Социологический опрос о результативности взаимодействия доу с семьей для реализации системных обновлений и аналитическая справка по интерпретации результатов исследования
Скачать 278.02 Kb.
|
10. Оцените уровень удовлетворенности результатами достижений вашего ребенка:
11. Удовлетворены ли Вы спектром дополнительных услуг, предоставляемых дошкольным учреждением? - Да, в полной мере - Да, частично - Скорее нет, чем да - Нет удовлетворенности 12. Вам нравится территория и помещение детского сада? - Да, в полной мере - Да, частично - Скорее нет, чем да - Нет удовлетворенности 14. Какие проблемы, на Ваш взгляд, наиболее характерны для ДОУ
15. Что может, на Ваш взгляд, может способствовать сотрудничеству семьи и детского сада?____________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 16. Сведения о себе Пол___________________________________ Возраст ________________________________ Образование ____________________________ Сфера деятельности: - IT, компьютеры, интернет - образование, наука - коммерческая деятельность, бизнес - сфера обслуживания - медицина - администрация, руководство среднего звена - бухгалтерия, аудит - охрана, безопасность - рабочая специальность - другое (укажите) _______________________ Возраст Вашего ребенка___________________ Благодарим Вас за работу! 2. Интерпретация результатов изучения удовлетворенности родителей деятельностью ДОУ в условиях системных обновлений. С целью получения более полного анализа степени удовлетворенности родителями качеством деятельности МДОАУ были опрошены родители всех групп (11) и проанализированы ответы в каждой возрастной группе. Всего было опрошено 176 родителей, что составило 82% от общего количества списочного состава воспитанников. Количество опрошенных родителей
Проанализируем ответы родителей на вопросы представленной анкеты. По результатам анкетирования об информационной обеспеченностями родителей воспитанников ДОУ выявлено, что 97,7% семей получают систематическую и в достаточную информацию о целях и задачах детского сада в области развития и воспитания своего ребенка. Только 1,1% родителей отметили, что не получают полной информации о целевой направленности образовательной деятельности учреждения. Причем это было выявлено среди родителей подготовительной группы. Возможно, что родители подготовительной группы хотят получать более конкретную информацию, ориентированную на предшкольную подготовку. 2,2% родителей затруднились ответить на данный вопрос, что возможно говорит о недостаточном уровне заинтересованности самих родителей в получении информации. 93,75% опрошенных родителей отмечают систематичность и достаточность получаемой информации о содержании деятельности педагогов ДОУ в области развития и воспитания своего ребенка. 6,25% опрошенных отмечают недостаточность данной информации. Надо отметить, что недостаток информации о развитии и воспитании детей отмечают родители детей в средней возрастной группе. Это может быть вызвано повышением информационной заинтересованности родителей, связанной с возрастными особенностями развития детей на данном этапе (по сравнению с младшим возрастом, когда родителей больше беспокоил процесс адаптации). 99% родителей дошкольников отмечают систематичность и достаточность получаемой информации об особенностях развития своего ребенка (адаптация, дисциплина, другое). Только 1% опрошенных респондентов не согласны с этим. О режиме работы дошкольного учреждения (часы работы, праздники, нерабочие дни) и питании (меню) 100% опрошенных родителей получают информацию систематически и достаточно. Можно сделать вывод, что родители МДОАУ по всем выше обозначенным направлениям получают достаточную и систематическую информацию. 94% родителей ДОУ получают достаточную информацию об особенностях развития своего ребенка на основе информационного стенда. Только 3% респондентов считают, что такую информацию недостаточной и 3% затрудняются ответить на данный вопрос. Данный факт, возможно, говорит о невнимательности самих родителей к стендовой информации. Можно констатировать, что обеспечение информационных уголков для родителей организовано в группах ДОУ методически грамотно и правильно. 99% опрошенных родителей получают информацию на основе индивидуальных бесед с воспитателями. 1 родитель отметил, что информацию об особенностях развития ребенка он не получает. В связи с этим необходимо воспитателю группы № 1 обратить особое внимание на тех родителей, которые недостаточно контактны и редко обращаются за психолого-педагогической поддержкой. Более чем половина родителей (66%) получают информацию об особенностях развития своих детей из бесед с медицинской сестрой. 34% не получают информацию на этой основе, а 2% затрудняются ответить на этот вопрос. Анализируя эти данные можно сделать вывод о том, что родители обращаются к медицинской сестре только в случае возникновения проблем со здоровьем у детей, поэтому надо обратить внимание на проведение консультаций для родителей по профилактике детских заболеваний и особенностях физического развития. Только 46% родителей отмечают, что получают информацию на основе бесед с педагогом-психологом. 50% родителей показали, что не получают никакой информации от педагога-психолога, а 4% затрудняются ответить на этот вопрос. Такие показатели связаны со сменой педагога-психолога ДОУ. Неопытность молодого специалиста отразилась на показателях такого важного для дошкольного учреждения аспекта. Только 32% опрошенных родителей получают информацию об особенностях развития своего ребенка от логопеда, а более половины (66%) дали отрицательный ответ. Скорее всего, это связано с тем, что в дошкольном учреждении функционирует логопункт с ограниченным по времени пребыванием логопеда и не все родители имеют возможность встречи с ним. Необходимо продумать возможность выделения определенного времени для встреч-консультаций логопеда с родителями. 71% опрошенных родителей получают информацию о развитии своего ребенка от педагога по физической культуре и 68% от музыкального руководителя. Только 29% респондентов не получают информации от преподавателя по физической культуре и 32% - от музыкального руководителя, что в целом свидетельствует о достаточной информационной взаимосвязи педагогов-специалистов с родителями. Менее всего опрошенных родителей (49%) получают информацию об особенностях развития своих детей на основе индивидуальных бесед с инструктором по плаванию. 51% респондентов не получают информацию на основе бесед с данным специалистом. Особенно это отмечают родители воспитанников младших групп, которые только в этом году начали заниматься плаванием, что естественно вызывает повышенный интерес к новому виду деятельности. Возможно, необходимую информацию данный специалист предлагает, используя групповые формы работы с родителями. 83% родителей получают информацию от заведующей детским садом и только 17% отметили, что не имеют такой возможности. Только 1,7% родителей (12,8 гр) отметили, что не получают никакой информации о развитии своих детей. Практически все родители детей, посещающих ДОУ, удовлетворены оздоровительной и профилактической деятельностью ДОУ. 96,5% опрошенных родителей отмечают, что образовательный процесс дошкольного учреждения способствует сохранению здоровья детей. Только 1 родитель, из опрошенных, дал отрицательный ответ (гр.№11) и 4,5% затруднились дать ответ. В целом все родители воспитанников ДОУ (86%) считают, что педагоги дошкольного учреждения выстраивают образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей. Только 2,8% дают отрицательный ответ и 5% затрудняются ответить на данный вопрос. Возможно, это объясняется отсутствием контакта данных родителей с воспитателем группы. Наиболее эффективно формой работы с детьми, по мнению опрошенных родителей, являются: организация непосредственно образовательной деятельности (75%), так как родители видят прирост в развитии своих детей именно в процессе взаимодействия педагогов и воспитанников в различных видах образовательной деятельности. Так же как эффективные формы работы родителями отмечаются праздники (71%) и формы работы с участием родителей (68%). Менее эффективными формами работы считаются беседы (57%) и экскурсии (33%). Практически все родители (99%) удовлетворены отношением ребенка с педагогом, только в одной группе ДОУ 1 родитель затруднился ответить на этот вопрос; 97,8% довольны взаимодействием сына (дочери) со сверстниками, но у 2,2% отношения их ребенка со сверстниками вызывают беспокойство; 99% удовлетворены собственными отношениями с педагогами. Можно сделать вывод, что в ДОУ правильно выстроена модель взаимодействия с родителями и детьми, но необходимо обратить внимание на те группы (№11, 10) в которых родители затруднились оценить взаимодействие своих детей с педагогом и сверстниками.( гр.№9,10,11) Большая часть родителей (78%) по результатам опроса знакомы с образовательной программой ДОУ; частично знакомы – 22%, не знакомы 0,5% (1 человек). Такой результат, возможно, получен вследствие проведения родительских собраний во всех возрастных группах в начале учебного года, на которых была рассмотрена ООП ДОУ. (таблица№7) Большинство родителей (90%) ответили, что образовательная программа ДОУ соответствует их запросам, 9% - что соответствует частично, 0,5% - скорее нет, чем да. Воспитателям групп №1,3,4,10,12 необходимо провести дополнительное анкетирование по данной проблеме и выявить причину неудовлетворенности родителей ООП ДОУ. Из форм взаимодействия ДОУ с родителями наиболее эффективными респонденты считают родительские собрания (80%), совместные праздники (81%), посещение открытых занятий с их последующим обсуждением (68%),индивидуальные беседы (58,5%). Эти формы взаимодействия с родителями достаточно отработаны в дошкольном учреждении. Особенно стали популярными среди родителей открытые занятия с последующим обсуждением в форме творческих отчетов, «недель» дополнительного образования. Менее популярна среди родителей такая форма работы, как специальные занятия и тренинги (40%). Но все таки этот показатель говорит о готовности родителей принять эту форму взаимодействия, поэтому педагогу-психологу необходимо продумать работу именно в этом направлении. И только 0,5% родителей назвали эффективной формой посещение воспитателем ребенка на дому, что говорит о полной неготовности родителей пускать воспитателя во внутренний мир семьи. Анализируя степень удовлетворенности родителей результатами достижений своих детей, можно констатировать достаточно высокий уровень удовлетворенности. По мнению родителей наиболее качественно сформированы у детей такие интегративные качества, как: любознательный, активный (94,4%%), эмоционально отзывчивый (94,4%), овладевший средствами общения(90,4%), имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе (80,3%), уровень воспитанности (80,8 %), физически развитый (79%). Но вызывают тревогу оценка родителями сформированности социально-личностных качеств: способный управлять своим поведением (частично – 24,4%, нет – 2,8%) и способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту (частично 17,6%). Так как приоритетное направление образовательной деятельности ДОУ – социально-личностное развитие дошкольников, то именно на формирование вышеобозначенных качеств необходимо обратить особое внимание. Оценивая ответы родителей на степень удовлетворенности спектром дополнительных услуг, можно сделать вывод, что практически всех родителей удовлетворяет система дополнительного образования ДОУ (86% - удовлетворяет, частично – 13,6%, не удовлетворяет 0,5%). Очень высокую оценку дали родители территории и помещению детского сада (в полной мере – 92%). Только 8% родителей ответили «да, частично. И возможно эта оценка связана с оборудованием детских площадок для прогулок. Родители хотят видеть более современное и качественное оборудование площадок на территории детского сада. Проанализировав ответы на вопрос: «Какие проблемы, на Ваш взгляд, наиболее характерны для ДОУ» можно сделать следующие выводы: из всех проблем дошкольного учреждения на первый план родители ставят недостаточный уровень материальной базы (10%), хотя большинство родителей (90%) не видят в данном случае проблемы, так как уровень материальной база ДОУ достаточно высокий за счет средств дополнительного образования. Подтверждает качество построения образовательного процесса и системы взаимодействия с родителями отсутствие видения респондентами проблем в профессионализме педагогов, недостаточном внимании к детям и в организации образовательной деятельности ДОУ. 4% родителей видят проблему в отсутствие интересной работы с родителями и 4% затрудняются ответить на этот вопрос, 7% родителей испытывают недостаточную информированность о детях, что указывает на желание некоторых родителей более тесно сотрудничать с дошкольным учреждением. На вопрос «Что может, на Ваш взгляд, способствовать сотрудничеству семьи и детского сада?» ответило 56% родителей. В своих ответах родители заявляют достаточно активную позицию в сотрудничестве с ДОУ: проведение совместных субботников, совместных с детьми и родителями мероприятий, трудовых тренингов, доступную информацию о воспитании и развитии детей через семинары с педагогом-психологом. Данные результаты подтверждают правильно выбранное направление деятельности дошкольного учреждения с родительской общественностью. |
Похожие:
 | Приложение № Социологический опрос (начало сентября) студентов-первокурсников |  | Рассмотрены такие методы, как беседа, интервью, анкетирование, наблюдение, тестирование и педагогический эксперимента, также вопросы... |
| Предмет исследования: опрос как наиболее распространенный метод маркетинговых исследований | | Аналитическая записка «результаты мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы» |
| Оптимальным механизмом для реализации этих требований является деятельность доу по разработке и реализации своей Образовательной... | | Правительство Российской Федерации проводит социологический опрос по проблемам российской молодежи |
| Основные направления социологических исследований. Методы, используемые в рамках социологических исследований. Методологическая стратегия... | | Форма комплекта материалов (гис-проект, карта, таблица, бд-бнД, информационно-справочная (информационно-аналитическая) система, другие... |
| Форма комплекта материалов (гис-проект, карта, таблица, бд-бнД, информационно-справочная (информационно-аналитическая) система, другие... | | Мониторинг и анализ результативности реализации проектов социально ориентированных |