Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Покровская СШ
Рабочая программа
История Древнего мира
5 класс (ФГОС ООО)
2015 – 2016 учебный год
Составила: Назарова А. С. – учитель Истории и обществознания
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения и авторской программы под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера «История Древнего мира» - М.: Просвещение, 2011.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса с учетом ФГОС, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.
Основной направленностью программы курса
является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном обществе. Рабочая программа ориентирована на овладение обучающимися универсальными учебными действиями по истории Древнего мира.
Данная программа реализуется на основе УМК по предмету:
- История Древнего мира: учебник для 5 класса. А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2015.
- Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Часть 1-2. – М.: Просвещение, 2015. История Древнего мира.
Цель изучения предмета «История Древнего мира»:
— освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а так же их места в истории мировой цивилизации.
Содержание ключевых задач отражает направления форми рования качеств личности и в совокупности определяет ре зультат общего образования.
Задачи изучения предмета «История Древнего мира»:
формирование у пятиклассников ценностных ориенти ров для этнонациональной, культурной самоидентификации в обществе на основе освоенных знаний о народах, персона лиях Античности;
овладение знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нрав ственной сферах и раскрытие особенностей с помощью ключе вых понятий предмета «История Древнего мира»;
воспитание толерантности, уважения к культурному на следию, религии различных народов с использованием педа гогического и культурного потенциала греко-римской мифо логии, легенд и мифов других народов;
формирование способности к самовыражению, само реализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;
развитие у учащихся интеллектуальных способностей и умений самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;
формирование у школьников способности применять знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути со временных общественных явлений, в общении с другими людь ми в условиях современного поликультурного общества.
Эти знания, умения и ценности создают предпосылки для личностного развития учащихся, выражающегося в осознании ими культурного многообразия мира, в понимании и уваже нии других людей, народов и культур.
Общая характеристика предмета «История Древнего мира».
Данный курс играет важную роль в осознании школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира, создает предпосылки для понимания уважения ими других людей и культур. Содержание предмета построено на основе проблемно-хронологического принципа, что позволяет уделить необходимое внимание к наиболее важным сквозным проблемам развития человеческого общества и особенностям развития отдельных регионов, а также проследить динамику исторического развития и выделить его основные этапы.
Рабочая программа предполагает использование цивилизационно - гуманитарного подхода, предполагающего выделение отдельной культурной общности и особенности её общественно-культурных достижений на основе идей гуманизации, прогресса и развития, цивилизационного, многофакторного, позволяющего показать всю сложность и многомерность истории какой-либо страны. Наиболее актуальными и значимыми для выполнения задач ФГОС являются системно - деятельностный, компетентностный, дифференцированный, личностно ориентированный и проблемный подходы.
Описание места учебного предмета «История Древнего мира» в учебном плане
Школьный предмет «История Древнего мира» должен ввести обучающегося основной школы в науку, т. е. познакомить его с общи ми понятиями, историческими и социологическими, объяснить ему элементы исторической жизни. Это сложная и ответствен ная задача, которую должен решить учитель в процессе учебно го сотрудничества с учащимися 5 класса.
В соответствии с базисным учебным планом предмет «История Древнего мира» относится к учебным предметам, обяза тельным для изучения на ступени основного общего образования.
Реализация рабочей программы рассчитана на 70 часов (из расчета два учебных часа в неделю).
В программе предусмотрены вводный и повторительно – обобщающие уроки, которые способствуют активизации учебной работы школьников, формированию у них целостных исторических представлений.
Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса по истории 5 класса.
Предполагается, что результатом изучения истории в 5 классе является развитие у учащихся компетентностей – социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.
Овладение универсальными учебными действиями значимо для социализации, мировоззренческого и духовного развития учащихся, позволяющими им ориентироваться в со циуме и быть востребованными в жизни.
Личностные результаты:
— осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
— освоение гуманистических традиций и ценностей совре менного общества, уважение прав и свобод человека;
осмысление социально-нравственного опыта предше ствующих поколений, способность к определению своей по зиции и ответственному поведению в современном обществе;
понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулиро вать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современ ные источники информации, в том числе материалы на элек тронных носителях;
способность решать творческие задачи, представлять ре зультаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
готовность к сотрудничеству с соучениками, коллектив ной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.;
активное применение знаний и приобретённых умений, освоенных в школе, в повседневной жизни и продуктивное взаимодействие с другими людьми в профессиональной сфере и социуме.
Предметные результаты:
овладение целостными представлениями об историче ском пути человечества как необходимой основы для миро понимания и познания современного общества, истории соб ственной страны;
способность применять понятийный аппарат историче ского знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и совре менности в курсах всеобщей истории;
способность соотносить историческое время и историче ское пространство, действия и поступки личностей во време ни и пространстве;
умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскры вая её социальную принадлежность и познавательную цен ность, читать историческую карту и ориентироваться в ней;
расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
готовность применять исторические знания для выяв ления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Предполагается, что в результате изучения истории в ос новной школе учащиеся должны овладеть следующими зна ниями и умениями:
1. Знание хронологии, работа с хронологией:
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей исто рии;
соотносить год с веком, эрой, устанавливать последова тельность и длительность исторических событий.
2. Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, этапы, особенности, результаты важнейших исторических со бытий;
группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
3. Работа с историческими источниками:
читать историческую карту с опорой на легенду, ориен тироваться в ней, соотносить местонахождение и состояние исторического объекта в разные эпохи, века, периоды;
осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках (материальных, текстовых, изо бразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;
— сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.
4. Описание (реконструкция):
— последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
— характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;
— на основе текста и иллюстраций учебника, дополнитель ной литературы, макетов, электронных изданий, интернет-ре сурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, па мятников.
5. Анализ, объяснение:
различать факт (событие) и его описание (факт источ ника, факт историка);
соотносить единичные исторические факты и общие яв ления;
различать причину и следствие исторических событий, явлений;
выделять характерные, существенные признаки истори ческих событий и явлений;
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;
излагать суждения о причинах и следствиях историче ских событий.
6. Работа с версиями, оценками:
приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
определять и объяснять (аргументировать) своё отноше ние к наиболее значительным событиям и личностям в исто рии и их оценку.
7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
использовать знания об истории и культуре своего на рода и других народов в общении с людьми в школе и вне школьной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
способствовать сохранению памятников истории и куль туры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ИСТОРИИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (68 ЧАСОВ)
№
урока
|
Тема уроков
|
Содержание темы (ОУМ-опорный учебный материал; ДУМ-дополнительный учебный материал)
|
Тип урока
|
Универсальные учебные действия (УДД)
|
Планируемый результат
|
Виды контроля
|
Самостоятельная внеурочная деятельность (домашнее задание)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Что изучает история?
|
Основные понятия: исторические периоды, дописьменная история, письменная история.
Основные факты: история Древнего мира - первый период в ис тории человечества
|
Вводная лекция с элементами беседы
|
Индивидуальная работа. Работа с рабочей тетрадью
|
Уметь:
- объяснять значение по нятий: археология, этно графия, нумизматика, ге ральдика;
- составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение
|
Ответы на вопросы
|
Учебник, введение, написать рассказ об исторических источниках древности
|
2
|
Древнейшие люди
|
Древнейшие люди - наши далекие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния человека. Собирательство и охота. Овладение огнем.
|
Изучение и пер вичное закреп ление новых знаний
|
Работа с текстом, с иллюстрациями. Составление рассказа по иллюстрациям
|
Уметь:
- давать определение по нятий: первобытные люди, человек разумный, челове ческое стадо, орудия тру да, родовая община;
- описывать условия существования древней ших людей;
- излагать свое суждение по вопросу о роли труда в развитии человека
|
Беседа по вопросам
|
Учебник, П.1, сообщения о географических названиях родного края
|
3
|
Первобытные собиратели и охотники
|
Основные понятия: орудия труда, «человек разумный», родовые общины.
Исторические факты: расселение древнейшего человека, влияние природных условий на жизнь первобытного человека; «искатели пищи»: занятия, орудия труда, общества
|
Изучение и первичное закрепление новых знаний
|
Работа с текстом, с рабочей тетрадью
|
Уметь:
- давать определение по нятий: первобытные люди, человек разумный, челове ческое стадо, орудия тру да, родовая община;
- описывать условия существования древней ших людей;
- излагать свое суждение по вопросу о роли труда в развитии человека
|
Составление рассказа
|
Учебник, П.2, описание жизни первобытного человека. Орудий труда
|
4
|
Возникновение искусства и религии.
|
Основные понятия: религия, тотем, наскаль ная живопись, магия.
Исторические факты: представления перво бытных людей об окру жающем мире, перво бытные верования, воз никновение искусства
|
Комплексное применение ЗУН
|
Заполнение таблицы, работа с рабочей тетрадью
|
Уметь:
- давать определение поня тий: религии, искусство, колдовской обряд, душа;
— высказывать суждение по вопросу о причинах появления религии и искусства;
- называть характерные черты религиозных верова ний первобытных охотни ков и собирателей
|
Устный опрос
|
Учебник, П.3, составить кроссворд
|
5
|
Первобытные земледельцы и скотоводы
|
Основные понятия: присваивающее хозяй ство, земледелие, ско товодство, соседская община, неравенство, знать.
Исторические факты: переход от присваи вающего хозяйства к производящему хозяйству. Развитие ремесла, обмен произ веденными продуктами, зарождение неравенст ва, выделение родоплеменной знати
|
Изучение и первичное закрепление нового знания
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
- давать определение поня тий: присваивающее хозяй ство, знать, соседская община, племя;
- анализировать причины появления неравенства;
- сравнивать состав, соци альное положение, орудия труда членов родовой и со седской общины, племени
|
Беседа, тесты, составление аналитической таблицы (Сравнение родовой и соседской общины)
|
Учебник, П.4,; Задание в Р. Т.
|
6
|
Появление неравенства и знати
|
Развитие ремесел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение плуга. От родовой общины – к соседской. Возникновение неравенства и знати. Выделение знати.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Самостоятельная работа
с учебником и рабочей тетрадью
|
Уметь:
- давать определение поня тий: присваивающее хозяй ство, знать, соседская община, племя;
- анализировать причины появления неравенства;
- сравнивать состав, соци альное положение, орудия труда членов родовой и со седской общины, племени
|
Устный опрос
|
Учебник, П.5, вопросы, термины
|
7
|
Первобытный мир
(повторение и обобщение пройденного материала)
|
Понятия и факты по теме
|
Контроль, коррекция и
Оценка знаний
|
Самостоятельная работа
|
Уметь: - определять значение первобытной эпохи в истории человечества;
- описывать условия пер хода от первобытности к цивилизации
|
Контрольная работа №1
|
Учебник, П.П.1-5
|
8
|
Счет лет в истории
|
Как в древности считали года? Счет лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. Лента времени как схема ориентировки в историческом времени
|
Урок усвоения новых знаний
|
Работа с рабочей тетрадью, решение задач
|
Уметь:
решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени
-осмыслить
различие понятий:
исторический период
|
Познавательные задачи
|
Составить Ленту времени, подготовить исторические задачи
|
9
|
Государство на берегах Нила.
|
Основные понятия: государство, папирус, дельта,
фараон.
Исторические факты
местоположение и природные условия,
объединение Египта
|
Урок - образ
|
Групповые формы
Работы. Составление таблицы
|
Уметь:
- показывать на исторической карте местоположение
Древнего Египта;
- характеризовать природные условия
Древнего Египта
(разливы Нила, плодородие почв,
жаркий климат);
- объяснять причины возникновения древнеегипетского государства
|
Работа с контурно й картой
|
Учебник, П6. Вопросы, термины, р.т. (22, 23)
|
10
|
Как жили земледельцы
и ремесленники в Египте
|
Основные понятия: шадуф, ремесло, вельможи, писцы.
- Исторические факты:
труд, жилище, быт
земледельцев и ремесленников;
чиновники, жрецы
|
Урок логического мышления
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
— давать определение понятий: вельможи, писцы, налоги;
-характеризовать
существенные признаки и интересы
различных общественных групп
|
Беседа по вопросам, творческое задание
|
Учебник, П.7, составить рассказ «День египетского земледельца». Р.т.(25)
|
11
|
Военные походы фараонов
|
Основные понятия:
колесницы, дротики,
египетское войско, рабы,
завоевательные походы.
Исторические факты:
цели, причины, направления, итоги военных
походов египетских
фараонов
|
Урок логического мышления
|
Работа с контурной картой, беседа, работа над терминами
|
Уметь:
- давать определение понятий: миф, религия, «олимпийские боги»;
- называть характерные
признаки и особенности
верований древних египтян
|
Понятийный диктант, фронтальный опрос
|
Учебник, П.9, вопросы, сочинение-эссе
|
12
|
Религия древ-
них египтян.
|
Основные понятия:
мифы, верования, религия,
«олимпийские боги».
Исторические факты:
боги и жрецы; мифы,
отражающие природные
явления; священное
животное; загробное
царство.
|
Изучение
и первичное
закрепление
новых знаний
|
Работа с тестом, составление таблицы
|
Уметь:
- давать определение понятий: миф, религия, «олимпийские боги»;
- называть характерные
признаки и особенности
верований древних египтян;
|
Тест. Составление таблицы «Сравнение религиозных верований первобытных людей и египтян»
|
Учебник, П. 10, вопросы, р.т. (31, 32)
|
13
|
Искусство древнего Египта
|
Основные понятия: храмы, пирамиды, сфинкс,
Исторические факты:
литература и искусство
|
Комплексное применение ЗУН
|
Работа с учебником, с рабочей тетрадью.
|
Описывать:
-предметы материальной культуры и произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах.
|
Фронтальный опрос)
|
Учебник.П.11, рисунки, подготовка сообщений, р.т. (35, 36)
|
14
|
Письменность и знания древних египтян
|
Основные понятия: иероглифы, папирус.
Исторические факты: научные познания древних египтян. Письменность. Древнеегипетская школа. Литература и искусство
|
Урок усвоения новых знаний
|
Словарная работа. Работа с учебником, с рабочей тетрадью
|
Уметь :
-в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации
|
Исторический диктант
|
Учебник, П.12, рисунки, подготовка сообщений
|
15
|
Древнее Междуречье
|
Основные понятия: Евфрат, Тигр, клинопись Исторические факты: письменность.
|
Урок - образ
|
Исторический диктант, работа с исторической картой.
Составление сравнительной таблицы «Географическая среда Египта и Междуречья »
|
Уметь: сравнивать природные условия древнейших государств, работать с картой
умение в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержащуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации
|
Устный опрос
|
Учебник, П,П,13-14, задание на к/к
|
16
|
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы
|
Основное понятие: -законы.
Исторические факты: возвышение Вавилона, законы Хаммурапи
|
Урок логического мышления
|
самостоятельная работа, работа с рабочей тетрадью
|
Уметь:
- анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи»;
- высказывать свое суж дение по вопросу о роли законов в жизни вавило нян и в жизни современ ных людей
|
Беседа по вопросам, термины
|
Учебник, П.14, презентация «Вавилонский царь Хаммурапи и его законы»
|
17
|
Финикия. Финикийские мореплаватели
|
Основные понятия: коло нии, Карфаген, алфавит.
Исторические факты: особенности образования государства. Основание колоний. Достижения финикийцев
|
Урок логического мышления
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
- показывать на карте расположение Финикии и пути следования фини кийских мореплавателей;
- характеризовать важ нейшие достижения и от крытия финикийцев в об ласти культуры
|
Устный индивидуальный опрос
|
Учебник, П.15, вопросы, р. т .(63)
|
18
|
Библейские сказания.
|
Основные понятия: Библия, Ветхий завет, миф, предание, заповеди, завет, правление Соломона, Давида.
|
Комплексное применение ЗУН
|
Групповые формы работы
|
Уметь:
- объяснять значение понятий: миф, предание, единобожие, монотеисти ческая религия; жертвенник.
|
Работа с документами
|
Учебник, П.16, контрольный пересказ мифов
| |
