3.3.5. Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы
Направление мероприятий
|
Мероприятия
|
Сроки реализации
|
I. Нормативное обеспечение реализации Стандарта
|
1. Внесение изменений и дополнений в Устав образовательного учреждения
|
Своевременно
|
2. Утверждение изменений в основную образовательную программу НОО
|
Август 2014г.
|
3. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям Стандарта
|
Своевременно
|
4. Приведение должностных инструкций работников образовательного учреждения в соответствие с требованиями Стандарта и тарифно-квалификационными характеристиками
|
Своевременно
|
5. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии со Стандартом
|
Своевременно
|
6. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учётом требований к минимальной оснащённости учебного процесса
|
. Своевременно
|
9. Разработка:
— образовательных программ (индивидуальных и др.);
— учебного плана;
— рабочих программ учебных предметов.
|
Август.
|
II. Финансовое обеспечение реализации Стандарта
|
1. Определение объёма расходов, необходимых для реализации ООП и достижения планируемых результатов, а также механизма их формирования
|
Своевременно
|
2. Разработка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования
|
Август
|
III. Организационное обеспечение реализации Стандарта
|
1. Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по реализации Стандарта
|
В течение года
|
2. Реализация модели организации образовательного процесса
|
Учебный год
|
3. Разработка и реализация моделей взаимодействия учреждений общего образования и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности
|
2014-2015.
|
4. Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов внеурочной деятельности
|
Август 2014г.
|
IV. Кадровое обеспечение
|
1. Анализ кадрового обеспечения реализации Стандарта
|
Своевременно
|
2. Создание (корректировка) плана-графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с реализацией Стандарта
|
Своевременно
|
3. Разработка (корректировка) плана научно-методической работы (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы введения Стандарта
|
Своевременно
|
V. Информационное обеспечение реализации Стандарта
|
1. Размещение на сайте ОУ информационных материалов о работе школы по ФГОС
|
Своевременно
|
2. Широкое информирование родительской общественности о работе школы по ФГОС
|
Результаты самообследования ОО
|
3. Обеспечение публичной отчётности ОУ о ходе и результатах реализации Стандарта
|
Своевременно
|
VI. Материально-техническое обеспечение реализации Стандарта
|
1. Анализ материально-технического обеспечения реализации Стандарта начального общего образования
|
Своевременно
|
2. Обеспечение соответствия материально-технической базы ОУ требованиям Стандарта
|
постоянно
|
3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических условий требованиям Стандарта
|
постоянно
|
4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП НОО противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения
|
постоянно
|
5. Обеспечение соответствия информационно-образовательной среды школы требованиям Стандарта
|
постоянно
|
6. Обеспечение укомплектованности блиотечно – информационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами
|
постоянно
|
7. Наличие доступа ОУ к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных и региональных базах данных
|
имеется
|
8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в Интернете
|
постоянно
|
3.3.6 Организация контроля со стороны администрации за состоянием системы условий
Информационная технология управления
Нормативно-правовая документация
|
Конвенция о правах ребёнка
|
Федеральный Закон «Об образовании в РФ»
|
|
Концепция непрерывного образования
|
Федеральные законы РФ
|
Устав
муниципального общеобразовательного учреждения основная общеобразовательная школа №3 г. Малоярославца
|
Постановления и приказы вышестоящих органов управления образования
|
|
Правила
внутреннего
распорядка
|
Приказы, договора, распоряжения
|
Справочная литература
|
Должностные
инструкции
работников МОУ
|
Программы
|
Методическая литература
|
Инструкции
по технике
безопасности
|
Функции управления
Прогнозирование
Планирование
Контроль
Стимулирование
Коррекция
Организация
Анализ и оценка
Регулирование
Принципы управления
Единство, единоначалие,
Коллегиальность
Сочетание гибкости и динамичности
Расширение самоконтроля
Демократичность
Организационно-целевые особенности реализации основной образовательной программы
Неотъемлемыми составляющими в реализации образовательной программы школы являются идеи:
1) концептуальной и организационной интеграции деятельности коллектива школы - учителей начальной школы, учителей-предметников, специалистов психолого-педагогической службы и медицинских работников. Деятельность службы сопровождения направлена на создание оптимальных психолого-педагогических условий для самореализации и развития индивидуальных способностей каждого ребенка.
Достижение этой цели предполагает решение ряда задач:
осуществление профилактики психического переутомления и травмирования детей в начале школьного обучения и в связи с переходом в основную школу;
проведение коррекционно-логопедической работы по профилактике нарушений чтения и письма у младших школьников, по развитию зрительно-пространственных функций, памяти, внимания, аналитико-синтетической деятельности;
исследование динамики развития отдельных психических качеств личности (ответственности, самостоятельности, способности к целеобразованию), уровня притязаний, самооценки, мотивов учебно-познавательной деятельности и др.
изучение уровня сформированности познавательной, эмоциональной, волевой сфер, в том числе определяющих готовность к продолжению образования
2) присвоения членам семьи обучающихся роли полноправного участника образовательной деятельности. Родители обучающихся на всех этапах обучения информируются по вопросам содержания образования и подходах к оцениванию его результатов, психолого-педагогической адаптации ребенка к обучению в школе, социализации младшего школьника. Для этого проводятся тематические родительские собрания и консультации по актуальным вопросам психологии и дидактики.
При психолого-педагогической целесообразности родители присутствуют на уроках и внеурочных занятиях вместе с психологом. Родители обучающихся участвуют в формировании образовательной политики школы, члены семей обучающихся привлекаются к организации оздоровительной работы, реализации культурно-досуговых программ.
3) необходимости осознанного противодействия объективно существующим негативным явлениям современного социума:
агрессивности, чрезмерности и бессистемности современного информационного поля;
расслоению и разобщенности общества, обуславливающими ограниченность направлений и содержания социализации детей;
ограниченность в общении детей со сверстниками путем целенаправленной организации образовательного процесса.
Контроль за состоянием системы условий осуществляется на основе внутришкольного мониторинга образовательного пространства.
В рамках мониторинга проводится выявление и оценивание проведенных действий с целью обеспечения обратной связи и осведомления о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы ее конечным целям.
Цели мониторинга:
исследование закономерностей процесса обеспечения качества образования;
изучение образовательных результатов, условий их достижения;
выявление результативности работы школы.
Задачи:
сбор информации о действительных результатах образовательной деятельности, их динамике, выявить факторы, на них влияющие;
своевременное выполнение изменений, происходящих в системе образования, и факторов, вызывающих их;
предупреждение негативных тенденций в системе образования школы;
осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших процессов в системе образования.
Объекты мониторинга: образовательные результаты, условия их достижения.
Система контроля и экспертизы хода реализации ООП НОО включает процессуальный (контроль инновационных процессов) и результативный (оценка эффективности) компоненты.
Субъекты контроля и экспертизы:
методический совет (осуществляет контроль за процессами реализации приоритетов инновационных преобразований);
методическое объединение (контролируют качество инновационных действий в пределах своего профиля и соответствующих приоритетов инновационных преобразований);
директор, заместитель директора и руководитель методического объединения (проводят текущий контроль реализации планов работ в соответствии с ООП НОО).
График контроля и экспертизы
Методический совет школы включает в план работы на учебный год вопросы контроля за реализацией приоритетов инновационных преобразований согласно содержанию процессуально-технологической части ООП НОО.
В планах работы методических объединений на учебный год предусматривается оценка эффективности инновационных действий педагогов методического объединения по реализации приоритетов развития, соответствующих плану-графику.
Мы выделяем следующие виды образовательного мониторинга, применяемые в школе и классифицированные по таким основаниям, как:
масштаб целей управления образовательной деятельностью (стратегический, тактический, оперативный);
этапы управленческого процесса (входной, промежуточный, итоговый);
частота процедур (разовый, периодический, систематический);
охват объекта управления (локальный, выборочный, сплошной);
используемый инструментарий (стандартизированный, нестандартизируемый, матричный) и оценочные индикаторы (формализованный, неформализованный);
уровень активности субъектов управленческой и образовательной деятельности (самообследование, взаимооценка и рефлексия).
Результатом реализации ООП НОО должно стать повышение качества предоставления общего образования, которое будет достигнуто путём создания современных условий образовательной деятельности и роста эффективности учительского труда. Ключевым индикатором будет являться удовлетворенность качеством образования педагогических работников, родителей, учащихся, определяемая по результатам социологических опросов.
Объект контроля
|
Ответственный
|
Методы сбора информации
|
Сроки
|
1.Степень освоения педагогами образовательной программы
|
Зам. директора по УВР
|
Собеседование
|
Май (ежегодно)
|
2.Степень обеспеченности материально- техническими ресурсами.
|
Директор, зам. директора по УВР
|
Изучение документации
|
2-3 раза в год
|
3.Разработка индивидуальных образовательных маршрутов для обучающихся на основе мониторинга.
|
Зам. директора по УВР
|
Собеседование
|
В течение учебного года
|
4.Реализация требований ФГОС во внеучебной деятельности.
|
Зам. директора по УВР
|
Посещение занятий, собеседование.
|
В течение учебного года
|
5.Осуществление поэтапного повышения квалификации всех учителей начальных классов, педагога – психолога.
|
Директор
|
|
|
6.Организация коррекционной работы с обучающимися.
|
Администрация
|
|
В течение учебного года
|
7.Формирование универсальных учебных действий.
|
Администрация
|
Собеседование с педагогами, учащимися, изучение документации, мониторинг.
|
В течение учебного года
|
|
