«Организация нравственного воспитания дошкольников»
Скачать 413.97 Kb.
|
Работа с родителями по развитию речи дошкольников.Важнейшим условием полноценного развития ребенка является своевременное и правильное овладение речью. В дошкольном учреждении развитие речи детей осуществляется педагогами в разных видах деятельности: проводятся упражнения, целью которых является развитие звуковой стороны речи и обогащения словаря детей; проводятся игры и упражнения на развитие грамматического строя речи и связной речи. Педагоги используют возможность правильно и чётко называть предмет, части предмета, охарактеризовать его признаки, качества в разных видах деятельности (на прогулке, в группе, во время различных режимных процессов, в игре). При этом необходимо чётко формулировать задание, точно ставить вопросы. Это позволяет поддерживать взаимосвязь понимания и употребления слов, что в свою очередь совершенствует умение детей точно и полно выразить мысль, повышает эффективность речевого общения.
В процессе работы с родителями указываю, чем и как следует заниматься с ребенком дома, как пользо-ваться практическим материалом. Речь не передается по наследству, ребенок перенимает опыт речевого общения от окружающих. Поэтому так важно, чтобы взрослые в разговоре с малышом следили за своей речью, оворили с ним не торопясь, четко произносили все звуки и слова. Рекомендую основные направления деятельности взрослых в семье по развитию речи:
Также хочу посоветовать использовать игровые упражнения, игры на закрепление различных речевых навыков: · «Помогаю маме». Большую часть времени вы проводите на кухне. Вы заняты приготовлением ужина. Малыш крутится возле Вас. Предложите ему перебрать горох, рис, гречку. Тем самым он окажет Вам посильную помощь и потренирует свои пальчики. · «Волшебные палочки». Дайте малышу счетные палочки или спички( с отрезанными головками). Пусть он выкладывает из них простейшие геометрические фигуры, предметы, узоры.  · «Давай искать на кухне слова». Какие слова можно вынуть из кухонного шкафа? Винегрета? Борща? Плиты? и т.д. · «Угощаю». «Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» Вам на ладошку. Можно играть в «кислые», «соленые», «горькие» слова. - «Приготовим сок». Из яблок сок... (яблочный); из груш... и т.д. · «Мастерская Золушки». Пока вы заняты пришиванием пуговиц, предложите ребенку выложить узоры из ярких ленточек, пуговиц. Попробуйте вместе с ребенком сделать панно из пуговиц.. Пуговицы можно пришивать ( с Вашей помощью), а можно укрепить их на тонком слое пластилина (без Вашей помощи). · «По дороге из детского сада» предложите ребенку проверить, кто внимательнее. Будем называть предметы, мимо которых мы проходим; а еще обязательно назовем - какие они. Вот почтовый ящик -он синий. Я заметил кошку -она пушистая. Таким образом, у детей в процессе игры совершенствуются формы монологической речи; продолжает развиваться умение связно, подробно и живо рассказывать об играх, прогулках, случаях из жизни. Рекомендую использовать следующую литературу: Андриянова Т. Н., Гуткович И. Я., Самойлова О.Н. Учимся системно думать// Сборник игровых заданий по формированию системного мышления дошкольников. Под ред. Т. А. Сидорчук – Ульяновск, 2001. Герасимова А.С. Уникальное руководство по развитию речи / Под ред. Б.Ф. Сергеева. – 2-е изд. – М.: Айрис – Пресс, 2004. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников. / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Издательство института психотерапии, 2001. Павлова Е. М.,воспитатель МАДОУ № 2 п. Хвойная Русские народные праздники как средство приобщения дошкольников к национальной культуре и традициям. Дошкольное детство – то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. Приобщение детей к народной культуре обеспечивает связь поколений, способствует всестороннему гармоничному развитию личности, решает задачи умственного, физического, нравственного, эстетического, трудового, семейного воспитания. Считаю, что надо рассказывать детям о том, как жили русские люди когда-то, какие они были талантливые и изобретательные. Дети должны знать свои традиции, обычаи. Мы не должны о них забывать, а наоборот: изучать их и передавать из поколения в поколение. С самого раннего детства ребёнок должен слышать красоту русской потешки и прибаутки, доброту русской сказки, мелодичность колыбельной песенки. Освоение культурного наследия русского народа формирует интерес к нему, оживляет педагогический процесс. Большое место в приобщении детей к народной культуре занимают народные праздники и традиции. Через развлечения и праздники дети, вступая в фольклорный мир, составляют первое впечатление о его законах и явлениях, обычаях и обрядах. В своей группе я уделяю большое внимание знакомству детей с традициями русских народных праздников. Почему я обратилась именно к праздникам? Праздники – это замечательная возможность для дошкольников проявить самые разнообразные таланты, так как главная особенность праздника – его творческая театрализованная основа. Это возможность объединить детей и взрослых общей целью, снять некоторые внутренние конфликты, дать почувствовать радость общения, радость совместного творчества. А подготовка к празднику всегда вызывает у детей интерес, на основе которого формируется художественный вкус, единение детей и взрослых. В своей работе я опираюсь на следующие принципы: доступность содержания; познавательное и нравственное значение; развитие художественного восприятия, речи, воображения.  Для того чтобы устроить народный праздник требуется много предварительной работы. Разучивание народных песен, игр, хороводов, потешек, прибауток. Рассматривание иллюстраций, картин, чтение книг, сказок, рассказов. Посещение музея. Беседы об истории праздника. КОЛЯДОВАНИЕ Для детского сада наиболее естественными будут те праздники, в которых традиционно принимают участие дети. Это, например: «Святки», «Масленица», «Пасха», «Осенины». Где дети водят хороводы, поют частушки, песенки-заклички, рассказывают стихи. А потом их одаривают разными угощениями. Такой праздник дети ждут с нетерпением. Каждый из праздников имеет свою цель, тематику. У каждого праздника своя декорация и атрибутика. В своей группе я стараюсь привлекать родителей в подготовке к праздничным мероприятиям: разучиванию фольклорного материала, изготовлению или внесению своих атрибутов, участию в веселье. Мамы и папы перестают быть зрителями, а превращаются в активных и полноправных участников. Такая форма проведения праздника создает доверительные отношения между педагогами и родителями. А главное, - показывает каждому ребёнку огромную значимость семьи в его жизни. Очень важна в процессе праздника роль ведущего,которую я обычно беру на себя. Ведущий объединяет детей и взрослых, создаёт хорошее настроение, оживляет весь праздник. Праздник это не спектакль, это веселье, где активность принадлежит детям. Детям нравится отмечать народные праздники и досуги Народный праздник помогает детям творчески самовыражаться, свободно обращаться со сверстниками и взрослыми. Праздник - это всплеск положительных эмоций.  К сожалению, многие народные обычаи уходят из нашей жизни. Поэтому необходимо как можно раньше приобщать детей к истокам народной культуры. Антонова Н.Ю., воспитатель МАДОУ № 1 п. Хвойная Гиперактивный ребенок Такое понятие, как синдром гиперактивности известен всем родителям, у которых растут маленькие дети. В последнее время встречается все больше и больше детей, у которых диагностируется данное нарушение центральной нервной системы. Синдром гиперактивности имеет достаточное количество проявлений. Итак, основные симптомы гиперактивности:
Основными причинами возникновения синдрома гиперактивности, являются:
В том случае, если будущая мама страдала от сильных токсикозов, как первой, так и второй половины беременности, от склонности к повышенному давлению, если у ребенка была диагностирована внутриутробная асфиксия, в будущем риск возникновения синдрома гиперактивности возрастает как минимум в три раза.
На нормальное развитие центральной нервной системы очень негативно влияют такие токсические вещества, как наркотические средства, алкоголь, никотин, лакокрасочные вещества, тяжелые металлы, и прочие. Будущая мама должна отказаться от всех пагубных привычек, а в том случае, если ее работа напрямую связанна с контактом с токсическими веществами, она должна написать заявление с просьбой о ее переводе на легкий труд. Подобная возможность гарантируется беременной женщине трудовым кодексом Российской федерации.
Длительные, затяжные роды, либо напротив, стремительные, использование таких средств родовспоможения, как щипцы, также повышает шансы развития у ребенка синдрома гиперактивности. Особенности общения с гиперактивными детьми. Несмотря на всю свою любовь к ребенку, родители гиперактивных деток очень часто в общении с ними теряют последнее терпение и срываются. Некоторые мамы и папы просто – напросто махают на своего ребенка рукой, с тяжелым вздохом отмечая, что толку их него все равно не выйдет. Другие же родители, напротив, стараются дисциплинировать ребенка самыми строгими методами, достаточно жестко пресекая малейшие попытки неповиновения. Нельзя сказать однозначно, какая тактика поведения родителей является более правильной – все зависит от конкретного случая и каждого конкретно взятого ребенка. Для кого-то «ежовые рукавицы» – единственный способ удержать ребенка в рамках, а для кого-то каждое грубое слово является настоящей психологической травмой. Внимательно наблюдайте за реакцией вашего ребенка на замечания – и вы очень быстро поймете, что для крохи нужно. Если же вам, несмотря на все ваши усилия, так и не удалось подобрать ключик к вашему малышу, обратитесь за профессиональной помощью к детскому психологу. Многие родители стесняются визита к данному специалисту, путая его с психиатром. Однако это совершенно разные направленности, и визит к психологу не является свидетельством того, что ваш ребенок страдает какими – либо расстройствами психики. Кстати, гиперактивные дети в детском саду чаще всего автоматически попадают под наблюдение психолога. Кстати говоря, если у вас гиперактивный ребенок, как лечить его, должен решать только врач. Многие родители приобретают в аптеке седативные успокаивающие лекарства и начинают давать их ребенку. Помните о том, что неправильно подобранный фармакологический препарат может в значительной степени усугубить течение заболевания. Несмотря на то, что каждый ребенок, страдающий синдромом гиперактивности, нуждается в индивидуальном подходе, особенности их психологии позволяют дать некоторые общие для всех детей рекомендации, облегчающие воспитание гиперактивного ребенка:
Особенности развития деток с синдромом гиперактивности таковы, что логическое и абстрактное мышление у них развиты намного хуже. Именно поэтому такому ребенку необходимо ставить только четко обозначенную задачу. Предложения должны быть максимально краткими, не несущими никакой излишней смысловой нагрузки. Старайтесь избегать длинных предложений.
Крайне не рекомендуется давать ребенку с синдромом гиперактивности сразу несколько заданий, например: «собери игрушки, вымой руки и иди обедать». Воспринять всю информацию сразу ребенку будет довольно сложно и, скорее всего, он не выполнит ни одного поручения, отвлекшись на что – нибудь другое. Гораздо разумнее давать эти указания крохе в логической последовательности.
У таких детей очень смутное представление о чувстве времени, поэтому сами следите за временем, отведенным на выполнение каждого вашего поручения. Кстати говоря, если вы хотите забрать малыша с улицы, покормить, уложить спать – всегда, предупреждайте его минут за пять до этого вашего действия. И это касается не только детишек с синдромом повышенной гиперактивности, но и всех остальных.
Собственно говоря, как раз слово «нет» употреблять и нельзя. Запрещая что-либо малышу, стройте свои предложения таким образом, чтобы в нем не присутствовало отрицание. Например, если вы хотите, чтобы ребенок не бегал по траве, не стоит говорить ему: « Не бегай по траве!». Гораздо больший эффект возымеет следующая фраза: «Иди на дорожку». И, разумеется, во всех, даже конфликтных, ситуациях родители должны сохранять спокойствие. Удачи вам и терпения! В заключении хотелось бы добавить, что если ваш малыш гиперактивный, то это не означает, что он хуже других, просто он особенный. |
Похожие:
 | Епции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции умк «Школа России» с учетом методических... |  | Нормативно-правовое обеспечение реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания |
| Результаты духовно-нравственного развития воспитания и социализации младших подростков 203 | | Нормативно-правовой основой программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования... |
| Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, ценностные ориентиры | | Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования,... |
| ... | | Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития... |
| Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования | | Степени профессионального выгорания у педагогов, его причины и профилактика; организация эффективного взаимодействия с родителями... |