19
|
Древнееврейское царство
|
Основные понятия:
Иордан, филистимляне, Иерусалим, Библейские мифы и сказания, моральные нормы библейских заповедей
|
Урок логического мышления
|
Работа с рабочей тетрадью, с текстом учебника
|
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
- объяснять причины появления государственности у древних евреев.
- пересказывать мифы,
- на основе иллюстрации составлять описание объекта
|
Терминологический диктант
|
Учебник П.17, р.т.задания по выбору учащихся
|
20
|
Ассирия - военная держава
|
Основные понятия: бронза, конница.
Исторические факты: Ассирийское войско. Завоевательные походы. Путешествие в столицу Ниневию
|
Урок логического мышления
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
- определять причины возникновения и гибели Ассирии;
- характеризовать особен ности военного искусства ассирийцев; - сравнивать культуру Древнего Египта и Асси рийской державы
|
Беседа по вопросам домашнего задания
|
Учебник П.18, задание на к/к, термины
|
21
|
Персидская держава «царя царей»
|
Основные понятия: Держава «Царь царей».
Исторические факты: образование Персидско го царства. Завоеватель ные походы Кира, Дария I. Управле ние Персидской держа вой
|
Урок логического мышления
|
Групповые формы работы, анализ исторической карты, термины
|
Уметь:
- показывать на карте расположение Персидской державы;
- раскрывать особенности государственно-админи стративного устройства Персидской державы;
- сравнивать политический строй Древнего Египта и Персидского царства
|
Работа с документами, защита индивидуальной презентации
|
Учебник, П.19, вопросы(устно)
|
22
|
Древняя Индия.
|
Основные понятия: джунгли, касты, Брахма, жрецы, Будда.
Исторические факты: природные условия, занятия населения, религиозные верования, легенды и сказания
|
Урок - образ
|
Работа с рабочей тетрадью, с документами
|
Уметь:
- характеризовать природно-географические условия, за нятия, религиозные верова ния жителей Древней Индии;
- анализировать историче ский фрагмент из законов Ману и составлять описание представителей индийских каст
|
Работа с контурной картой
|
Учебник, П.21, (пересказ)
|
23
|
Индийские касты
|
Основные понятия: касты, жрецы, «неприкасаемые» Исторические факты: четыре касты, периоды жизни брахмана
|
Урок - образ
|
Работа со словарем, текстом учебника
|
Знать: новые понятия темы
Уметь:
- объяснять существование сословий во всех обществах Древнего мира,
- работать в тетради,
- делать выводы
|
Устный опрос(термины)
|
Учебник, П.21,ответить на вопросы, задания в р.т
|
24
|
Древний Китай. Китайский мудрец единого Китая
|
Основные понятия: империя, «Великий шелковый путь», «Вели кая Китайская стена», конфуцианство, компас
: природные условия, империя Цинь, импера тор и подданные, фило софское учение Кон фуция, научные знания и открытия
|
Урок логического мышления
|
Групповые формы работы, анализ документов, работа с исторической картой
|
Уметь:
- определять особенности географических и природ ных условий Китая;
- сравнивать учения Будды и Конфуция;
- высказывать свое сужде ние по вопросу о значимо сти конфуцианства в жизни людей Древнего Китая
|
Тест - опрос
|
Учебник, П.22, р.т., кроссворд
|
25
|
Первый властелин единого Китая
|
Гунны, Великая Китайская стена
|
Урок логического мышления
|
Работа с рабочей тетрадью, с текстом учебника
|
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
- определять причины самого крупного в истории Древнего Востока народного движения и его последствия.
- выписывать из текста учебника реформы Цинь Шихуана.
|
Беседа по вопросам, повторение фактического материала
|
Учебник, П.23, нарисовать эмблему одного из Древневосточных государств
|
26
|
Древний Восток (повторение и обобщение изученного материала)
|
Повторение основных понятий и фактов по теме
|
Контроль, кор рекция и оценка знаний
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
- определять значение куль турного наследия народов Древнего Востока;
- описывать исторические объекты и культурные памятники;
- выявлять сходства и раз личия в культуре стран Древнего Востока
|
Контрольная работа №2
|
Задания в р.т., кроссворд
|
27
|
Древнейшая Греция. Греки и критяне
|
Основные понятия: ахейцы, дорийцы.
Исторические факты: природные условия, население и его заня тия, древнейшие госу дарства (Крит, Микены, Троя), Троянская война
|
Урок - образ
|
Групповая форма работы, составление сравнительной таблицы (природа Древней Греции и Древнего Египта)
|
Уметь:
- характеризовать природно-географические условия, основные занятия древних греков и критян;
- сравнивать условия жизни, образ жизни греков и критян и жителей Древнего Египта;
— характеризовать основные события и участников Тро янской войны на основе анализа документа «Миф о начале Троянской войны»
|
Составление сравнительной таблицы, словарная работа
|
Учебник, П.24, р. т., ч. 2, №3
|
28
|
Микены и Троя
|
Ахейцы, дорийцы, Троя
|
Комбинированный урок
|
Работа с рабочей тетрадью, с текстом учебника, к/к
|
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
- давать описание событий, участниках.
-объяснять причины Троянской войны.
|
Индивидуальный опрос, рассказы по картинкам
|
Учебник, П. 25, вопросы, термины
|
29
|
Поэма Гомера «Илиада»
|
Основные понятия: эллины, «Илиада», миф.
Исторические факты: Троянская война, поэмы «Илиада», «Одиссея»
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальная работа.
Групповые формы работы
|
Уметь:
- рассказывать основное содержание поэмы Гомера «Илиада»;
- характеризовать основных героев поэм, сравнивать их действия и поступки;
- высказывать свою точку зрения о значимости поэм Гомера для современности
|
Терминологический диктант
|
Учебник, П.26, вопросы, подготовить сообщения «Мифические герои поэм Гомера»
|
30
|
Поэма Гомера «Одиссея»
|
Основные понятия: эллины, «Илиада», миф.
Исторические факты: Троянская война, поэмы «Илиада», «Одиссея»
|
Комбинированный урок
|
Анализ письменных источников, оценивание поступков героев, участие в диалогах
|
Знать:
- новые понятия темы
Уметь:
- понимать красоту и звучание стихов Гомера,
- анализировать их и делать выводы.
|
Пересказ содержания поэмы, работа по плану
|
Учебник, П.27, вопросы, р.т.
|
31
|
Религия древних греков
|
Основные понятия: религия, мифология.
Исторические факты: сказания о богах и героях, религиозные верования древних греков, природ ные явления в религии древних греков
|
Комбинированный урок
|
Презентация «Религия древних греков», задания в р.т.
|
Уметь:
- показывать на конкрет ных примерах зависимость религиозных верований людей от природы;
- называть имена мифиче ских богов;
- объяснять, какие силы природы отражали боги, покровителями каких занятий считались
|
Индивидуальный опрос
|
Учебник, П.28, творческая работа «Древнегреческие боги»
|
32
|
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу
|
Основные понятия: демос, граждане, народное собрание
Исторические факты: законы Дракона
|
Изучение нового материала
|
Работа над словарем, с рабочей тетрадью, составление текстовой информации
|
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- объяснять результаты борьбы демоса со знатью
|
Тест - опрос
|
Учебник, П.29, р.т. , №17, 18
|
33
|
Зарождение демократии в Афинах.
|
Основные понятия: демос, граждане, народ ное собрание, демокра тия, ареопаг, архонты.
Исторические факты: развитие земледелия и ремесла, демос и знать, свободные и рабы, реформы Солона
|
Комбинированный урок
|
Характеристика особенностей демократии, составление текстовой схемы, рассказ по иллюстрациям
|
Уметь:
- объяснять значение по нятий:
- раскрывать причины и значение проведения реформ Солона;
- называть характерные черты политического управления полисом, положения основных групп населения полиса;
- анализировать фрагмент исторического документа и давать характеристику событиям и их участникам
|
Устный опрос
|
Учебник, П. 30, термины
|
34
|
Древняя Спарта
|
Основные понятия: спартанцы, илоты, Совет старейшин, законы Ликурга.
Исторические факты: воспитание спартанцев, Спарта - военный ла герь, лаконичная речь
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальная работа с текстом, с заданиями в р.т.
|
Уметь:
- сравнивать общественное и государственное устрой ство Спарты и Афинского государства;
- описывать образ жизни спартанцев и илотов;
- высказывать свое сужде ние по вопросу о воспита нии спартанцев
|
Беседа по содержанию текста
|
Учебник, П. 31, презентация «Древняя Спарта»
|
35
|
Основание греческих колоний
|
Основные понятия: колонии, скифы, эллины, Эллада.
Исторические факты: местоположение коло ний; Массилия, Сираку зы, Пантикапей, Херсо-нес, скифы-кочевники
|
Комбинированный урок
|
Групповые формы работы: анализ исторической карты, контурной картой,.
|
Уметь:
- показывать на историче ской карте основные на правления греческой коло низации и расположения первых греческих колоний;
- раскрывать основные причины основания древ ними греками колоний;
- извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы о греческих колониях, о том, что объединяло греков-колонистов с их соотечест венниками в метрополии
|
Тест – опрос. Продуктивное чтение. работа по плану
|
Учебник, П.32, вопросы. Р.Т. ЗАД.23, 24
|
36
|
Олимпийские игры
|
Основные понятия: Олимпия, атлеты, пяти борье, ипподром.
Исторические факты: олимпийские игры -общегреческое праздне ство, Милон, Феаген
|
Изучение нового материала
|
Значение Олимпийских игр, текстовая таблица, рассказы по репродукциям, иллюстрациям учебника
|
Уметь:
- объяснять значение понятий: атлет, Милон, пятиборье, ипподром, Феаген;
- раскрывать причины возникновения Олимпий ских игр;
- описывать ход проведе ния Олимпийских игр;
- излагать свое мнение по вопросу: об отличиях Олимпийских игр древно сти от современных
|
Индивидуальный опрос. Задания по карточкам
|
Учебник, п.33, вопросы. Подготовить сообщения «Олимпийские игры в древности»
|
37-38
|
Греко-персидские войны
|
Основные понятия: Мильтиад, Фемистокол, Ксеркс, стратег, триера, фаланга, марафон. Исторические факты: марафонская битва, бит ва у Фермопильского ущелья, Саламинское сражение
|
Уроки практических работ
|
Индивидуальная работа.
Групповые формы работы:
|
Уметь:
- объяснять значение понятий: стратег, фалан га, марафон, триера;
- раскрыть причины побе ды греков в Марафонской битве, последствия победы Афин над персами;
- рассказать о наиболее крупных сражениях
|
Тест – опрос. Работа с исторической картой, выяснение причин войн. Характеристика личностей
|
Учебник, П.34-35, р.т., сообщение по выбору
|
39
|
В гаванях афинского порта Пирей
|
Основные понятия: афинские граждане, метеки, пошлина, Совет пятисот, морской союз.
Исторические факты: продажа рабов, развитие торговли, военные гава ни, сбор пошлины и на логов
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальная работа.
Групповая форма работы
|
Уметь:
- раскрывать роль Афин в истории Древней Греции;
- описывать условия су ществования и образ жиз ни жителей Афин: граж дан, переселенцев, жен щин, рабов
|
Беседа по содержанию, проверка терминов
|
Учебник, П,36, вопросы, р/т
|
40
|
В городе богини Афины
|
|
Урок - образ
|
Работа с рабочими тетрадями, описание иллюстраций
|
Уметь:
- составлять описание и объяснять значение па мятников Афин: Парфенон, храм богини Ники и др.
|
Составление рассказа - описания
|
Учебник, П.37 , р.т., задания 35, 37, 43
|
41
|
В Афинских школах и гимнасиях
|
Основные понятия:
педагог, палестра, гимнасия, красноречие, стиль,
|
Комбинированный урок
|
Составление рассказа, беседа
|
Уметь:
-в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации
|
Тест, беседа
|
Учебник, П.38. р.т. задание 38
|
42
|
В театре Диониса
|
Основные понятия:
театр, трагедия, комедия.
Исторические факты: зарождение театра в Греции, Аристофан, Софокл.
|
УРОК ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
|
Индивидуальная работа: словарная работа, описание древнегреческого театра, характеристика драматургов
|
Уметь:
- раскрывать значение возникновения театра и его роль в жизни древних греков;
- рассказывать основное содержание трагедий и комедий древнегреческих поэтов Софокла и Аристофана
|
Фронтальная аналитическая беседа
|
Учебник, П.39, конспект параграфа, рисунки
|
43
|
Афинская демократия при Перикле
|
Основные понятия: демократия, народное собрание, оратор.
Исторические факты: Перикл, плата за испол нение выборных долж ностей, открытое и тай ное голосование
|
Комбинированный урок
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
- объяснять значение по нятий: народное собрание, демократия;
- называть характерные черты политического уст ройства Афин;
- анализировать фрагмент исторического документа (Плутарх. Сравнительное жизнеописание. Перикл);
- составлять характери стику Перикла
|
Текущий контроль. Презентация «Афинская демократия при Перикле»
|
Учебник, П,40, р/т
|
44-45
|
Македонские завоевания в IV веке до н. э.
|
Основные понятия: междоусобные войны, македоняне, осадные башни
Исторические факты: Македонское царство, потеря Грецией незави симости, походы Алек сандра Македонского, держава Александра Македонского и ее рас пад
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Словарная работа, работа с текстом учебника
|
Уметь:
- раскрывать причины подчинения Эллады Македонии;
- показывать на историче ской карте направление восточного похода Алек сандра Македонского;
- высказывать суждение и давать оценку деятель ности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого
|
Устный опрос, тест -
|
Учебник, П,41, 42,р/т .задание на к/к
|
46
|
В Александрии Египетской
|
Обсерватория, музы. Фаросский маяк.
|
Комбинированный урок
|
Работа с текстом, описание иллюстраций
|
Знать:
- греческие «чудеса света»
- понятия и термины.
Уметь:
- понимать достижения эллинистической культуры
|
Составление рассказа, задания в р/т,
|
Учебник, П,.43, творческое задание «Александр Македонский_ великий полководец древнего мира»
|
47
|
Обобщающее повторение по разделу «Древняя Греция»
|
Изученные понятия
и факты по теме
|
Систематизация и контроль
ЗУН
|
Групповая форма
работы
|
Уметь:
- определять значение
культурного наследия
древней Греции
|
Контрольная работа № 3
|
Р/т, задания 52-54
|
48
|
Древняя Италия
Древний Рим.
|
Основные понятия:
латины, ликторы,
сенат, патриции, плебеи,
народное собрание.
Исторические факты:
природа и население
Древней Италии, занятие и положение населения
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Работа с текстом
|
Уметь:
- показывать на карте
местоположение Древней
Италии;
- объяснять влияние природных условий и занятия жителей, значение основных понятий;
- описывать условия жизни древних латинян;
- называть дату освоения Рима;
- излагать легенду об освоении Рима, соотносить содержания легенды с реальными научными знаниями об основании Рима
|
Составление сравнительной
таблицы
|
Учебник, П.44, вопросы, зад, на к/к
|
49
|
Завоевание Римом Италии
|
Основные понятия: консулы, галлы.
Исторические факты: Римская республика, господство Рима над Италией
|
Урок - образ
|
Фронтальная, индивидуальная формы работы, характеристика римской армии
|
Уметь:
- определять даты основ ных событий;
- объяснять значение основных понятий и тер минов, причины войн Рима с народами Италии;
- характеризовать войско римлян и галльских племен
|
Устный опрос
|
Учебник, П. 45, термины, зад, в р/т
|
50
|
Устройство Римской республики
|
Основные понятия: республика, народные трибуны, консулы, форум, легион.
Исторические факты: управление Римской республикой, римское войско
|
Комбинированный урок
|
Групповая работа Сравнительная таблица «Афинская демократия и Римская республика»
|
Уметь:
- объяснять основные понятия и термины;
- сравнивать управление в Древнем Риме и Римской республике;
- характеризовать войско римлян
|
Фронтальный опрос
|
Учебник, П.45, вопросы, термины
|
51
|
Пунические войны. Вторая война Рима с Карфагеном
|
Основные понятия: пунические войны.
Пуны, Карфаген, Ганнибал
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальная работа: термины, хронология, иллюстрации, документы
|
Уметь:
- характеризовать войны Рима с Карфагеном: при чины, ход, последствия;
- объяснять значение основных понятий;
- давать характеристику полководцам: Ганнибалу, Сципиону
|
Терминологический диктант
|
Учебник, П.47, вопросы, зад, на к/к
|
52
|
Установление господства Рима во всем Среди земноморье
|
Основные понятия: триумф, император, провинция,
Исторические факты: установление господ ства Рима в Восточном Средиземноморье
|
Урок практических работ
|
Индивидуальная, групповая работа:
|
Уметь:
- рассказывать о римских завоеваниях в восточной части Средиземноморья; - объяснять значение основных понятий; - раскрывать последствия, итоги завоеваний Римом восточной части Среди земноморья
|
Беседа по вопросам
|
,Учебник, П . 48, контрольный пересказ, р.т., ад.63
|
53
|
Рабство в Риме
|
Основные понятия: раб, рабство, амфитеатр, гладиаторы.
Исторические факты: рабство в Древнем Ри ме, положение рабов в Древнем Риме, гла диаторские бои
|
Комбинированный урок
|
Групповая работа: сравнение рабства в Древнем Риме и Древней Греции
|
Уметь:
- объяснять основные понятия; - описывать положение рабов в Древнем Риме; - рассказывать о гладиа торских боях
|
Тест – опрос (хронология)
|
Учебник, П. 49, вопросы, термины р,т., зад. 64-66
|
54
|
Земельные реформы братьев Гракхов
|
Основные понятия: гражданская война, закон.
Тиберий и Гай Гракхи
|
Изучение нового материала
|
Групповая работа: причины гражданской войны, суть земельного закона,
|
Уметь:
- объяснить основные понятия; - раскрывать причины и итоги гражданских войн, суть земельного закона братьев Гракхов; - анализировать деятель ность Тиберия и Гая Гракхов
|
Работа над вопросами, составление конспекта, защита индивидуальной презентации
|
Учебник, П.50, выучить новые термины
|
55
|
Восстание Спартака
|
Основное понятие: восстание.
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальная, групповая работа: работа с текстом учебника по плану: причины, ход, итоги, значение, последствия
|
Уметь:
- описывать восстание рабов в Риме; - раскрывать причины, ход, результат восстания; - давать характеристику Спартака; - высказывать свое мнение о значении восстания Спартака
|
Составление рассказа, работа с исторической и контурной картой
|
Учебник, П.51, вопросы, творческое задание
|
56
|
Единовластие Цезаря
|
Основные понятия: единовластие, ветераны, диктатор, диктатура, проскрипции
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальная работа
|
Уметь:
- объяснять основные понятия, суть диктатуры Цезаря;
- раскрывать причины возвышения Цезаря;
- анализировать деятель ность Цезаря как диктатора Рима;
- извлекать необходимые сведения из дополнительной исторической литературы; - работать с историческим источником
|
Тест - опрос
|
Учебник, П.52, р.т., задание 71
|
57
|
Установление империи
|
Основные понятия: преторианцы, империя, император,
Антоний и Октавиан
|
Комбинированный урок
|
Коллективная работа: составление сравнительной таблицы «Различия в управлении между республикой и империей»
|
Уметь:
- раскрывать причины па дения диктатуры Цезаря;
- рассказывать о борьбе Антония и Октавиана;
- характеризовать римско го императора Октавиана
|
Беседа по вопросам, заполнение таблицы
|
Учебник, П.53, зад. в сообщения о римских императорах р. т.,
|
58
|
Соседи Римской импе рии в первые века до н. э.
|
Исторические факты: территория Римской империи, управление империей
|
Комбинированный урок
|
Индивидуальные виды работы характеристика особенностей развития соседей Римской империи
|
Уметь:
- показывать на историче ской карте территорию Римской империи;
- описывать жизнь соседей Римской империи;
- анализировать деятельность Октавиана и раскрывать особенности его правления
|
Сообщения о римских императорах, хронология
|
Учебник, П.54, вопросы, зад. в р.т.
|
59
|
В Риме при им ператоре Нероне
|
Исторические факты: обожествление импера торов, Нерон, восстание в армии, гибель Нерона
|
Урок практических работ
|
Индивидуальная работа
|
Уметь:
- показывать на примере деятельности Нерона усиле ние императорской власти;
- раскрывать террористи ческие методы правления Нерона, причины пожара в Риме
|
Тест - опрос
|
Учебник, П.55,
|
60
|
Первые христиане и их учение
|
Основные понятия: Иисус, апостолы, Хри стианство, «Евангелие», Страшный суд
|
Урок-диалог
|
Индивидуальная работа
|
Уметь:
- объяснять значение основных понятий;
- рассказывать о жизни и деятельности христиан;
— объяснять суть христи анского учения;
- сравнивать учение хри стианства с другими рели гиями
|
Работа с документами, тест
|
Учебник, П.56, р.т. зад. 75. 76
|
61
|
Расцвет империи во 2 веке
|
Основные понятия: Колизей, Пантеон, термы, цирк.
Исторические факты: Рим - столица империи. Повседневная жизнь римлян
|
Урок практических работ
|
Групповая работа
|
Уметь:
- объяснять значение основных понятий;
- описывать повседневную жизнь римлян;
- составлять описание па мятников древнеримской культуры: архитектуры, скульптуры;
- определять роль археоло гических раскопок Помпеи для исторической науки
|
Составление рассказа. Презентация «Расцвет Римской империи во 2-м веке.»
|
Учебник, П.57, вопросы, сообщения о достижениях культуры по выбору
|
62
|
«Вечный город» и его жители
|
Основные понятия: колоны, бетон, оратор.
Исторические факты: возникновение и развитие колоната
|
Комбинированный урок
|
Работа с рабочей тетрадью, с текстом учебника
|
Знать:
- понятия и термины.
Уметь:
- давать описание быта римлян, его особенности.
- самостоятельно подготовить «Экскурсию» по Древнему Риму.
|
Исторический диктант
|
Учебник, П.58, р.т., задания 78, 82
|
63
|
Римская империя при Константине
|
Основные понятия: варвары, епископ, свя щенник, Новый Завет
Исторические факты: правление Константина, признание христианства, основание Константино поля
|
Изучение нового материала
|
Индивидуальная работа
|
Уметь:
- объяснять основные понятия;
- характеризовать деятель ность Константина;
- рассказывать о переменах в положении христиан;
- раскрывать причины переноса столицы Рима на Восток
|
Беседа по вопросам составление конспекта
|
Учебник, П. 59, р.т., зад. 81, 83
|
64
|
Взятие Рима готами
|
Основные понятия: готы, вандалы.
Исторические факты: распад Римской импе рии, вторжение готов в Италию, падение Рим ской империи
|
Комплексное применение знаний
|
Индивидуальная работа
|
Уметь:
- объяснять значение основных понятий;
- рассказывать о борьбе римлян с варварами;
- объяснять причины рас пада Римской империи
|
Устный опрос
|
Учебник, П. 60, вопросы, повторить хронологию, термины
|
65
|
Обобщение по разделу «Древний Рим»
|
Изученные понятия
и факты по теме
|
Обобщение
и систематизация
ЗУН
|
Групповая, индивидуальная работа
|
Уметь:
- анализировать культурное, политическое развитие Древнего Рима;
- описывать основные
памятники культуры;
|
Контрольная работа № 4
|
Учебник П. 44-60
|
66-67
|
Наследие Древнего
мира - фундамент
современной
цивилизации
|
Изученные понятия и факты
|
Обобщение и систематизация ЗУН
|
Фронтальная, групповая работа
|
Уметь:
- сравнивать древние мировые цивилизации;
- определять общее и различное
|
Вопросы и задания, викторина
|
Учебник, П. 1-60, повторение терминов, хронологии
|
68
|
Итоговый повторительно – обобщающий урок
|
Изученные понятия и факты
|
Обобщение и систематизация ЗУН
|
Самостоятельная работа
|
|
Контрольная работа №5
|
|
