падение Западной Римской империи. Новый натиск варваров: захват Рима вандалами. Опустошение Вечного города варварами. Свержение римского императора Ромула Августула. Передача имперских регалий византийскому императору. Западная Римская империя перестала существовать. Конец эпохи античности
|
Варвары Восточная империя. Западная империя. Готы, Аларих. Альпы, Стилихон, вандалы, Гонорий, триумф, Тибр, Серена,
светоч мира Ромул
|
Смогут определять по датам век, этапы и место исторических событий.
Смогут обобщать информацию и анализировать причины падения Западной Римской империи.
Смогут применять понятийный аппарат для раскрытия значения событий прошлого и современности (вандалы и вандализм)
|
Смогут с нравственно-этической точки зрения оценивать поступки и действия исторических личностей (Гонория, Стилихона)
|
Смогут работать с историческими источниками: картой, легендами об Аларихе, Серене; смогут дать оценки исторических событий и личностей; смогут показывать на карте направления переселений варварских племён и их вторжений на территорию Римской империи (Р, П)
|
Изучить §60, составить исторический портрет по вариантам
|
|
66
|
Обобщение по теме «Древний Рим». Контрольное тестирование.
|
21.05
|
|
Признаки цивилизации Древнего Рима. Народовластие в Риме. Роль граждан в управлении государством. Нравы
|
Республика, империя, сенат, консулы, трибун, тиран
|
Научатся работать с исторической картой, характеризуя этапы расширения границ Рима. Рассказывать и показывать достижения Рима в разных областях жизни, повседневности
|
Смогут оценить вклад римлян в мировую цивилизацию
|
Научатся оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения (Р).
Научатся:
- устанавливать причинно-следственные связи, приведшие к упадку Римскую империю;
- строить логичное рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы по вопросу
«Почему рабы поддержали готов?» (П);
- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и позиции о судьбе Древнего Рима (К)
|
|
См. стр. 165-168
|
67
|
Семь чудес Света
|
25.05
|
|
Египетские пирамиды, «Висячие сады», Галикарнасский мавзолей, статуя Зевса в Олимпии, храм Артемиды в Эфесе, Колосс Родосский и Фаросский маяк
|
«Висячие сады»
|
Научатся характеризовать семь чудес света, представляя их географию
|
Будет сформировано освоение общекультурного мирового наследия на примере представленных мировых шедевров
|
Научатся выполнять проекты на заданную тему, работая с различными дополнительными источниками исторической информации (Р, П, К)
|
|
|
68
|
Итогового повторения
|
28.05
|
|
Древние государства на земном шаре. Достижения культуры древних цивилизаций. Религиозные верования Древнего мира
|
Демократия, государство, культура, алфавит
|
Смогут подготовить презентации, характеризующие достижения культуры древних цивилизаций
|
Научатся характеризовать вклад древних государств в мировую цивилизацию
|
Научатся составлять кроссворды, тесты, давать письменные ответы от первого лица на заданную
тему (Р, П)
|
|
|
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
по предмету «История»
Для реализации целей и задач обучения истории по данной программе используется УМК «История России» в основной школе (6-9 классы) под редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. (издательство «Просвещение»), а так же УМК по всеобщей истории:
5 класс: учебник «Всеобщая история. История Древнего мира» под редакцией А.А. Вигасина; рабочая тетрадь, методические рекомендации.
6 класс: учебник «Всеобщая история. История Средних веков» под ред. Е.В. Агибаловой (+рабочая тетрадь); методические рекомендации, электронный диск «Российская и всеобщая история. 6 кл.».
7 класс: учебник «Всеобщая история. История Нового времени. 1500-1800 г.г.» под ред. Юдовской А.Я., Л.М. Ванюшкина (+рабочая тетрадь);методические рекомендации.
8 класс: учебник «Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1913» под ред. Юдовской А.Я., Л.М. Ванюшкина (+рабочая тетрадь); методические рекомендации.
9 класс: учебник «Всеобщая история. Новейшая история» под ред. О.С. Сороко-Цюпы (+рабочая тетрадь); методические рекомендации.
Содержание курса «История России» реализуют следующие учебники:
История России. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, П. С. Стефанович, А. Я. Токарева. — М.: Просвещение, 2016.
История России. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин, А. Я. Токарева. — М.: Просвещение, 2016.
История России. 8 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, И. В. Курукин, А. Я. Токарева. — М.: Просвещение, 2016. История России.
9 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов, А. А. Левандовский, А. Я. Токарева. — М.: Просвещение, 2016.
Комплект методических материалов и пособий для учителя включает:
· программно-нормативные документы;
· тематическое планирование;
· предметные и курсовые методические пособия;
· методические рекомендации по изучению отдельных вопросов, организации учебной работы.
Технические средства обучения
1.Компьютер
2. Мульти-медиа-проектор
3. VOTUM-комплект |
